仁青先

教學內(nèi)容：

課本第38頁例7、例8和“練一練，練習六各題?！?/p>

教學目標

1.使學生認識質(zhì)因數(shù)，知道合數(shù)能寫成質(zhì)因數(shù)相乘的形式，能把合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)；了解可以用短除法分解質(zhì)因數(shù)

2.使學生經(jīng)歷探索分解質(zhì)因數(shù)的過程，理解分解質(zhì)因數(shù)的方法，掌握分解質(zhì)因數(shù)的技能，發(fā)展分析、推理等思維能力，進一步提升數(shù)感。

3.培養(yǎng)學生分析和推理的能力

重難點：

1.質(zhì)因數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)的概念。2.分解質(zhì)因數(shù)的方法。

3.分清因數(shù)和質(zhì)因數(shù)，質(zhì)因數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別

教學模式：

導學—展交—訓練

教學方法：

先學后教，以學定教

教具、學具準備：

課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

1.回答：什么叫做質(zhì)數(shù)？什么叫做合數(shù)？

2.填空：1--12的質(zhì)數(shù)有 ，合數(shù)有 。

3.觀察：2、3、5、7、11……等質(zhì)數(shù)，能寫成比它本身小的兩個數(shù)相乘的形式嗎？為什么？4、6、8、9、10、12……合數(shù)，能寫成比它本身小的兩個數(shù)相乘的形式嗎？為什么？

二、揭示課題

下面我們學習每個合數(shù)能否用幾個質(zhì)數(shù)相乘的形式表示出來。（板書課題）

三、探索研究

1.如果我們做一個規(guī)定，“1除外”（板書于因數(shù)外），也就是因數(shù)不能用1，這句話還能這么說嗎？讓學生舉例說明

2.例7 在5=1×5、28=4×7 中，哪些數(shù)是5的因數(shù)？哪些數(shù)是28的因數(shù)？在這些因數(shù)中，哪幾個數(shù)是質(zhì)數(shù)？

學生單獨完成，完成后講解質(zhì)因數(shù)概念。

師生歸納：每個合數(shù)都可以寫成幾個質(zhì)數(shù)相乘的形式。其中每個質(zhì)數(shù)都是這個合數(shù)的因數(shù)，叫做這個合數(shù)的質(zhì)因數(shù)。

3.例8把30用幾個質(zhì)數(shù)相乘的形式表示出來

五、鞏固練習

1.課本練習六第5題

先圈一圈，交流哪些是合數(shù)，再讓學生獨立把9和16分解質(zhì)因數(shù)。

2.做練習六第6題

讓學生觀察每組數(shù)個位上分別是幾，這四組數(shù)都是什么數(shù)。

做練習六第7題

說明：把一個數(shù)寫成質(zhì)數(shù)相乘，是分解質(zhì)因數(shù)，表示出的是積；寫成質(zhì)數(shù)相加，要看是哪幾個質(zhì)數(shù)的和。

六、全課總結(jié)

提問：今天學習了什么內(nèi)容？什么是質(zhì)因數(shù)，什么是分解質(zhì)因數(shù)？怎樣分解質(zhì)因數(shù)？你還有哪些體會？

七、板書設計