劉付福昌

學(xué)習(xí)語(yǔ)言，主要不是依靠理性分析，而是靠語(yǔ)言的直接感受和積累。教師充分利用教材指導(dǎo)學(xué)生朗讀，甚至熟讀成誦，讓學(xué)生直接感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。因此，講讀課文教學(xué)時(shí)，朗讀訓(xùn)練到位就有利于指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容和作者的思想情感。新課標(biāo)指出：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)，都要重視朗讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中得到情感的熏陶?！毕旅?，我就結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勌岣邔W(xué)生朗讀能力的幾點(diǎn)做法。

一、朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

關(guān)于朗讀的好處，人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)中有這樣一段話(huà)：“一是化無(wú)聲文字為有聲語(yǔ)言，口讀耳聽(tīng)，口耳作用，增加了向大腦傳輸信息的渠道。這不僅使閱讀真正活起來(lái)，而且印象深刻，便于記憶和理解。二是一邊緩緩朗讀，一邊慢慢思考，將‘讀與‘思有機(jī)結(jié)合起來(lái)，可以更好地加深對(duì)讀物的理解，對(duì)那些優(yōu)秀的篇章、名言佳句，反復(fù)朗讀，做到‘讀了又思，思了又讀，自然有味，乃至越讀越有味，趣味無(wú)窮。三是聲情并茂，培養(yǎng)語(yǔ)感和情感。朗讀時(shí)聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏分明，并將讀者自身的感情融合到讀物中去，這就大大增加了閱讀的形象感、意蘊(yùn)感和情趣感。”有此可見(jiàn)，朗讀對(duì)學(xué)生有很重大的意義。

1.朗讀能夠鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感

小學(xué)生的語(yǔ)言還在初步發(fā)展階段，對(duì)許多想表達(dá)的東西或者對(duì)自己的內(nèi)心感受表達(dá)不清晰、完整，特別是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生。而朗讀教學(xué)就是讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話(huà)，得到語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。一般來(lái)說(shuō)，愛(ài)好朗讀的學(xué)生，口語(yǔ)發(fā)展比較快，喜歡與人交流，交流條理清晰，自然流暢，回答問(wèn)題比較靈活，思維相對(duì)比較活躍。

2.朗讀有助于陶冶性情

在小學(xué)課文中有許多描寫(xiě)風(fēng)光秀麗的文段，活靈活現(xiàn)的人物及有趣的故事，無(wú)不使人賞心悅目，心曠神怡，叫人翻然醒悟，明白道理。通過(guò)朗讀就能很好地品味大自然的美，領(lǐng)悟做人的道理，讓學(xué)生的情操得到熏陶。

3.朗讀能集中學(xué)生的注意力

小學(xué)生注意力容易分散，在學(xué)習(xí)中很快就轉(zhuǎn)移到其他事情上，容易與同學(xué)說(shuō)悄悄話(huà)、搞小動(dòng)作，關(guān)注其他同學(xué)在干什么。而朗讀要?jiǎng)涌?，眼睛必須看著課文，心思要用在課文的語(yǔ)句中才行，否則就不知道讀什么。因此學(xué)生的注意力就得集中到朗讀中，課堂紀(jì)律也好了，提高了課堂教學(xué)的效率。

二、朗讀指導(dǎo)的有效途徑

1.備課中，教師要研究課文，注意備朗讀

教師首先要與文本進(jìn)行深入對(duì)話(huà)，吃透教材，把握文章的情感基調(diào)，確定訓(xùn)練的朗讀目標(biāo)。那么，教師要先備讀，在字里行間閱讀，在空白處閱讀，讀出言外之意、弦外之音，把握得透徹了，教師在課堂上的朗讀指導(dǎo)就更加自如了。

備課時(shí)，先要熟悉課文，根據(jù)課文類(lèi)型，按照朗讀的要求，首先做到有明確的目的，不同內(nèi)容的課文，朗讀的目的也就不同。比如：“識(shí)字”和“看圖學(xué)詞學(xué)句”，朗讀的目的是讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)和理解詞句?！翱磮D學(xué)文”，朗讀教學(xué)的目的是認(rèn)識(shí)句子和段落，啟發(fā)學(xué)生的想象力，體會(huì)意境，領(lǐng)悟作者的思想感情?！罢n文”部分的教學(xué)目的，主要是通過(guò)朗讀加深對(duì)句子的理解，品嘗好詞佳句，領(lǐng)悟作者的思想感情。備課時(shí)目的明確，做到有目標(biāo)、有計(jì)劃地教學(xué)，確定朗讀的方案。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣

“讀書(shū)心有境，入境始為親?！苯虒W(xué)時(shí)想要激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)就是一種很好的方法。

3.發(fā)揮教師范讀的作用

小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，他們喜歡學(xué)著別人的樣子，特別是對(duì)老師的模仿尤為喜歡。教師的范讀是提高學(xué)生朗讀能力的有效方法。如果教師只是講應(yīng)該怎樣讀，而老師不作示范性朗讀，那么學(xué)生就很難掌握好朗讀方法，很難把課文讀好，并不知道怎樣讀才算表達(dá)情感。因此，在教學(xué)新課文時(shí)，我會(huì)認(rèn)真范讀一次，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)課文，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在學(xué)生朗讀時(shí)，我又根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，做到不斷范讀或帶讀，直到學(xué)生領(lǐng)會(huì)朗讀方法為止。

真正有感情的朗讀會(huì)給學(xué)生留下難忘的印象。因此，我認(rèn)為：教師朗讀時(shí)，快慢合適，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂的朗讀，會(huì)激起學(xué)生與文中人物的共鳴，容易喚起學(xué)生讀書(shū)的熱情，同時(shí)會(huì)潛移默化地學(xué)會(huì)一些朗讀方法和技巧。教師的范讀不僅僅有生動(dòng)的、形象的語(yǔ)言，還有豐富的肢體語(yǔ)言，這些都是播放錄音無(wú)法代替的。

三、朗讀訓(xùn)練的有效方法

朗讀訓(xùn)練的方法多種多樣，下面，我著重談兩個(gè)最有效的方法。

1.反復(fù)朗讀

俗話(huà)說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！笨梢?jiàn)，反復(fù)朗讀對(duì)課文的理解是十分有效的教學(xué)方法。我還讓學(xué)生們閉上眼睛有感情地邊背誦，邊想象感受課文內(nèi)容的畫(huà)面。結(jié)果這節(jié)課不用老師講解學(xué)生已經(jīng)理解了課文內(nèi)容，也能很有感情地朗讀這篇課文了。我經(jīng)常都會(huì)讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)理解課文，感悟內(nèi)容，學(xué)會(huì)朗讀技巧。這樣的朗讀教學(xué)，比較合適低年級(jí)的學(xué)生。

2.加強(qiáng)課外朗讀指導(dǎo)

課堂上朗讀時(shí)間有限，很難達(dá)到理想的效果，必須用課外時(shí)間來(lái)補(bǔ)充，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。

（1）故事演講

我每周安排一節(jié)課的故事演講會(huì)，目的就是訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)速和有感情表達(dá)的指導(dǎo)。

（2）朗誦比賽

我經(jīng)常開(kāi)展朗誦比賽活動(dòng)，能很好地激發(fā)學(xué)生朗誦興趣和提升朗讀能力。我在進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，常用的是讓學(xué)生模仿一段錄音，如一段話(huà)、一首詩(shī)、一首兒歌、一個(gè)小故事……讓學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀時(shí)，注意朗讀中的停頓、重音、快慢和聲音的高低，從中學(xué)習(xí)朗讀的方法和技巧。還有時(shí)會(huì)讓學(xué)生自己準(zhǔn)備好課外的內(nèi)容進(jìn)行朗讀比賽，每次比賽后都有針對(duì)性地指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

（3）閱讀交流

我經(jīng)常開(kāi)展閱讀交流活動(dòng)，讓學(xué)生把自己喜歡閱讀的書(shū)帶來(lái)教室，大家交換讀，把好的作品朗讀給大家聽(tīng)。老師適時(shí)加以朗讀的指導(dǎo)。這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，又增加了學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)了讀書(shū)的好習(xí)慣。

總之，朗讀，是閱讀的基本功，也是一種有聲的語(yǔ)言藝術(shù)，只要我們教師精心指導(dǎo)，學(xué)生的朗讀水平就會(huì)提高，從而提高語(yǔ)言教學(xué)效率。