王桂珍

摘要：創(chuàng)新教學(xué)方法是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與老師教學(xué)能力的重要措施，也是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)減壓增效目標(biāo)與踐行素質(zhì)教育理念的主要途徑，更對小學(xué)生數(shù)學(xué)思維、科學(xué)精神以及自主探究能力等產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。本文簡單介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)老師創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)環(huán)節(jié)的必要性，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)40分鐘課堂教學(xué)質(zhì)量的最佳化而提出一些新建議與新措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;策略

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以老師依次講解數(shù)學(xué)教材知識點(diǎn)為主，傳統(tǒng)僵硬的教學(xué)方法、抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容以及單一僵硬的學(xué)生評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等加劇了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的整體下降，促使老師從更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法、完善教學(xué)評價(jià)機(jī)制、調(diào)整教學(xué)目標(biāo)等方式來打造數(shù)學(xué)高效課堂，為獲得事半功倍的課堂教學(xué)效果奠定了基礎(chǔ)。

1精心備課，做好課前準(zhǔn)備

老師應(yīng)重視課前備課，主動學(xué)習(xí)課前備課基本方法與技巧，深入研究教材內(nèi)容、考試大綱以及新課改教學(xué)任務(wù)等，在優(yōu)化設(shè)置學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)資源與結(jié)合小學(xué)生個性化發(fā)展訴求等基礎(chǔ)上來創(chuàng)新課堂教學(xué)方案，根據(jù)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)特征、小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力等來選擇靈活有效的教學(xué)方法，在結(jié)合小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上來推測小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中可能出現(xiàn)的反應(yīng)，反思課堂教學(xué)方案中的不足之處，以此為基礎(chǔ)來調(diào)整完善教學(xué)方案。

2創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境

老師應(yīng)準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)教材內(nèi)容中與小學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的知識點(diǎn)，利用教學(xué)道具、生活常見事物等創(chuàng)設(shè)逼真形象的生活教學(xué)情境，緩解小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識陌生感與抵觸情緒的同時，也實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識從抽象理論到具體實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，同時，老師以小學(xué)生生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為契機(jī)來講解數(shù)學(xué)知識，幫助小學(xué)生快速學(xué)習(xí)理解數(shù)學(xué)知識。通過布置實(shí)踐探究類作業(yè)的方式來強(qiáng)化小學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐意識，加快了小學(xué)生數(shù)學(xué)知識遷移與內(nèi)化速度。

3巧用課堂提問教學(xué)法

老師在結(jié)合小學(xué)生注意力與記憶力發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上來創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)相吻合的課堂問題，以3-5個問題為佳，問題過少或過多都容易降低課堂提問教學(xué)法運(yùn)用效果，同時，老師設(shè)計(jì)問題還應(yīng)堅(jiān)持循序漸進(jìn)、難易結(jié)合的基本原則，適當(dāng)?shù)脑黾娱_放探究性較強(qiáng)的問題，鼓勵小學(xué)生自主思考與回答問題，培養(yǎng)小學(xué)生問題意識與質(zhì)疑精神。另外，老師還應(yīng)明確不同問題的教學(xué)目標(biāo)，推測小學(xué)生的答案，與小學(xué)生共同分析判斷其答案對錯性，通過與小學(xué)生分析其錯誤解題思路的方式來幫助小學(xué)生明確其理解錯誤的數(shù)學(xué)定義概念，鍛煉小學(xué)生自我反思與逆向思維能力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源延伸性與共享性。最后，老師還應(yīng)準(zhǔn)確把握課堂提問契機(jī)，當(dāng)小學(xué)生出現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)注意力分散、學(xué)習(xí)激情下降以及身心疲憊等情況時，老師可以利用新穎有趣的課堂提問來提高小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力。

4巧用合作學(xué)習(xí)法

老師利用數(shù)學(xué)小測試了解小學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平，并在結(jié)合小學(xué)生性格特征、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動具體表現(xiàn)以及興趣愛好等來將班級內(nèi)所有小學(xué)生劃分為基礎(chǔ)、普通、拓展三個等級，數(shù)學(xué)測試成績較差、課堂學(xué)習(xí)及課后作業(yè)完成率較低的基礎(chǔ)組小學(xué)生以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材基礎(chǔ)知識為主，數(shù)學(xué)測試成績一般但能認(rèn)真完成課后作業(yè)的普通組小學(xué)生則在準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上要學(xué)習(xí)難度適中的數(shù)學(xué)教材延伸知識，數(shù)學(xué)測試成績較好、數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的拓展組小學(xué)生則可以學(xué)習(xí)研究教材外之外的難度更大的數(shù)學(xué)知識。同時，還可以將小學(xué)生劃分為若干個興趣小組，小組成員人數(shù)以3-5人為佳，既可以讓小組成員共同討論老師提出的話題，讓小學(xué)生在交流互動中理解數(shù)學(xué)知識與糾正錯誤數(shù)學(xué)理念，也可以讓小學(xué)生以小組為單位來共同完成實(shí)踐任務(wù)，要求小組成員之間相互監(jiān)督，共同完成數(shù)學(xué)課后作業(yè)，鼓勵小學(xué)生互幫互助，解答彼此的學(xué)習(xí)困惑，從而實(shí)現(xiàn)了小組成員數(shù)學(xué)綜合能力的共同提升[2]。

5創(chuàng)新數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動

老師應(yīng)加強(qiáng)游戲與數(shù)學(xué)知識的融合性，創(chuàng)設(shè)兼具靈活有趣、教育價(jià)值的課堂小游戲，比如，數(shù)字填寫游戲、九宮格數(shù)獨(dú)游戲等等，另外，老師也可以組織數(shù)學(xué)知識競賽、數(shù)學(xué)辯論賽、數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn)等活動，為小學(xué)生提供更多數(shù)學(xué)實(shí)踐平臺，讓小學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐活動變得豐富多彩，激發(fā)了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，共同提升了小學(xué)生數(shù)學(xué)理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力。

6結(jié)語

正視傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的弊端，充分認(rèn)識到創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)對實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育改革目標(biāo)的重要意義，提高老師課前備課質(zhì)量，靈活運(yùn)用課堂提問教學(xué)法、合作教學(xué)法等教學(xué)法，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)手段，在提高小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量的同時，也鍛煉了小學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維能力，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力以及小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的共同發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭志國，淳燦飛，楊曼，黃艷艷.淺談如何提高農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].神州（上旬刊），2011，（12）：210.