周建芳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當(dāng)前時代下的體育教學(xué)不僅需要教學(xué)體育知識，更需要進(jìn)行素質(zhì)拓展的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對體育與運動的熱愛，使他們養(yǎng)成勤于運動、樂于運動的好習(xí)慣。圍繞素質(zhì)拓展訓(xùn)練在中職體育課堂中的融入這一主題來展開，首先分析當(dāng)前我國中職體育教學(xué)現(xiàn)狀，其次探討促進(jìn)融入的措施。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 素質(zhì)拓展訓(xùn)練;創(chuàng)造力;游戲

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）24-0060-02

中職學(xué)生處于青春期，由于他們的特殊情況，采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)已經(jīng)不能夠達(dá)到幫助他們樹立正確體育觀念的目的，因此必須要改變當(dāng)前的中職體育教學(xué)方式。而根本的方式就是要加強(qiáng)素質(zhì)拓展訓(xùn)練在中職體育教學(xué)中的引入，只有這樣，才能夠幫助學(xué)生在運動中養(yǎng)成良好的性格。

一、當(dāng)前我國中職學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容比較僵化

我國的體育教學(xué)經(jīng)過了長久的發(fā)展，現(xiàn)如今已經(jīng)形成了一項完善的體系。雖然說這項體系是針對以往教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，但是不可否認(rèn)的是，這種教學(xué)模式比較僵化，并沒有脫離傳統(tǒng)的教學(xué)方式，仍然存在著一些關(guān)于教學(xué)模式以及課程設(shè)置上的漏洞，包括一些體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計也缺乏創(chuàng)新性以及改動性，這樣一來，一些學(xué)生便會失去對體育學(xué)習(xí)的興趣。在他們看來，體育的學(xué)習(xí)以及鍛煉僅僅是跑步、跳遠(yuǎn)、仰臥起坐以及扔鉛球等體育項目，相對來說缺乏挑戰(zhàn)性以及刺激性。這種錯誤的認(rèn)知以及枯燥的體育課程教學(xué)，使學(xué)生缺乏一個用鍛煉來宣泄情緒的渠道。從另一方面來看，這也是導(dǎo)致廣大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)、成為“低頭族”的誘因之一。在研究過程中我們發(fā)現(xiàn)一些中職學(xué)校的體育教師只是在制定好相應(yīng)的教學(xué)方案，并且規(guī)定好教學(xué)課堂的內(nèi)容之后，要求學(xué)生根據(jù)教師的動作來進(jìn)行模仿。雖然說這種方式同樣也能夠達(dá)到鍛煉學(xué)生身體的目的，但是從其根本來看，學(xué)生只是一味地被動接受，并不會將這些動作以及運動鍛煉的方式轉(zhuǎn)化為自己的東西，部分學(xué)生并不知道這樣鍛煉的意義所在。這種機(jī)械而又僵化的教學(xué)模式只是讓學(xué)生在理論知識上以及技術(shù)層面上得到理解以及深化，在學(xué)生的眼中，他們會認(rèn)為體育只是一味地模仿以及重復(fù)。這種重視理論教學(xué)，忽視實踐教學(xué)的體育教學(xué)方式雖然在短期內(nèi)會有一定的成效，但并不是長久之計。當(dāng)前的體育教學(xué)過多的重視教學(xué)結(jié)論，與此同時，忽視了對課程中的過程管理，這一問題也是普遍存在的。過多的重視教學(xué)結(jié)論，導(dǎo)致當(dāng)前的體育教學(xué)只注重學(xué)生體能的提升，在整個教學(xué)評估過程中，也只是根據(jù)學(xué)生的體能來推斷整個教學(xué)工作。由于學(xué)生之間的體質(zhì)存在差異性，因此過多重視教學(xué)結(jié)果的這種方式是不對的。這種方式并沒有相對的可比性，同時，還會使學(xué)生無法認(rèn)識到自己與其他同學(xué)在體質(zhì)上的差異，從而對自己缺乏良好的認(rèn)知，容易對學(xué)生體育鍛煉的自信心造成一定的創(chuàng)傷。此外，當(dāng)前時代下的中職學(xué)生都追求個性，過多追求結(jié)果，同樣也忽視了對學(xué)生的個性教育，不利于學(xué)生體育思維的形成。

（二）體育教師的培訓(xùn)問題

教師作為中職學(xué)校體育課程活動開展的主要組織者和引導(dǎo)者，其綜合素質(zhì)的高低在一定程度上影響著整個課堂活動的開展質(zhì)量。但是，就針對當(dāng)前中職學(xué)校體育教學(xué)而言，其還存在著許多問題。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，有些教師認(rèn)為體育不是專業(yè)性學(xué)科，忽視了對其的教學(xué)重視度，導(dǎo)致體育教學(xué)活動的展開無法滿足學(xué)生的實際需求。而有些教師在教學(xué)的過程中，只注重理論“灌輸”，而不注重理論與實踐的有效結(jié)合，影響了課堂活動設(shè)置的創(chuàng)新性和實踐性。雖然有些中職學(xué)校加大了對教師的培訓(xùn)力度，但是培訓(xùn)活動的展開往往過于形式化，且培訓(xùn)時間較短，這樣就導(dǎo)致教師在短時間的學(xué)習(xí)內(nèi)無法掌握素質(zhì)拓展的精髓，也就無法真正地發(fā)揮出素質(zhì)拓展訓(xùn)練目標(biāo)的設(shè)置效果。

（三）中職學(xué)校體育學(xué)科教學(xué)設(shè)備匱乏

完善的體育設(shè)施是體育教學(xué)進(jìn)行的重要保障，在我們的觀察以及研究當(dāng)中發(fā)現(xiàn)即便是課堂上教師講課極具趣味性，若沒有完善的體育鍛煉設(shè)備，也并不能達(dá)到長久吸引學(xué)生注意力的目的。沒有完善的教學(xué)設(shè)施，學(xué)生就失去了一個可以發(fā)掘體育鍛煉的魅力、享受體育學(xué)習(xí)趣味的平臺。此外，一些中職學(xué)校缺乏完善的體育評價體系。大多數(shù)學(xué)校的教師都是根據(jù)學(xué)期末學(xué)生的跑步、跳遠(yuǎn)等綜合能力的檢測來進(jìn)行最終成績的判定，這種僅僅是依靠于學(xué)生的身體素質(zhì)以及體育情況的單一教學(xué)評價內(nèi)容缺乏公正性，從而也在一定程度上阻礙了我國體育事業(yè)的快速發(fā)展。

二、促進(jìn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練在中職體育教學(xué)中融入的幾點策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，在中職體育課堂中適當(dāng)引入游戲

游戲在體育課程的引入有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是在引入游戲的過程中，也需要注意以下的問題。隨著家庭經(jīng)濟(jì)情況的改善，很多學(xué)生家里已經(jīng)配備一些健身工具，再加上當(dāng)前社會對運動健康事業(yè)越發(fā)關(guān)注，因此往往很多孩子已經(jīng)接觸到了許多體育以及健身等的知識，甚至是很多有趣的、并且能夠達(dá)到鍛煉身體的目的游戲。中職體育課堂上體育教師應(yīng)該充分利用校園這個集體的大環(huán)境，豐富課程中開展的游戲內(nèi)容。比如，體育教師可以讓學(xué)生圍成一個圈、手拉手跳舞;或者是開展丟沙包等需要很多人參與的活動。此外，體育教師也可以傳授一些在生活中比較方便實施的健身技巧，如放學(xué)回家的時候通過快步走來鍛煉身體、躺在床上練習(xí)“蹬三輪”等，這樣可以幫助學(xué)生將體育與現(xiàn)實生活相結(jié)合。教師在引導(dǎo)學(xué)生游戲的過程中，要結(jié)合每個學(xué)生不同的性格。畢竟學(xué)生生長在不同的家庭環(huán)境中，也會養(yǎng)成不同的性格。將體育教學(xué)與孩子的性格相結(jié)合，才能使整個課堂輕松愉快，使每一個學(xué)生都能在快樂中學(xué)到知識，從而養(yǎng)成熱愛運動的好習(xí)慣。

（二）充分考慮學(xué)生的興趣愛好，讓其參與課程的制定工作

在中職學(xué)校的體育教學(xué)過程中，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的體育思維。因此，他們需要的并不是由教師來領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生運動，而是學(xué)生自己主動接受知識，在自我活動中培養(yǎng)對體育以及運動的興趣。體育課程的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是由他們自己來完成的，而教師在整個過程中只是起指導(dǎo)作用。因此，中職體育教學(xué)中廣大體育教師不能一味地向?qū)W生傳授外在的知識或者是某一項運動的規(guī)則以及玩法，而是應(yīng)該引導(dǎo)中職學(xué)生以他們自己的知識為基礎(chǔ)，自主去擴(kuò)展知識面。這種教學(xué)方式不僅僅是在中職體育課程的學(xué)習(xí)過程中，在整個學(xué)習(xí)過程中也是應(yīng)該具備的。作為教師，不僅僅是要使自己的教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)大綱的要求，還要使其適合自己的學(xué)生，通過與學(xué)生的溝通，教師可以快速了解到學(xué)生喜歡以及一些比較感興趣的體育項目，包括中職體育課程開展的方式。教師可以以問卷的形式，通過設(shè)置多個選項讓學(xué)生來選擇。這樣一來，學(xué)生參與了體育課堂課程的制定工作，同時也使整個體育課程的設(shè)置比較符合學(xué)生的興趣以及愛好。除此之外，廣大體育教師也可以在課堂開展過程中尋求學(xué)生的意見，實施獎勵制度，鼓勵學(xué)生指出課堂當(dāng)中存在的各種問題?？偠灾瑥V大體育教師要努力使學(xué)生參與到整個體育課程中來，不斷通過學(xué)生的意見來進(jìn)行工作的改進(jìn)，最終使中職體育課程的教學(xué)工作符合廣大學(xué)生的要求以及預(yù)想的目標(biāo)。

（三）圍繞中職專業(yè)，有目標(biāo)地開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練

對中職體育教學(xué)而言，素質(zhì)拓展訓(xùn)練并非毫無目標(biāo)、毫無目的地進(jìn)行，而需要結(jié)合中職學(xué)生專業(yè)特點、職業(yè)就業(yè)等目標(biāo)來開展針對性、系統(tǒng)性的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，這樣才可以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。作為中職體育教師，要對中職學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點進(jìn)行深入的剖析，具體從專業(yè)特點、發(fā)展前景、未來就業(yè)方向等方面來開展系統(tǒng)性、針對性的拓展與訓(xùn)練，使每一位中職學(xué)生體會到素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要性，進(jìn)而積極參與，有效提高中職體育教學(xué)效果。例如，對車工、鉗工等專業(yè)學(xué)生，其未來主要從事體力、體能等工作，此時體育教學(xué)可以適當(dāng)?shù)卦鲈O(shè)體力、臂力等訓(xùn)練項目，如舉重、引體向上、百米賽跑等，這樣的素質(zhì)拓展訓(xùn)練既能夠培養(yǎng)學(xué)生的毅力，增強(qiáng)學(xué)生的體力，而且還可以更好地滿足學(xué)生未來的就業(yè)需求。

（四）做好基礎(chǔ)設(shè)施的準(zhǔn)備工作

訓(xùn)練場地和訓(xùn)練器材作為中職體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動開展的基礎(chǔ)和保障，只有充分做好基礎(chǔ)設(shè)施的準(zhǔn)備工作，才能提高整個訓(xùn)練水平。因此，中職學(xué)校應(yīng)加大資金的投入，為體育教學(xué)活動的展開提供充足的基礎(chǔ)設(shè)施，并給拓展訓(xùn)練活動的開展提供重要的前提條件。此外，教師在課堂上還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂活動的組織過程中，通過利用足球場、籃球場等相關(guān)訓(xùn)練場地，來實現(xiàn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動的開展。此外，學(xué)校還應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實際發(fā)展?fàn)顩r，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，積極設(shè)置能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)的訓(xùn)練項目，并根據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)驗，確保素質(zhì)訓(xùn)練項目在滿足學(xué)生基本需求的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)整個項目的有效創(chuàng)新，這樣就能充分發(fā)揮出素質(zhì)訓(xùn)練在中職學(xué)校的開展目的。中職學(xué)校素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動開展的主要目的就是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師在開展相應(yīng)的體育活動時，就應(yīng)選擇科學(xué)有效的方式和手段，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，并設(shè)置一些團(tuán)體性較較強(qiáng)的項目，實現(xiàn)對學(xué)生團(tuán)隊意識和協(xié)作意識的有效培養(yǎng)。譬如，教師可開展球類小組賽，并采用分組對抗的形式，促進(jìn)學(xué)生能夠積極參與到活動的組織過程中，這樣不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還能鍛煉學(xué)生的綜合能力。

三、總結(jié)

良好的運動可以幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀以及價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的毅力。這些都是處于青春叛逆期的中職學(xué)生所需要的，同時也有助于他們今后在社會中的發(fā)展。因此，中職體育教師應(yīng)該認(rèn)識到體育教學(xué)的重要意義，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，完善體育設(shè)施，鼓勵學(xué)生積極運動，養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。

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◎編輯 趙瑞峰