張莉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職院校主要培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型人才，因此在人才培養(yǎng)過程中比較重視學(xué)生的實(shí)踐能力和技術(shù)性較強(qiáng)的課程。但是，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才提出了越來越高的要求，不僅要求人才具備良好的專業(yè)知識(shí)和熟練的技能，更對(duì)人才的人文素養(yǎng)提出了要求。這就要求中職院校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，而語文這一科目具有人文性和關(guān)懷性，可以在語文教學(xué)中融入人文素養(yǎng)教育，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)提高自身的人文素養(yǎng)，促進(jìn)自身綜合能力和素質(zhì)的提升。當(dāng)前中職語文教學(xué)中仍存在著一些問題，需要解決，只有不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能夠更好地借助中職語文教學(xué)推廣人文素養(yǎng)教育，提高中職學(xué)生的人文素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職語文教學(xué);人文素質(zhì)教育;策略

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）24-0052-02

一、前言

中職技術(shù)人才在我國(guó)社會(huì)發(fā)展過程中發(fā)揮著重要的作用，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)企業(yè)對(duì)中職人才提出了更高的要求，這就要求中職院校提高人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，只有采取科學(xué)合理的措施，幫助中職學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)，才能夠在真正意義上提高中職人才的質(zhì)量和水平。企業(yè)的發(fā)展對(duì)中職人才提出了技術(shù)、能力和素養(yǎng)等多重標(biāo)準(zhǔn)，其中中職學(xué)生的人文素養(yǎng)已經(jīng)成為影響學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要因素。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)根據(jù)社會(huì)需求進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)，在企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的過程中，不僅需要專業(yè)技能能力比較強(qiáng)的人才，更為重要的是要具備新思維、新觀念，更加考驗(yàn)工作人員的人文素質(zhì)，所以，中職院校需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)教育，由于中職語文教學(xué)內(nèi)容與人文素質(zhì)的聯(lián)系較為緊密，可以借助中職語文課堂，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)的提升，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

二、中職語文教育的現(xiàn)狀

為了更好地借助中職語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，需要改革當(dāng)前語文教學(xué)過程中存在的問題，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的提升，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。從當(dāng)前的中職語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，中職語文教學(xué)效率不高，語文教學(xué)內(nèi)容墨守成規(guī)，與人文素質(zhì)的聯(lián)系性不大，不利于學(xué)生提高人文素養(yǎng)。以下為中職語文教學(xué)現(xiàn)狀。

（一）學(xué)校不重視語文教育

從中職院校的教學(xué)目標(biāo)和方針來看，很多中職院校主要是幫助學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，在日常的教學(xué)活動(dòng)中比較重視學(xué)生的技能掌握情況，反而忽視了基礎(chǔ)教育。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，但是很多中職院校卻認(rèn)為語文是用來教學(xué)生讀寫的課程，中職學(xué)生已經(jīng)具備了讀寫能力，所以他們不需要語文課。這種教學(xué)思想是極為錯(cuò)誤的，中職語文不僅僅是一門教給學(xué)生基礎(chǔ)語文知識(shí)的學(xué)科，更是一門培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的學(xué)科。在語文課堂中融入人文素養(yǎng)可以提高語文教學(xué)的質(zhì)量和水平，在潛移默化中提高學(xué)生的人文素質(zhì)，但是由于中職院校忽視語文教學(xué)的重要性，對(duì)語文教育的重視程度不夠，導(dǎo)致無法充分利用語文教學(xué)提高學(xué)生的人文素質(zhì)，不利于學(xué)生人文素質(zhì)的發(fā)展。

（二）學(xué)生人文素養(yǎng)較低，學(xué)習(xí)積極性不高

中職院校中的學(xué)生年齡還比較小，基本上都處于十六到十八歲的年齡段，大部分是獨(dú)生子女，家庭條件相對(duì)較好，因此中職院校的管理工作難度較大，學(xué)生的人文素養(yǎng)普遍偏低，在這種情況下很容易影響教學(xué)效率，不利于中職院校教學(xué)任務(wù)的順利完成。中職院校的學(xué)生在初中的時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)就比較差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，因此在學(xué)習(xí)理論性知識(shí)時(shí)難度較大，學(xué)生的自律能力也比較差，經(jīng)常出現(xiàn)上課走神的現(xiàn)象，不利于提高學(xué)習(xí)效率，再加上學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大，學(xué)生存在畏難心理，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足，造成中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到提升、人文素質(zhì)較差。

三、中職語文教學(xué)中人文素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)的措施

（一）提高學(xué)校對(duì)中職語文教育的重視程度

為了發(fā)揮語文課堂的重要作用，需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)中職語文教學(xué)的重視程度，利用語文課堂培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。從當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀來看，企業(yè)對(duì)中職人才提出了更高的要求，不僅要求其具備較強(qiáng)的職業(yè)技能，更為重要的是要有良好的價(jià)值觀和職業(yè)觀。這就需要中職院校加強(qiáng)中職語文教育的作用，在語文教學(xué)內(nèi)容中融入人文素養(yǎng)教育，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)語文知識(shí)、掌握語文能力的前提下，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的人文素養(yǎng)知識(shí)，形成正確的是非觀、職業(yè)觀和價(jià)值觀，成為一名真正意義上的人，為以后的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，在語文教學(xué)目標(biāo)中融入人文素養(yǎng)的培育，努力培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的中職技術(shù)人才。

（二）激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，為了提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要探究影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素。通過問卷調(diào)查和走訪中職學(xué)生可得，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素包括教學(xué)形式枯燥單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊乏味、師生關(guān)系不融洽和學(xué)生信心不足這四點(diǎn)，因此可以針對(duì)這四點(diǎn)內(nèi)容分別提出有效的措施進(jìn)行解決，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.中職語文教學(xué)形式相對(duì)單一，不能吸引學(xué)生的注意力

為了改變這種情況，需要教師革新教學(xué)模式，廢除傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，采取新型的教學(xué)模式，如可以借助多媒體技術(shù)進(jìn)行授課，豐富教學(xué)形式，通過制作精美的幻燈片吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在成功吸引學(xué)生注意力的前提下，在幻燈片的制作中需要融入相關(guān)的人文素質(zhì)教育，可以播放“感動(dòng)中國(guó)”“大國(guó)工匠”“我在故宮修文物”等影視作品，讓學(xué)生在豐富作文寫作素材的同時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的品質(zhì)，提高自身修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

2.中職語文教學(xué)內(nèi)容陳舊，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

為了改變這種現(xiàn)狀，需要教師根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)背景填充課文內(nèi)容，比如在學(xué)習(xí)孫犁的《荷花淀》時(shí)，由于當(dāng)時(shí)正處于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在這篇文章中成功塑造了農(nóng)村婦女的形象，文中的“女人”既溫柔多情，又善解人意、堅(jiān)貞勇敢，課文主要記敘了女人和男人之間的對(duì)話，通過豐富的語言描寫，將女人和男人的形象刻畫地栩栩如生，但是由于很多學(xué)生并不清楚文章的時(shí)代背景，所以在理解文章時(shí)會(huì)出現(xiàn)偏頗，這就需要語文教師對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行豐富，補(bǔ)充寫作背景，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)文章中女人的堅(jiān)貞勇敢，男人的保家衛(wèi)國(guó)精神，從而樹立正確的價(jià)值觀，與當(dāng)前的社會(huì)主義核心價(jià)值觀相呼應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

3.師生關(guān)系不融洽影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，降低學(xué)習(xí)效率，影響教師的教學(xué)狀態(tài)和教學(xué)效率

為了營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)師生和諧相處，可以借助評(píng)教的形式，了解學(xué)生對(duì)教師的意見，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，及時(shí)改進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)方式，在保證教學(xué)任務(wù)順利完成的基礎(chǔ)上，維持良好的師生關(guān)系。教師還要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流和談心，及時(shí)掌握學(xué)生的心理變化情況，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題做好心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，培養(yǎng)學(xué)生樂觀自信的心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.學(xué)生信心不足也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素

在很多情況下，人們總是對(duì)自己擅長(zhǎng)的事物更加感興趣，這是人類的本性，是趨利避害的自然選擇，所以在中職語文教學(xué)過程中除了要改革教學(xué)形式和內(nèi)容，還需要教師幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，否則學(xué)生很難自信積極地投入到學(xué)習(xí)中。在語文教學(xué)過程中，教師要善于肯定學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)和贊賞，這樣有利于幫助學(xué)生樹立自信，更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)和生活中去。

（三）提高教師的綜合素質(zhì)

教師是學(xué)生的第二任人生導(dǎo)師，學(xué)生走出家庭的避風(fēng)港來到學(xué)校，需要教師進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，只有高素質(zhì)的教師才可以培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，因此在中職語文教學(xué)中推動(dòng)人文素質(zhì)發(fā)展的過程中，需要提高教師的綜合素質(zhì)，保證教師隊(duì)伍的強(qiáng)大，才能夠更好地為提高學(xué)生的人文素養(yǎng)服務(wù)。為了進(jìn)一步提高教師的綜合素質(zhì)，打造一支高水平的教師隊(duì)伍，需要教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握當(dāng)前社會(huì)的人才需求情況，根據(jù)社會(huì)人才需求和學(xué)校辦學(xué)宗旨，提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，在語文教學(xué)中融入人文素養(yǎng)教育的內(nèi)容，潛移默化地影響學(xué)生的發(fā)展。另一方面，還可以組織多校教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，教師之間分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)教學(xué)方法的同時(shí)，提高中職語文教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師綜合能力的發(fā)展。教師需要具備豐富的教學(xué)知識(shí)、專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)和優(yōu)秀的語言能力，除此之外，還需要具備優(yōu)秀的品質(zhì)，在潛移默化中影響學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、結(jié)語

語文是與人文素質(zhì)教育聯(lián)系最為緊密的學(xué)科，為了應(yīng)對(duì)當(dāng)前企業(yè)的人才需求，需要中職院校根據(jù)當(dāng)前的現(xiàn)狀革新語文教學(xué)形式和內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視語文教學(xué)，在加強(qiáng)學(xué)生技能鍛煉的同時(shí)，要重視培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，為以后步入職場(chǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？梢岳谜Z文教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育，在日常的語文課堂中融入人文教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)語文教學(xué)中優(yōu)秀的人和事，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和習(xí)慣，樹立職業(yè)道德，營(yíng)造一種良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，保證師生關(guān)系和睦，加強(qiáng)師生之間的交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并且加以解決，可以更好地促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的提升。

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◎編輯 趙瑞峰