趙慶美

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技技術(shù)均取得了顯著的成就。近年來(lái)高分子材料專(zhuān)業(yè)在各大高校逐漸設(shè)立并且也有了一定的發(fā)展基礎(chǔ)，但是當(dāng)前我國(guó)的高分子材料專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論體系仍舊存在不足之處，尤其是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面不夠權(quán)威，因此本文對(duì)于高分子材料專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)進(jìn)行探討，并提出一些教學(xué)建議，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高分子材料 實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系 改革

高分子材料專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在本專(zhuān)業(yè)的相關(guān)教學(xué)中起著十分重要的作用，并且它能夠在很大程度上適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。目前的高分子材料專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)包括高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)和高分子物理實(shí)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生更好地掌握有關(guān)聚合物的一些研究方法，同時(shí)在通過(guò)多次的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)以后，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力也會(huì)有所提高，讓學(xué)生面對(duì)試驗(yàn)中的問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生在以后的實(shí)驗(yàn)中有自己的實(shí)驗(yàn)亮點(diǎn)，能夠從事一些具有研究性的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。然而近些年以來(lái)，高分子材料專(zhuān)業(yè)才在普通高等學(xué)校興起設(shè)立，而且各院校對(duì)該專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠完善，需要院校能夠結(jié)合自身實(shí)際，不斷對(duì)高分子材料專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行改革，提高教學(xué)水平。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

多年以來(lái)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍舊處于理論教學(xué)的從屬地位，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力沒(méi)有充分發(fā)揮好自身作用。主要原因在于傳統(tǒng)教育觀念對(duì)各大高校教學(xué)管理體制存在一定的束縛。

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系不合理

實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)既有聯(lián)系，彼此又存在獨(dú)立性，二者之間是一種相輔相成的關(guān)系?？墒窃谀壳埃覈?guó)許多高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)論是從內(nèi)容上還是形式上都只是理論教學(xué)的附屬，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有設(shè)立單獨(dú)的課程，也沒(méi)有一個(gè)綜合性的實(shí)驗(yàn)考核，而且多數(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)課一周的課時(shí)屈指可數(shù)，在各類(lèi)實(shí)驗(yàn)課程以及課程實(shí)驗(yàn)之間缺少聯(lián)系和配合，沒(méi)有使之形成統(tǒng)一的整體，無(wú)法體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)教學(xué)自身的連貫性和系統(tǒng)性。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系抑制了學(xué)生的創(chuàng)新能力，不能有效培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，不能很好地適應(yīng)新世紀(jì)應(yīng)用型性人才培養(yǎng)的需要。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容滯后

目前的高分子實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容不能跟上時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中以一些傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)占主導(dǎo)，對(duì)于一些能夠體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目還沒(méi)有全面普及，而且這些傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)傾向于認(rèn)知性，注重對(duì)教學(xué)理論知識(shí)的驗(yàn)證，有關(guān)本專(zhuān)業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)不夠豐富，而創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)比較少，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是學(xué)生依據(jù)教材重復(fù)進(jìn)行，在實(shí)驗(yàn)之前教師可以把實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法和有關(guān)測(cè)試方法，以及一些實(shí)驗(yàn)步驟和數(shù)據(jù)處理方法等向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)地集中講解，學(xué)生在課后只需按教師指導(dǎo)的過(guò)程做就可以。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)統(tǒng)一模式和統(tǒng)一要求，不僅不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)獨(dú)立性的培養(yǎng)，還增加了學(xué)生對(duì)老師的依賴(lài)，同時(shí)也抑制了學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生得不到良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。教師的教學(xué)形式?jīng)]有新意，學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，只能按實(shí)驗(yàn)教師規(guī)定的方法做實(shí)驗(yàn)，或是在課下觀看教師的實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生就不能主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，有的學(xué)校讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)都很少，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段落后

隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體技術(shù)等在高校理論教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，但是一些現(xiàn)代虛擬以及仿真等實(shí)驗(yàn)技術(shù)手段還沒(méi)有在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，沒(méi)有與實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，使得一些高檔儀器設(shè)備的調(diào)試和一些耗費(fèi)過(guò)高、時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、毒性過(guò)大、危險(xiǎn)性過(guò)高的實(shí)驗(yàn)只能聽(tīng)教師講解、演示，而不能實(shí)際操作，學(xué)生只能學(xué)到課本理論，缺乏實(shí)踐，不利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，知識(shí)體系的全面理解和掌握。

二、新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施

（一）轉(zhuǎn)變理念，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在本科院校的教學(xué)模式中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)生能力的培養(yǎng)僅靠理論教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校要高度重視實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理，轉(zhuǎn)變觀念，努力培養(yǎng)雙師雙能型實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教師及學(xué)生也應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在思想上應(yīng)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)結(jié)合起來(lái)，將二者合理運(yùn)用，用所學(xué)的理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作，同時(shí)又在實(shí)驗(yàn)操作中不斷驗(yàn)證及充實(shí)自己的相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)作為實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和綜合素養(yǎng)，出色地完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，并且利用實(shí)驗(yàn)相關(guān)的專(zhuān)題報(bào)告，和科研達(dá)人進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加實(shí)驗(yàn)交流會(huì)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重要性進(jìn)行宣傳，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的熱情，自覺(jué)主動(dòng)地參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中。

（二）精選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

高校要跟隨時(shí)代潮流不斷更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)所能涉及的相關(guān)學(xué)科的多項(xiàng)知識(shí)體系，作為實(shí)驗(yàn)的教學(xué)人員要時(shí)刻關(guān)注國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的最新前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌握并了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)明成果，要把優(yōu)秀科研成果引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生拓展視野，同時(shí)可以修改一些在之前的實(shí)驗(yàn)中相對(duì)陳舊和帶有較多驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，重新編排一些具有創(chuàng)新性、啟發(fā)性的綜合實(shí)驗(yàn)課題。作為學(xué)習(xí)科研教師，要在教學(xué)上運(yùn)用創(chuàng)新思維，不斷更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要學(xué)會(huì)用豐富多彩、與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)驗(yàn)新項(xiàng)目調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性，以此來(lái)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，提高學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，提高學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果與質(zhì)量，而且還有利于學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中成長(zhǎng)，在實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)悟知識(shí)的精華。同時(shí)實(shí)驗(yàn)教師可以將自己的科研成果融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，向?qū)W生展示講解，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生參與科研的興趣和熱情。

（三）補(bǔ)充更新實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，將科研儀器用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在一些普通高校中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)備不夠全面，對(duì)于新開(kāi)設(shè)不久的高分子材料專(zhuān)業(yè)的一些相關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備采購(gòu)不是很多，高校中的人均占有率不高，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中每個(gè)學(xué)生都不能親身參與其中，并且部分專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備老化陳舊，學(xué)校對(duì)于現(xiàn)在更新的設(shè)備儀器還沒(méi)有全面購(gòu)進(jìn)，師生對(duì)于一些國(guó)際性的先進(jìn)成果只能遠(yuǎn)觀不可近聞。因此學(xué)校可以向上級(jí)申請(qǐng)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，及時(shí)補(bǔ)充更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，引入國(guó)際先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，多開(kāi)設(shè)一些優(yōu)秀先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)新課題，讓每一位學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，體會(huì)到科研的強(qiáng)大，能夠親身參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，在教師授課時(shí)能及時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。而對(duì)于沒(méi)有能夠及時(shí)更新設(shè)備的學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)校可以開(kāi)展一些綜合性實(shí)驗(yàn)或是一些具有創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)，以此緩解院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備的不足。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)不斷地探索和深入實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，一些高分子材料的實(shí)驗(yàn)教學(xué)離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，教師在一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要做到理論與實(shí)際相結(jié)合，并且通過(guò)進(jìn)行一系列專(zhuān)項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)訓(xùn)練，不斷提高高分子材料專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)操作能力，讓學(xué)生能夠掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)方法，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)際作用能力，用理論結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力。對(duì)于在實(shí)驗(yàn)中的不足之處，專(zhuān)業(yè)院校要從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)的重理論、輕實(shí)驗(yàn)課的局面，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合起來(lái)，不斷地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高分子材料與專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的重要地位，使學(xué)生掌握必備的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)技能，在今后的學(xué)習(xí)中能夠靈活運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓寬學(xué)生的思路和視野，不斷幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

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