席慶玲

摘 要：音樂教學(xué)，其著眼點和根本點便在于“教”和“學(xué)”，此二者相輔相成。“通過音樂接受教育”和“通過教育掌握音樂”。作為從事中學(xué)音樂教學(xué)的我通過對音樂教學(xué)法的學(xué)習(xí)和研究，開闊了自己的思維，很多自己一直以來的困惑得到了解答，對音樂的認(rèn)識也有了全新的感知和理解。對于很多關(guān)于對學(xué)生的教育方法所遇到的瓶頸，發(fā)現(xiàn)了解決的方法，那就是創(chuàng)新并靈活的應(yīng)用各種音樂教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);解答;瓶頸;方法;意義

音樂是一種情感藝術(shù)，音樂的魅力在于給人們一個馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是蘊含著一個美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或是襯托出一個美麗的夢幻，或是展現(xiàn)一片灼熱的情懷。這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力，會在心靈留下美的烙印。通過歌唱表達(dá)期望、祝福，傳遞友誼。然而，音樂的作用遠(yuǎn)不止于此，音樂可以促進(jìn)人的教化，也可以促進(jìn)人的智力發(fā)展。在良好的藝術(shù)教育活動中培養(yǎng)起來的想象力和創(chuàng)造力，對于科學(xué)理論的學(xué)習(xí)乃至進(jìn)行科學(xué)研究、發(fā)明活動以及其他的社會實踐活動都會產(chǎn)生一定的積極影響。而面對現(xiàn)在社會“主流”音樂泛濫，而藝術(shù)趣味低下的狀態(tài)。國民音樂教育和學(xué)校音樂教育的意義可謂舉足輕重。音樂教學(xué)是實現(xiàn)音樂教育的具體過程和手段，因此，對音樂教學(xué)法在實踐中如何應(yīng)用的研究也就具有重大的意義。

一、音樂“教”與“學(xué)”在民歌歌唱中的應(yīng)用

音樂是感性的藝術(shù)，音樂本身卻是具有著強烈的邏輯性和科學(xué)性，所以需要具體的、深入的學(xué)習(xí)它、實踐它、感受它。歌唱不僅僅是用聲音和器樂表達(dá)一首歌，也并非只需要動聽的聲音。因此，在演唱之前，首先要做的便是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)什么，學(xué)習(xí)歌曲的背景，感受音樂的旋律，了解歌詞的意義，體味歌曲所蘊含的美，只有先進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能真正理解和把握歌曲的靈魂，也只有在此基礎(chǔ)上，所詮釋出的每一首歌，才能真正的深入聆聽者的靈魂，打動聽眾的心，讓人們沉浸在歌曲的意境和世界之中，感受音樂的魅力。沒有通過學(xué)習(xí)，就不會對音樂有真正的理解和感覺，無法打動自己的演唱又怎能奢望可以打動他人？因此，那樣的歌唱永遠(yuǎn)無法打動人心，這樣的歌唱也注定了是失敗的。

每一次歌唱之前，除了熟悉歌曲的旋律，曲調(diào)，熟悉歌曲的演唱之外，我認(rèn)真學(xué)習(xí)并研究了歌曲的背景、最重要的是認(rèn)真的學(xué)習(xí)和體會歌曲的每一個詞、句以及韻律中所蘊含的感情，力爭在演唱時能夠?qū)⒏枨囊饬x、優(yōu)美和感情淋漓盡致的表達(dá)出來。最終事實證明，歌唱離不開對歌曲本身及歌曲背景的學(xué)習(xí)和體會，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)和體會，才能是歌曲表演獲得真正的成功。

二、音樂教學(xué)法在少兒音樂啟蒙教育上的應(yīng)用

研究音樂教學(xué)法必須了解音樂的特點，作為一名音樂老師，必須根據(jù)音樂的特點，選擇適當(dāng)?shù)慕滩暮徒虒W(xué)方法，使孩子掌握音樂知識和技能，培養(yǎng)他們的感受能力、鑒賞能力和表現(xiàn)能力，為啟發(fā)其樹立遠(yuǎn)大的理想，陶冶其優(yōu)良品格、高尚情操和豐富的感情，使他們的身心得到健全的發(fā)展打下基礎(chǔ)。作為老師，就必須根據(jù)每個孩子的特點，因材施教，這樣才能取得良好的效果。我認(rèn)為，真正的音樂教學(xué)法不是一種具體的方法，而是一種思想。一種對待音樂教育的態(tài)度。因此，必須靈活的加以創(chuàng)造性的應(yīng)用。從我個人的理解來看，音樂教學(xué)的應(yīng)用主要有以下幾個重點：

（一）靈活應(yīng)用各種音樂教學(xué)方法

音樂的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是枯燥的理論技術(shù)學(xué)習(xí)，這就要求教師必須靈活的采用各種教學(xué)方法，針對孩子的興趣愛好，引導(dǎo)并培養(yǎng)孩子對音樂的興趣和理解，因為，興趣是最好的老師。這樣才能為進(jìn)一步音樂才能的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。而不是生搬硬套各種經(jīng)典的音樂教學(xué)方法。對于接受音樂啟蒙教育的孩子而言，更應(yīng)該重視音樂教學(xué)的趣味性和創(chuàng)新性，只有通過長期的好的音樂教育方法的培養(yǎng)和熏陶，才能塑造起他們正確的、高尚的音樂價值觀和審美觀。

（二）采用多樣化的音樂教學(xué)方法

對少兒音樂的教育，必須讓孩子有對音樂的審美體驗，欣賞美妙的音樂是人的本性，好的音樂可以感染情緒，感化心靈，凈化靈魂。而這些都可以通過多樣化的音樂教學(xué)方法達(dá)到效果。常見的主要音樂教學(xué)方法有“歌”和“唱”，歌唱是人的本能，歌曲和歌唱在大多數(shù)學(xué)校中仍占據(jù)了主導(dǎo)地位。除此之外還有器樂教學(xué)等方法，在器樂教學(xué)中，教師必須注重趣味性，在各種豐富多彩的實踐活動中貫穿審美教育，進(jìn)而達(dá)到思想品德的熏陶、心靈的凈化、性情的陶冶。如果在器樂教學(xué)中忽視這些，一味追求技能技巧的操作、訓(xùn)練，甚至以學(xué)生演奏器樂的水平高低來評價音樂課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，必然不能達(dá)到教學(xué)目的。因此，在實際教學(xué)中，可以采用各種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，也可以采用“一種為主，其余為輔”的教學(xué)方式，總之，靈活的應(yīng)用不同的教學(xué)方法，最終獲得最佳的教學(xué)效果。

（三）帶領(lǐng)學(xué)生對歌詞進(jìn)行朗誦具有一定的實效性意義

通過對學(xué)生朗誦能力的培養(yǎng)，能使學(xué)生的思維更準(zhǔn)確，更敏捷，可以提高學(xué)生短時間內(nèi)對一首歌曲進(jìn)行感知，品味其思想內(nèi)涵，更能使學(xué)生擺脫自卑心理。領(lǐng)悟一首歌曲它所傳達(dá)的感情，培養(yǎng)語感，走進(jìn)語境，讀出語意，才能更好的把握歌曲的精神內(nèi)涵。

（四）采用創(chuàng)新性的教學(xué)方法

隨著社會的發(fā)展，家長和學(xué)校對音樂的教育愈來愈重視，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足音樂教育的需求，這就為新的教學(xué)方法的產(chǎn)生提出了要求。如何能創(chuàng)新的使用各種音樂教學(xué)法，首先離不開對各種音樂教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究，其次，在實踐中的具體應(yīng)用，實踐效果的分析，都至關(guān)重要。在今后的音樂教育中，創(chuàng)新性的教學(xué)方法也必然會應(yīng)運而生。積極實踐并創(chuàng)新音樂的教學(xué)方法是每一個音樂教學(xué)工作者的責(zé)任和義務(wù)。