楊小琴

摘 要：多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)用于教學(xué)，可以為創(chuàng)新教育提供良好的外部環(huán)境，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的前提?；瘜W(xué)是一門自然學(xué)科，其教學(xué)過程越來越離不開信息化教學(xué)資源，信息技術(shù)將成為學(xué)生和老師探索化學(xué)知識的有力工具。

關(guān)鍵詞：信息化;化學(xué)教學(xué);高效課堂

當(dāng)今社會是信息科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的社會，21世紀(jì)課堂是信息技術(shù)的課堂，在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，教育不僅僅是“粉筆、黑板加嘴巴”的傳統(tǒng)模式，信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，計算機(jī)輔助教學(xué)必然會成為未來教學(xué)的發(fā)展趨勢。筆者作為一名80后的高中化學(xué)教師，親身經(jīng)歷了中國教育教學(xué)方法從傳統(tǒng)的教學(xué)方法到現(xiàn)代備受青睞、應(yīng)用越來越廣泛的現(xiàn)代信息化教學(xué)的重大改革。本文闡述的是多媒體信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)發(fā)揮的重大作用。

信息技術(shù)通過各種表現(xiàn)手法，將內(nèi)在的、重要的、本質(zhì)的東西凸顯出來，如抽象的概念，難以觀察清楚的現(xiàn)象，不易實現(xiàn)的實驗，內(nèi)容多，時間緊的高三復(fù)習(xí)等都在屏幕上實施，微觀放大，宏觀縮小，動靜結(jié)合。

在氧化還原反應(yīng)這一節(jié)中，涉及氯化鈉的形成時，要告訴學(xué)生，以鈉元素失去最外層電子，而以氯元素得到電子這樣通過電子，就形成了陰陽離子。兩種離子通過靜電作用形成了氯化鈉這種化合物，而這一套理論，對于剛上高一來說，有很大的難度，即便是我使出了渾身解術(shù)，學(xué)生還是聽著云里霧里，后來我請教了許多老師，最多的建議是將得失電子這一過程利用多媒體制作成動畫形成，但當(dāng)時學(xué)校教學(xué)條件有限，全校只有一個多媒體教室，大多時候是壞的，隨著時間的推移，當(dāng)我第二輪帶高一時，學(xué)校的教學(xué)條件發(fā)生了很大的變化，每個教室都安裝了多媒體。我將這一節(jié)課的內(nèi)容做成了動畫的形式，運(yùn)用聲音，圖形，圖像，動畫等綜合處理，充分創(chuàng)造一個圖文并茂，生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實施提供形象的表達(dá)工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在快樂中將教學(xué)目標(biāo)落到實處。

實驗不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對化學(xué)基本概念、基本知識的理解，而且能培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的動腦、動手能力。但由于實驗條件的限制，實驗的科學(xué)性、直觀性、探索性和操作性的特點(diǎn)在教學(xué)中未能真正體現(xiàn)，尤其是對于一些安全性不高的實驗，比如：有毒、有強(qiáng)烈的刺激性氣味、易燃易爆等危險性實驗;還有一些規(guī)模較大的實驗，難以在課堂上完成的，例如：氯氣的置取、除雜、檢驗、分析等，這種毒性較大的實驗，對環(huán)境和師生的健康造成危害的實驗，可以用多媒體進(jìn)行演示，學(xué)生通過對多媒體課件的細(xì)心觀察同樣能達(dá)到較好的教學(xué)效果，因此，把現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)實驗教學(xué)中，不僅克服實驗條件的限制，也滲透了綠色化學(xué)的理念。

高三復(fù)習(xí)不同于起始年級的新授課，也不同于高一高二的章節(jié)復(fù)習(xí)，學(xué)期復(fù)習(xí)課。它是在學(xué)生學(xué)完高中全部化學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，站在整體角度，對所學(xué)全部化學(xué)知識、方法、技能、思想等再認(rèn)識，再理解，再提高，再升華的過程，是發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力再提升的過程。傳統(tǒng)的教學(xué)模式節(jié)奏慢，課堂容量小，教學(xué)方式比較單調(diào)呆板。以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的多媒體輔助模式的合理運(yùn)用，使復(fù)習(xí)教學(xué)過程中的新信息傳遞更加直觀，形象，生動和迅速，給枯燥的復(fù)習(xí)課帶來了新鮮的氣息，使教者瀟灑自如學(xué)者輕松愉快，高質(zhì)量地獲得知識和發(fā)展能力，形成優(yōu)良的個性品質(zhì)。

總之，以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的網(wǎng)絡(luò)教育，為我們的化學(xué)教學(xué)營造了一個嶄新的教學(xué)環(huán)境，它正在改變著我們的學(xué)習(xí)生活方式和工作方式，更是從根本上改變了我們師生原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，給我們帶來了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐明珠.信息化教學(xué)在生物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究.2017（11）.