白龍英

摘 要：討論式教學(xué)法作為高中英語(yǔ)教學(xué)中一種重要的教學(xué)方法，既可以起到提升教學(xué)的質(zhì)量的作用，還能起到提高學(xué)生的整體水平的作用。在課堂教學(xué)中介入學(xué)生討論環(huán)節(jié)，既能有效的提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，也是新課程理念在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：討論教學(xué);高中英語(yǔ);應(yīng)用

討論教學(xué)在主體課堂理念下課堂教學(xué)實(shí)踐的操作路徑。在課堂教學(xué)中以小組為單位，就某一知識(shí)難點(diǎn)或重點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立思考并展開(kāi)討論，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。在課堂教學(xué)的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，討論有利于改善課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。討論環(huán)節(jié)相對(duì)比較輕松活潑，這樣他們才能在課堂上接收更多新的知識(shí)，英語(yǔ)水平才會(huì)提升上去。

一、討論式教學(xué)法應(yīng)用的必要性

（一）增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

在過(guò)去的教學(xué)方法中，學(xué)生和老師之間缺乏交流。在課堂上，老師只是一味的給學(xué)生講解書(shū)本上主要的內(nèi)容和難題，學(xué)生只是在下面聽(tīng)著并沒(méi)有真正的去理解老師所講的內(nèi)容，也沒(méi)有獨(dú)立思考問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣大大的降低。但是討論式教學(xué)方法可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，也可以讓學(xué)生盡情提出個(gè)人的意見(jiàn)[1]。

（二）改變英語(yǔ)課堂的教學(xué)形式

想要改變過(guò)去英語(yǔ)課堂上無(wú)聊沉悶的教學(xué)形式，討論式教學(xué)方法是首選。這種教學(xué)方式首先是激活了學(xué)生主動(dòng)思考學(xué)習(xí)的習(xí)慣，允許學(xué)生大膽思考并發(fā)表觀點(diǎn)，真正落實(shí)主體課堂。面對(duì)老師提出的詳細(xì)問(wèn)題能給出自己的意見(jiàn)和想法，不會(huì)再局限于標(biāo)準(zhǔn)的答案，在寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，而且對(duì)知識(shí)的理解更為深刻[2]。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力

討論式教學(xué)法除了有利于提高學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)科能力之外，還能間接的培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。在討論教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師只是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者和觀察者，留給學(xué)生充足的獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，學(xué)生在相對(duì)自由的環(huán)境中主動(dòng)進(jìn)行思考、表達(dá)、討論，客觀上對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展是極為有利的。因?yàn)檫@樣才可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，大幅度的提高教學(xué)的質(zhì)量。在這種教學(xué)方法中，還可以增強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流，面對(duì)問(wèn)題自由提出各自的想法。在互相探討的過(guò)程中，學(xué)生在不自覺(jué)中逐步提高了合作、交流、溝通等能力，同時(shí)在合作討論中，學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考并發(fā)表觀點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是極為有利的。

二、討論式教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）人物飾演

在高中英語(yǔ)教材中，有部分課文安排了大量的角色對(duì)話。教師在授課前，可以分配給學(xué)生適合的人物角色，讓學(xué)生通過(guò)詞典等方式自主學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行對(duì)應(yīng)的演出。這種教學(xué)方法的應(yīng)用，最顯著的效果，就是能讓學(xué)生們充分參加到課堂活動(dòng)中去，有了親身的體會(huì)，才能熟悉和了解知識(shí)，并能靈活運(yùn)用這些知識(shí)。另一方面，這種人物飾演的教學(xué)方式還能加深課堂的學(xué)習(xí)氛圍，能使學(xué)生在放松愉悅的氣氛中快樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。既可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，還能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

（二）任務(wù)導(dǎo)向討論法

任務(wù)導(dǎo)向討論法就是在高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中老師給學(xué)生安排一個(gè)詳細(xì)的命題作業(yè)，然后讓學(xué)生把它應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的生活中通過(guò)在的課堂上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，然后作出相對(duì)應(yīng)的探討，在探討中發(fā)表各自的意見(jiàn)和想法。例如，教師布置“English life”的命題作業(yè)，每個(gè)學(xué)生都參這個(gè)命題作業(yè)，可以兩兩為一組，把你在現(xiàn)實(shí)生活所看到的的事物或者正在做的事情用英語(yǔ)進(jìn)行描述，這種教學(xué)方法能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用更加熟練，加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的把握程度。還能最大程度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，有效的鼓勵(lì)學(xué)生的對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。利用這種教學(xué)方法還能讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，并且還能提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）腦洞大開(kāi)

腦洞大開(kāi)的教學(xué)方法是一種開(kāi)放性的教學(xué)方法，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)探討的過(guò)程中將一些新奇的想法互相撞擊，挖掘出學(xué)生的創(chuàng)造性的思想。例如，老師在英語(yǔ)課堂上，通過(guò)運(yùn)用英語(yǔ)單詞造句的方法，將學(xué)生分配多個(gè)小團(tuán)隊(duì)，老師通過(guò)寫(xiě)出一個(gè)單詞在黑板上，利用這個(gè)單詞造出一個(gè)完整且通順的句子，每個(gè)小組同時(shí)開(kāi)始比賽，在有限制的時(shí)間內(nèi)比哪一小組造句的數(shù)量多。討論教學(xué)不僅有利于學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，還有助于學(xué)生智力和能力的結(jié)合。在課堂教學(xué)中更多的關(guān)注學(xué)生的能力和作用，心理學(xué)研究表明：主動(dòng)性學(xué)習(xí)的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于被動(dòng)學(xué)習(xí)。比如學(xué)習(xí)某一語(yǔ)法知識(shí)，教師只需把基本的要點(diǎn)給學(xué)生講述透徹，就可以采用討論教學(xué)，讓學(xué)生分組討論并根據(jù)這一語(yǔ)法知識(shí)造出句子。

結(jié)束語(yǔ)

討論教學(xué)實(shí)際上在教學(xué)實(shí)踐中被一線教師廣泛應(yīng)用，相對(duì)傳統(tǒng)的“教師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方法，討論教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和作用是非常明顯的。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的討論經(jīng)常會(huì)有意想不到的收獲，甚至是教師也沒(méi)有想到的“金點(diǎn)子”。教師在討論環(huán)節(jié)也可以更多的了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和基本情況。教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)利用討論教學(xué)充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的積極作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究并吸收知識(shí)的能力，備課中基于討論式教學(xué)設(shè)計(jì)多種模式的教學(xué)活動(dòng)，使中學(xué)英語(yǔ)課堂變得輕松、活潑。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳斗明.探究討論式教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（英語(yǔ)教育），2012（8）：12.

[2]黃戩.討論式教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].考試周刊，2013（6）：108.

[3]王淑聰.討論式教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用探究[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（高中英語(yǔ)教學(xué)），2014（4）：9-9.