劉燕玲

摘 要：法治素養(yǎng)是現(xiàn)代公民的基本素養(yǎng)，是人綜合素質(zhì)的重要組成部分。在法治中國(guó)建設(shè)的背景下，提升學(xué)生的法治素養(yǎng)具有重要的時(shí)代意義。文章基于當(dāng)前學(xué)生法治素養(yǎng)現(xiàn)狀和問題，分析在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：道德與法治;法治素養(yǎng);法治意識(shí);法治實(shí)踐

一、初中生法治素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題

一是法治意識(shí)淡薄。最近幾年校園青少年違法案件層出不窮，“弒師案”“投毒案”讓人觸目驚心，偷盜他人財(cái)物、打架斗毆、涉黃涉賭案例更是不勝枚舉，這反映出青少年法律意識(shí)極其淡薄。二是法治知識(shí)欠缺。筆者對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行過一次法治知識(shí)調(diào)查活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的法治知識(shí)的積累局限于書本的知識(shí)，大部分學(xué)生所了解的法律在5部以下，對(duì)與自身息息相關(guān)的《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》等也是只知其表不知其里。三是法治行為失范。很多學(xué)生在受到不法侵害時(shí)，要么選擇沉默回避、隱忍退讓，比如面對(duì)社會(huì)不良青年的錢財(cái)勒索，不主動(dòng)尋求幫助而是沉默忍耐;要么以極端的方式進(jìn)行應(yīng)對(duì)，比如面對(duì)他人的辱罵或者動(dòng)手侵犯時(shí)，也選擇以同樣的方式進(jìn)行反擊和報(bào)復(fù);等等。由此可見，培養(yǎng)初中生的法治素養(yǎng)已經(jīng)迫在眉睫。

二、培養(yǎng)初中生法治素養(yǎng)的有效策略

（一）開展案例教學(xué)，讓法治知識(shí)通俗易懂、入腦入心

法律條款的表述大都語(yǔ)言精練、抽象難懂，其中還涉及一些生僻的專業(yè)詞匯，學(xué)生往往難以理解，這就在法治知識(shí)與學(xué)生的內(nèi)心之間形成了一道難以逾越的溝壑。因此，在初中的道德與法治的法治主題章節(jié)教學(xué)中，教師應(yīng)用通俗易懂的語(yǔ)言，以生動(dòng)形象的案例來(lái)輔助教學(xué)，力求實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的形象化、生活化、情境化。

涉法案件大都與生活事件息息相關(guān)，通過列舉發(fā)生在我們生活周圍的法律案件來(lái)進(jìn)行教學(xué)能夠架設(shè)知識(shí)與學(xué)生情感的橋梁。比如，在“走進(jìn)法治新天地”部分的教學(xué)中，可以引入黨的十八大、十九大以來(lái)的“打老虎、打蒼蠅”案例。反映出國(guó)家反腐倡廉的堅(jiān)決意志以及堅(jiān)持依法治國(guó)的基本方略的堅(jiān)定決心。以現(xiàn)實(shí)生活中的案例來(lái)輔助法律知識(shí)的講授，更加具有貼近性，能夠有效拉近學(xué)生與法治知識(shí)的距離，使法治知識(shí)通俗易懂、入腦入心。

（二）開展法治主題綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用

一是模擬法庭活動(dòng)。模擬法庭是通過案情分析、角色劃分、法律文書準(zhǔn)備、預(yù)演、正式開庭等環(huán)節(jié)模擬刑事、民事、行政審判及仲裁的過程。在初中道德與法治教學(xué)過程中，可以在校內(nèi)布置模擬法庭場(chǎng)景（包括國(guó)徽、法官席、書記員席、公訴人/原告及其代理人席、被告及其代理人席、證人席、犯罪嫌疑人席、旁聽席及設(shè)備），以教材涉及內(nèi)容為依據(jù)，通過教師設(shè)置或者學(xué)生討論商定的形式確定模擬案例。讓學(xué)生了解基本的法庭審理程序，讓學(xué)生加深對(duì)法治知識(shí)的掌握，學(xué)會(huì)合理利用法律手段來(lái)維護(hù)自身的正當(dāng)合法權(quán)利。

二是法治宣傳活動(dòng)。每個(gè)公民都是法律的宣傳者和保衛(wèi)者，初中生同樣肩負(fù)著這一神圣使命。初中生走進(jìn)社區(qū)、街道、農(nóng)村、居民家庭等場(chǎng)所進(jìn)行法律宣傳，不僅能夠讓周圍群眾接受法律知識(shí)，也能夠在潛移默化中加深自身法治素養(yǎng)。比如，在3.15消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日，教師組織學(xué)生來(lái)到廣場(chǎng)上進(jìn)行維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的法律宣傳活動(dòng)，號(hào)召?gòu)V大市民勇于同假冒偽劣商品說(shuō)不，敢于揭露不法企業(yè)和商販侵害消費(fèi)者權(quán)益的行徑，號(hào)召群眾通過撥打12315的消費(fèi)者投訴電話進(jìn)行投訴，積極配合工商行政管理部門的調(diào)查，積極提供有利線索，一同維護(hù)社會(huì)正義，建設(shè)風(fēng)清氣正的法治社會(huì)。

三是社會(huì)法治學(xué)習(xí)活動(dòng)。在社會(huì)法治實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行法治學(xué)習(xí)是提高初中生法治素養(yǎng)的有益途徑。學(xué)校可以積極同各法治部門進(jìn)行溝通，為學(xué)生提供實(shí)地考察和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。比如，在“理解權(quán)利和義務(wù)”的學(xué)習(xí)中，可以以遵守公共交通秩序?yàn)榍腥朦c(diǎn)進(jìn)行交通守法部分的實(shí)踐學(xué)習(xí)。學(xué)?？梢越M織學(xué)生來(lái)到交通行政執(zhí)法局、交警大隊(duì)等交通行政管理部門現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，讓分管領(lǐng)導(dǎo)給學(xué)生們進(jìn)行政策解讀，通過案例與政策結(jié)合的方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵守交通法律法規(guī)是每個(gè)人的職責(zé)，事關(guān)社會(huì)安定和諧。通過這樣的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生親歷過程，對(duì)法治知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握更加深刻。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭曉燕.初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用探討[J].（考試周刊），2017（21）：163-164.

[2]郭小龍.如何利用道德與法治教學(xué)有效提升初中學(xué)生的思想品德素養(yǎng)[J].新課程，2019（2）：198.