劉燕玲

摘 要：法治素養(yǎng)是現(xiàn)代公民的基本素養(yǎng)，是人綜合素質(zhì)的重要組成部分。在法治中國建設(shè)的背景下，提升學(xué)生的法治素養(yǎng)具有重要的時代意義。文章基于當(dāng)前學(xué)生法治素養(yǎng)現(xiàn)狀和問題，分析在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：道德與法治;法治素養(yǎng);法治意識;法治實(shí)踐

一、初中生法治素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題

一是法治意識淡薄。最近幾年校園青少年違法案件層出不窮，“弒師案”“投毒案”讓人觸目驚心，偷盜他人財物、打架斗毆、涉黃涉賭案例更是不勝枚舉，這反映出青少年法律意識極其淡薄。二是法治知識欠缺。筆者對本校學(xué)生進(jìn)行過一次法治知識調(diào)查活動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的法治知識的積累局限于書本的知識，大部分學(xué)生所了解的法律在5部以下，對與自身息息相關(guān)的《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》等也是只知其表不知其里。三是法治行為失范。很多學(xué)生在受到不法侵害時，要么選擇沉默回避、隱忍退讓，比如面對社會不良青年的錢財勒索，不主動尋求幫助而是沉默忍耐;要么以極端的方式進(jìn)行應(yīng)對，比如面對他人的辱罵或者動手侵犯時，也選擇以同樣的方式進(jìn)行反擊和報復(fù);等等。由此可見，培養(yǎng)初中生的法治素養(yǎng)已經(jīng)迫在眉睫。

二、培養(yǎng)初中生法治素養(yǎng)的有效策略

（一）開展案例教學(xué)，讓法治知識通俗易懂、入腦入心

法律條款的表述大都語言精練、抽象難懂，其中還涉及一些生僻的專業(yè)詞匯，學(xué)生往往難以理解，這就在法治知識與學(xué)生的內(nèi)心之間形成了一道難以逾越的溝壑。因此，在初中的道德與法治的法治主題章節(jié)教學(xué)中，教師應(yīng)用通俗易懂的語言，以生動形象的案例來輔助教學(xué)，力求實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的形象化、生活化、情境化。

涉法案件大都與生活事件息息相關(guān)，通過列舉發(fā)生在我們生活周圍的法律案件來進(jìn)行教學(xué)能夠架設(shè)知識與學(xué)生情感的橋梁。比如，在“走進(jìn)法治新天地”部分的教學(xué)中，可以引入黨的十八大、十九大以來的“打老虎、打蒼蠅”案例。反映出國家反腐倡廉的堅決意志以及堅持依法治國的基本方略的堅定決心。以現(xiàn)實(shí)生活中的案例來輔助法律知識的講授，更加具有貼近性，能夠有效拉近學(xué)生與法治知識的距離，使法治知識通俗易懂、入腦入心。

（二）開展法治主題綜合實(shí)踐活動，讓學(xué)生學(xué)以致用

一是模擬法庭活動。模擬法庭是通過案情分析、角色劃分、法律文書準(zhǔn)備、預(yù)演、正式開庭等環(huán)節(jié)模擬刑事、民事、行政審判及仲裁的過程。在初中道德與法治教學(xué)過程中，可以在校內(nèi)布置模擬法庭場景（包括國徽、法官席、書記員席、公訴人/原告及其代理人席、被告及其代理人席、證人席、犯罪嫌疑人席、旁聽席及設(shè)備），以教材涉及內(nèi)容為依據(jù)，通過教師設(shè)置或者學(xué)生討論商定的形式確定模擬案例。讓學(xué)生了解基本的法庭審理程序，讓學(xué)生加深對法治知識的掌握，學(xué)會合理利用法律手段來維護(hù)自身的正當(dāng)合法權(quán)利。

二是法治宣傳活動。每個公民都是法律的宣傳者和保衛(wèi)者，初中生同樣肩負(fù)著這一神圣使命。初中生走進(jìn)社區(qū)、街道、農(nóng)村、居民家庭等場所進(jìn)行法律宣傳，不僅能夠讓周圍群眾接受法律知識，也能夠在潛移默化中加深自身法治素養(yǎng)。比如，在3.15消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日，教師組織學(xué)生來到廣場上進(jìn)行維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的法律宣傳活動，號召廣大市民勇于同假冒偽劣商品說不，敢于揭露不法企業(yè)和商販侵害消費(fèi)者權(quán)益的行徑，號召群眾通過撥打12315的消費(fèi)者投訴電話進(jìn)行投訴，積極配合工商行政管理部門的調(diào)查，積極提供有利線索，一同維護(hù)社會正義，建設(shè)風(fēng)清氣正的法治社會。

三是社會法治學(xué)習(xí)活動。在社會法治實(shí)踐活動中進(jìn)行法治學(xué)習(xí)是提高初中生法治素養(yǎng)的有益途徑。學(xué)?？梢苑e極同各法治部門進(jìn)行溝通，為學(xué)生提供實(shí)地考察和學(xué)習(xí)的機(jī)會。比如，在“理解權(quán)利和義務(wù)”的學(xué)習(xí)中，可以以遵守公共交通秩序為切入點(diǎn)進(jìn)行交通守法部分的實(shí)踐學(xué)習(xí)。學(xué)?？梢越M織學(xué)生來到交通行政執(zhí)法局、交警大隊等交通行政管理部門現(xiàn)場學(xué)習(xí)，讓分管領(lǐng)導(dǎo)給學(xué)生們進(jìn)行政策解讀，通過案例與政策結(jié)合的方式，讓學(xué)生認(rèn)識到遵守交通法律法規(guī)是每個人的職責(zé)，事關(guān)社會安定和諧。通過這樣的現(xiàn)場學(xué)習(xí)活動，學(xué)生親歷過程，對法治知識的學(xué)習(xí)與掌握更加深刻。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭曉燕.初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用探討[J].（考試周刊），2017（21）：163-164.

[2]郭小龍.如何利用道德與法治教學(xué)有效提升初中學(xué)生的思想品德素養(yǎng)[J].新課程，2019（2）：198.