張秀霞

摘 要：初中道德與法治學(xué)科作為初中教育階段最基礎(chǔ)的教育學(xué)科，做好課堂的激活方式研究，不僅可以提高課堂教學(xué)效果，還能夠?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展帶來(lái)幫助。文章以初中道德與法治課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，先對(duì)激活初中道德與法治課堂的意義進(jìn)行簡(jiǎn)述，之后對(duì)激活初中道德與法治課堂的方法予以討論，希望能夠?yàn)檫M(jìn)一步提升初中道德與法治課堂教學(xué)水平帶來(lái)幫助。

關(guān)鍵詞：道德與法治;課堂教學(xué);激活方法

一、引言

在初中教育階段，道德與法治學(xué)科作為最基礎(chǔ)的組成部分，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義。然而，從當(dāng)前的初中道德與法治課堂教學(xué)模式來(lái)看，教師在教學(xué)方法方面缺少有效設(shè)計(jì)，以至于初中道德與法治學(xué)科價(jià)值難以在課堂上實(shí)現(xiàn)，這不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，還會(huì)造成教學(xué)資源的浪費(fèi)，對(duì)初中素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)極為不利。

為了盡快改變初中道德與法治課堂教學(xué)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂的有效激活，教師必須進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新課程改革內(nèi)容和素質(zhì)教育目標(biāo)的研究，以確保自己的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠滿(mǎn)足學(xué)生的成長(zhǎng)需求，為他們良好的道德素質(zhì)構(gòu)建和法治觀念形成打下基礎(chǔ)。

二、激活初中道德與法治課堂的意義

從當(dāng)前的初中道德與法治學(xué)科發(fā)展來(lái)看，做好課堂的有效激活，能夠?yàn)檫M(jìn)一步實(shí)現(xiàn)初中道德與法治學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)帶來(lái)幫助。

（一）幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀

在初中道德與法治課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)課堂的有效激活，能夠在提升課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，為學(xué)生正確的人生價(jià)值觀的樹(shù)立帶來(lái)支持。對(duì)正值青春期的初中生而言，他們是沖動(dòng)、迷茫且脆弱的。作為初中道德與法治學(xué)科的教師，有責(zé)任也有義務(wù)通過(guò)自己的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生平穩(wěn)地度過(guò)青春期，并通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)建立正確的道德素質(zhì)和法治觀念，以幫助學(xué)生成為一個(gè)遵紀(jì)守法、品德高尚的社會(huì)主義接班人。

（二）實(shí)現(xiàn)德智雙修素質(zhì)教育目標(biāo)

在素質(zhì)教育背景下，德智雙修已成為學(xué)校教育的主要目標(biāo)。初中道德與法治作為以德育為基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)科，必須要發(fā)揮出自身優(yōu)勢(shì)，完成對(duì)學(xué)生的德育工作，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智雙修的發(fā)展目標(biāo)。教師對(duì)初中道德與法治課堂的激活，能夠有效展現(xiàn)出初中道德與法治學(xué)科的魅力，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得認(rèn)知水平、價(jià)值觀念的提升，這帶來(lái)的不僅是初中道德與法治學(xué)科教學(xué)效果的進(jìn)步，更是德智雙修素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵助力。所以，做好初中道德與法治課堂的激活意義重大。

（三）進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)科的發(fā)展

道德與法治作為初中教育階段的重要學(xué)科，在初中教學(xué)階段的發(fā)展不僅影響課堂教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)對(duì)初中階段的素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)帶來(lái)影響。從最近幾年的教學(xué)發(fā)展過(guò)程來(lái)看，初中道德與法治遇到了嚴(yán)重的發(fā)展困境，為了改變這一現(xiàn)狀，教師必須要進(jìn)一步發(fā)揮出自己的作用，通過(guò)改變教學(xué)環(huán)境、創(chuàng)新教學(xué)模式等方式來(lái)完成對(duì)初中道德與法治課堂的激活，讓初中道德與法治教學(xué)工作能夠盡快回歸正軌，在給予學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展以有力支持的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步推動(dòng)初中教育事業(yè)發(fā)展帶來(lái)支持。

三、激活初中道德與法治課堂的方法

（一）借助信息技術(shù)，培養(yǎng)認(rèn)知觀念

道德與法治作為初中教育階段的一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，需要良好的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，來(lái)完成對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和思維引導(dǎo)。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，許多初中道德與法治學(xué)科教師，會(huì)忽視教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以幾句話(huà)帶過(guò)或根本就不進(jìn)行導(dǎo)入，這不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)思維與教師不在一個(gè)頻道之上，以至于教師的知識(shí)輸出與學(xué)生的知識(shí)接受不對(duì)等，造成了事倍功半的教學(xué)效果。

隨著新課程改革的不斷深入，落實(shí)課堂導(dǎo)入階段的教學(xué)地位，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂導(dǎo)入模式的創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)，成了素質(zhì)教育對(duì)初中道德與法治教師提出的新要求。為此，教師必須要進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課標(biāo)中的內(nèi)容，并通過(guò)對(duì)創(chuàng)新性課堂導(dǎo)入模式的學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的教學(xué)水平，為提高課堂導(dǎo)入效果，實(shí)現(xiàn)初中道德與法治課堂激活帶來(lái)支持。從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度來(lái)看，課堂導(dǎo)入不僅要符合素質(zhì)教育目標(biāo)，保證與課堂教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，還要符合學(xué)生的認(rèn)知能力，因?yàn)閷W(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，只有保證學(xué)生對(duì)課堂導(dǎo)入內(nèi)容的理解效果，才能夠完成對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)，促使他們參與到初中道德與法治的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。

信息技術(shù)作為典型的教學(xué)輔助技術(shù)，將其應(yīng)用到初中道德與法治課堂導(dǎo)入階段，可以借助信息技術(shù)豐富的表現(xiàn)形式幫助學(xué)生更好地理解初中道德與法治的導(dǎo)入內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而完成對(duì)他們的知識(shí)探究主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，為進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的知識(shí)探究主體作用，實(shí)現(xiàn)初中道德與法治課堂激活帶來(lái)支持。

例如，“堅(jiān)持改革開(kāi)放”一課的教學(xué)導(dǎo)入階段，教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生播放視頻資料，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比改革開(kāi)放前后我國(guó)社會(huì)生活的不同狀態(tài)，來(lái)了解改革開(kāi)放對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，教師還可以為學(xué)生播放由董文華女士演唱的歌曲《春天的故事》，讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)，了解偉人鄧小平同志在改革開(kāi)放中的重要作用，由此讓學(xué)生進(jìn)一步了解鄧小平同志在我國(guó)社會(huì)發(fā)展中所做出的重要貢獻(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，為進(jìn)一步激活初中道德與法治課堂打下良好的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)習(xí)效果

創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，不僅可以提高初中道德與法治課堂教學(xué)效果，還能夠?yàn)檫M(jìn)一步激活課堂帶來(lái)支持。道德與法治作為初中教育階段的典型學(xué)科，因?yàn)橹R(shí)內(nèi)容的特殊性，而導(dǎo)致教師在教學(xué)模式設(shè)計(jì)方面較為單一，這會(huì)讓原本就比較生澀難懂、邏輯復(fù)雜的道德與法治知識(shí)變得更為枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、課堂互動(dòng)欲望以及知識(shí)理解和分析能力都會(huì)因此受到影響，初中道德與法治的課堂教學(xué)低效狀態(tài)繼而出現(xiàn)。

隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)課堂教學(xué)模式予以創(chuàng)新，成為推動(dòng)課堂教學(xué)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。初中道德與法治自然也需要進(jìn)行改革，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)科教育目標(biāo)，以符合新課程改革所提出的要求。從新課程標(biāo)準(zhǔn)所推薦的課堂教學(xué)創(chuàng)新模式來(lái)看，包括自主探究法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作探究法等，都適用于初中道德與法治課堂教學(xué)。但考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力以及課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師必須要做好課堂教學(xué)模式的可行性分析，以實(shí)現(xiàn)對(duì)初中道德與法治課堂教學(xué)效果的提升。

例如，在進(jìn)行“青春的情緒”一課的教學(xué)中，考慮到學(xué)生的自我認(rèn)知能力，筆者采取了自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行授課，其目的是讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)了解和認(rèn)識(shí)自己，并學(xué)會(huì)正視自己的情緒，學(xué)會(huì)如何科學(xué)地控制情緒，以幫助他們獲得道德素質(zhì)水平的提升。考慮到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，筆者會(huì)在開(kāi)展自主學(xué)習(xí)模式之前，為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)和分析來(lái)了解情緒的分類(lèi)和作用，以及青春期期間學(xué)生的情緒表現(xiàn)特征，由此來(lái)幫助學(xué)生更為清楚、細(xì)致地認(rèn)識(shí)和了解自己。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，筆者還會(huì)在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中組織學(xué)生進(jìn)行“抓手游戲”，讓他們通過(guò)游戲去感受游戲準(zhǔn)備時(shí)、逃脫時(shí)、被抓住時(shí)、抓住別人時(shí)以及被別人逃脫時(shí)的感受。由此讓學(xué)生更為直觀、深入地去了解自己情緒的表現(xiàn)，并在情緒變化過(guò)程中進(jìn)一步地了解自己，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)效果的有效提升，為初中道德與法治課堂的激活提供助力。

（三）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)道德素質(zhì)

開(kāi)展實(shí)踐探究活動(dòng)是讓學(xué)生進(jìn)入到社會(huì)生活中體驗(yàn)和感受應(yīng)用道德與法治知識(shí)的方式的環(huán)境，其不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和應(yīng)用道德與法治知識(shí)，同時(shí)還能夠完成對(duì)學(xué)生正確道德素質(zhì)和價(jià)值觀念的培養(yǎng)，這對(duì)實(shí)現(xiàn)初中道德與法治學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)具有重要意義。

相比于課堂教學(xué)而言，課后的生活環(huán)境才是道德與法治知識(shí)的真實(shí)環(huán)境，學(xué)生需要通過(guò)實(shí)際應(yīng)用來(lái)獲得自己的道德素質(zhì)與法治精神培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)踐活動(dòng)，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，筆者會(huì)將“高鐵霸座”事件、“昆山反殺”事件以及趙宇見(jiàn)義勇為等社會(huì)熱點(diǎn)事件作為課堂討論素材，讓學(xué)生通過(guò)課堂上的討論與分析，來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化他們的價(jià)值觀念，讓他們明白法治社會(huì)的重要性。

除此之外，筆者還會(huì)讓學(xué)生真正地進(jìn)入社會(huì)生活中，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)來(lái)獲得成長(zhǎng)與進(jìn)步。例如，在完成“積極服務(wù)社會(huì)”章節(jié)的知識(shí)學(xué)習(xí)后，筆者就在課余時(shí)間組織學(xué)生到城市公園、廣場(chǎng)等地進(jìn)行社會(huì)服務(wù)，由此讓學(xué)生真正地參與到社會(huì)生活當(dāng)中，并切身感受到社會(huì)服務(wù)的意義，由此來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)起學(xué)生正確的價(jià)值觀念，為他們的社會(huì)責(zé)任感的樹(shù)立打下良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，進(jìn)一步加強(qiáng)初中道德與法治課堂的激活策略研究，不僅可以提高初中道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠?yàn)閷W(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展帶來(lái)支持。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師作為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者，必須要在充分學(xué)習(xí)新課改內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做好對(duì)初中道德與法治課堂內(nèi)容的研究，確保其能夠以學(xué)生喜歡和擅長(zhǎng)的方式予以呈現(xiàn)知識(shí)，從而完成對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，從而真正實(shí)現(xiàn)初中道德與法治課堂的素質(zhì)教育目標(biāo)，為學(xué)生的全面素質(zhì)構(gòu)建打下基礎(chǔ)，也為推動(dòng)初中道德與法治教學(xué)水平進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

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