鄒健

摘 要：世界衛(wèi)生組織提出“健康不僅是軀體沒(méi)有疾病和不虛弱，還要具備心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和有道德”，即健康是指一個(gè)人在身體上、心理上和社會(huì)適應(yīng)等方面都處于良好的狀態(tài)。其中，心理健康具有核心意義，其它方面的健康都受其影響和制約。中職學(xué)生正是人生成長(zhǎng)與發(fā)展的重要時(shí)期，是心理障礙的高發(fā)人群，學(xué)生的一些心理障礙如果得不到及時(shí)的疏通和校正，將會(huì)影響其正常的學(xué)習(xí)和發(fā)展，甚至危害終身。因此，對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行心理健康狀況調(diào)查，了解他們心理健康狀況，有針對(duì)性開展心理健康教育并提供有效指導(dǎo)顯得十分重要。

關(guān)鍵詞：心理健康;中職學(xué)生;調(diào)查;有效指導(dǎo)

涼山州是全國(guó)最大的彝族居住區(qū)，經(jīng)濟(jì)相對(duì)較落后、生活條件較差、教育落后、留守兒童較多，不少青少年學(xué)生心理健康方面存在不少問(wèn)題，而在學(xué)校學(xué)習(xí)中，教師往往忽略了對(duì)學(xué)生的心理健康教育，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了一系列問(wèn)題。按照國(guó)家相關(guān)政策，涼山州政府和教育部門制定了在學(xué)校開展心理健康教育的相關(guān)政策，明確提出要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，比如提升學(xué)校對(duì)學(xué)生心理狀況的重視、在學(xué)校開展心理衛(wèi)生課、建立心理咨詢室等，逐步加大對(duì)學(xué)生心理健康狀況的教育活動(dòng)。為了了解涼山州中職學(xué)生心理健康方面存在的問(wèn)題、產(chǎn)生的原因，為進(jìn)一步在中職學(xué)校開展心理健康教育活動(dòng)提供理論依據(jù)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高涼山州青少年心理健康水平，以便提出具體的解決措施，我們于2019年4月在涼山州中職學(xué)校開展了中職學(xué)生心理健康狀況調(diào)查。

一、對(duì)象和方法

（一）對(duì)象

抽取六所涼山州中職學(xué)校，隨機(jī)抽取中職學(xué)生1200名，其中男生648人，女生552人。

（二）方法

自行設(shè)計(jì)中職學(xué)生心理健康知識(shí)知曉情況調(diào)查表，配合癥狀自評(píng)量表SCL-90，由通過(guò)統(tǒng)一培訓(xùn)的人員指導(dǎo)學(xué)生完成。在開始評(píng)定前，先由指導(dǎo)人員把要求向同學(xué)交代清楚，然后由學(xué)生做出獨(dú)立的、不受任何人影響的自我評(píng)定，現(xiàn)場(chǎng)收卷，時(shí)間一般20-30分鐘。

（三）統(tǒng)計(jì)分析

回收問(wèn)卷后檢查其完整性，指導(dǎo)人員仔細(xì)檢查自評(píng)量表，凡有漏評(píng)或者重復(fù)評(píng)定的，均要求自評(píng)者再考慮評(píng)定，以免影響分析的準(zhǔn)確性。去除無(wú)效問(wèn)卷，用EpiDate3.0建立數(shù)據(jù)庫(kù)，用spss16.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，進(jìn)行χ2檢驗(yàn)，P<0.05有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、結(jié)果

（一）基本情況

本次共發(fā)放問(wèn)卷1200份，獲得有效問(wèn)卷1159份，其中男生620份，女生539份，問(wèn)卷合格率99.2%。

（二）中職學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)知曉情況

從表1中可以看出涼山州中職學(xué)生對(duì)心理健康的了解情況尚可，男生為75.5%，女生為79.2%，低于全國(guó)平均水平;對(duì)心理健康與青年成長(zhǎng)、疾病的發(fā)生的關(guān)系認(rèn)識(shí)不夠，都低于75%，說(shuō)明很多學(xué)生并沒(méi)有意識(shí)到心理健康的重要性;對(duì)去心理健康咨詢中心存在誤解，有三分之一的學(xué)生不認(rèn)同心理咨詢，不愿意去進(jìn)行心理咨詢;學(xué)生對(duì)學(xué)校心理健康教育的環(huán)境不滿意，尤其是父母的關(guān)心很不滿意。

表1 涼山州中職學(xué)生對(duì)心理健康知曉情況

（三）中等職業(yè)學(xué)生自評(píng)量表結(jié)果與全國(guó)青年常模的對(duì)比

從表2中的數(shù)據(jù)可知，涼山州中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生與全國(guó)青年常模比較，得分遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于常模，也就是說(shuō)無(wú)論在總分還是各個(gè)因子水平上，涼山州中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理健康水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國(guó)青年常模，差異達(dá)到顯著水平。這可能涼山地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化、教育相對(duì)全國(guó)全省來(lái)說(shuō)都比較落后，中等職業(yè)教育走在全省后列，對(duì)中職學(xué)生心理健康狀況的關(guān)注不夠有關(guān)。

表2 涼山州中等職業(yè)學(xué)生癥狀自評(píng)量表與全國(guó)青年常模比較

三、結(jié)論

中等職業(yè)學(xué)生正值青春期，心理發(fā)育還不成熟，由于缺乏父母、教師的關(guān)心和教育，導(dǎo)致學(xué)生心理不健康，生活習(xí)慣不好，心理承受能力低。職業(yè)學(xué)校是學(xué)生和社會(huì)聯(lián)系的平臺(tái)，對(duì)職業(yè)學(xué)生的獨(dú)立性、自信心、適應(yīng)能力要求增加，這樣學(xué)生內(nèi)心的需求和表面要求成熟相矛盾，使學(xué)生容易出現(xiàn)消極情緒，導(dǎo)致心理健康水平不高。特別是涼山州這種經(jīng)濟(jì)相對(duì)比較落后，文化層次較低，教育相對(duì)落后的地區(qū)，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康方面存在較大問(wèn)題，一個(gè)人只有身心健康，才能更好地學(xué)習(xí)，將來(lái)更好地為社會(huì)服務(wù)，體現(xiàn)出自己的人生價(jià)值。

為了貫徹《中國(guó)共產(chǎn)黨中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，進(jìn)一步加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育，教育部2004年制定了《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》，來(lái)加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育，在各地結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真組織實(shí)施《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》。通過(guò)此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)涼山州中職學(xué)生心理健康狀況明顯低于全國(guó)平均水平，學(xué)生對(duì)于心理健康知識(shí)的了解不夠，對(duì)心理健康和疾病的關(guān)系認(rèn)識(shí)不足，大多數(shù)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到心理健康會(huì)引起疾病，對(duì)心理咨詢存在很大誤區(qū)，對(duì)學(xué)校心理健康教育的環(huán)境及父母的關(guān)心不滿意。這和涼山州經(jīng)濟(jì)相對(duì)較落后，生活條件較差，教育教學(xué)環(huán)境落后，留守兒童較多有關(guān)。進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校就讀的學(xué)生，在初中時(shí)基本都是學(xué)習(xí)成績(jī)中等或中等偏下的，不少青少年學(xué)生心理健康方面存在不少問(wèn)題，而在學(xué)校學(xué)習(xí)中，教師往往忽略了對(duì)學(xué)生的心理健康教育，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，關(guān)注涼山州中等職業(yè)學(xué)生的心理健康是各級(jí)教育行政部門都應(yīng)該考慮的課題。

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