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        新課改下對學(xué)科核心內(nèi)容的教學(xué)探究

        2019-11-18 06:34:45甘露
        關(guān)鍵詞:核心內(nèi)容教學(xué)探究

        【內(nèi)容摘要】隨著科學(xué)時代的不斷進步,我國的教育事業(yè)對物理科學(xué)的關(guān)注度也在不斷上升,現(xiàn)在的社會給高中學(xué)校中的物理教師一個重要的難題,高中的學(xué)習(xí)在一個人的人生路上是一個重要的轉(zhuǎn)折點,三年后的高考可能就會決定一個人的命運。因此,教師在物理學(xué)科教學(xué)中,能否從一個龐大的物理知識體系中找出學(xué)科內(nèi)容的核心部位,進行知識的傳授。從物理學(xué)科的發(fā)展來看,物理學(xué)科的結(jié)構(gòu)體系一般是從三個維度進行分析的,分析后能夠得出高中物理的核心內(nèi)容。在高中物理的教學(xué)中,其核心內(nèi)容是很重要的,是作為學(xué)生掌握物理知識的基礎(chǔ)。

        【關(guān)鍵詞】高中物理電磁學(xué) 核心內(nèi)容 教學(xué)探究

        引言

        高中物理教師在進行教學(xué)的時候,需要適當(dāng)?shù)膶ζ浣虒W(xué)方式進行改善,在有效的教學(xué)時間內(nèi)對教學(xué)的內(nèi)容進行合理的分配,對于物理的知識傳授不能僅停留在書本上的教學(xué)。因為在時代發(fā)展迅速的今天,對物理學(xué)的要求越來越高,有很多數(shù)據(jù)表明在校園中學(xué)習(xí)到的物理知識運用到生活中只是簡簡單單的一小部分,但是學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)是效果最好的,所以,在教學(xué)的過程中,這些問題都是需要考慮進去的,只有很好的注意到這些問題,才能更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理。本文就以高中物理的核心內(nèi)容電磁學(xué)進行簡單的論述。

        一、確定的高中物理核心內(nèi)容

        我國在物理的教學(xué)中設(shè)計出的教材就包括電磁學(xué)、力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)以及近代物理五個方面的內(nèi)容,教師從這五個方面進行學(xué)生物理的教學(xué),在每一個領(lǐng)域中都會有一個核心的內(nèi)容,本文就著重的講述電磁學(xué)部分。它是一個復(fù)雜而又精密的機器,有時候其中的一個小點都有可能牽動其他各個部分,所以在電磁學(xué)教學(xué)的過程中就會出現(xiàn)很多困難。一方面,人們必須要使用其原理進行一些操作,另一方面,教師在高中物理的教學(xué)中無法將更多的內(nèi)容深入透徹的進行講解。因此,教師需要抓住其中主要部分的內(nèi)容進行適宜的教學(xué),有利于學(xué)生搭建物理知識核心內(nèi)容的平臺,讓學(xué)生能夠利用僅有的一點時間和精力掌握精髓的部分。

        1.從發(fā)展歷程進行分析

        電磁學(xué)是由外國人首先發(fā)現(xiàn)的,發(fā)展的時間比較長久,相隔一定距離的電荷之間會有一定的相互間作用力,這個力是怎么來的呢?科學(xué)家對這個問題感到非常困惑,電荷之間不需要任何媒介就能進行作用。然而并沒有任何一種說法能夠解釋這樣一種現(xiàn)象,一直到19世紀(jì)的時候,“場”概念的提出直接影響了這一爭論,人們才逐漸改變了對此的看法,開始對電磁學(xué)有了新的認(rèn)識。主要是法拉第和麥克斯韋兩位科學(xué)家努力的成果,他們在電磁方面做出了非常巨大的貢獻,在法拉第從這種超距離的作用之間提出了場的存在后,麥克斯韋將其加入到數(shù)學(xué)理論中組成了一組方程,即電磁場的數(shù)學(xué)方程,在電磁學(xué)中最重要的內(nèi)容就是“場”。

        2.從結(jié)構(gòu)體系進行分析

        在高中的學(xué)習(xí)中,物理的教材在不同的地區(qū)有不同的編制標(biāo)準(zhǔn),在新課改的標(biāo)準(zhǔn)下出現(xiàn)了不同的物理選修課程,這些選修課程的內(nèi)容都是不相同的,選修一主要體現(xiàn)了日常生活中物理的存在;選修二主要是體現(xiàn)出物理的應(yīng)用實踐性;選修三體現(xiàn)出的是物理學(xué)對社會經(jīng)濟技術(shù)的影響。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)中,對于不同的內(nèi)容有著不同的學(xué)習(xí)水平上的要求,在電磁學(xué)方面,其中有大約十項教學(xué)內(nèi)容的要求就是讓學(xué)生能夠達到了解的水平就足夠了。根據(jù)調(diào)查可知,高中物理電磁學(xué)領(lǐng)域主要有七項內(nèi)容,從傳感器、電磁波、交變電流以及靜電場的四個內(nèi)容中,基本上都只是達到了了解的水平,最多達到理解的水平。在恒定電流中只有百分之六的內(nèi)容需要達到應(yīng)用的水平。在這些內(nèi)容中都有一部分的內(nèi)容需要進行獨立的操作。在教學(xué)的過程中,不論是教師還是學(xué)生都需要通過大量的時間交流探討所需要學(xué)習(xí)的物理核心內(nèi)容。從整體來看,我國高中物理教學(xué)的核心內(nèi)容就是恒定電流、靜電場、磁場以及電磁感應(yīng)方面的內(nèi)容。

        二、對于物理核心內(nèi)容的教學(xué)方式

        進行高中物理教學(xué)的主要目的就是為了幫助學(xué)生從物理學(xué)的角度看待世界。教師在進行教學(xué)的過程中,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何進行探究,幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。通過深入的分析確定高中物理的核心內(nèi)容,為學(xué)生形成科學(xué)的世界觀做準(zhǔn)備,這項目標(biāo)的實現(xiàn)都依靠教師富有效果的課堂教學(xué)。

        1.不局限于物理教材的教學(xué)模式

        在我國,很多教師還是運用傳統(tǒng)的方式通過教材的順序進行教學(xué),雖說教材是教師教學(xué)的重要依據(jù),但是如果只從教材入手,必須要從不同的角度進行講解,不能一概的照搬照抄,否則對教學(xué)的質(zhì)量不高。通過各個方面進行深入的分析,才能達到對教材的利用率。但是就算教師能夠?qū)滩挠腥娴睦斫猓窃诮虒W(xué)的過程中也只會是電磁學(xué)中的一部分,所以在教學(xué)的過程中也不能完全依靠教材。教師應(yīng)該關(guān)注一些關(guān)于電磁學(xué)方面的信息內(nèi)容,將一些鮮活真實的物理現(xiàn)象帶入到課堂中,為學(xué)生帶來實質(zhì)上的物理實景教學(xué)。

        2.提高教師對策略的運用能力

        在進行設(shè)計并實施物理學(xué)核心內(nèi)容的教學(xué)時,教師不能只是停留在傳統(tǒng)的對教材和課程表面上的理解,需要對教材中的核心內(nèi)容進行透徹的理解。對于隱藏在這些內(nèi)容中的物理方法要足夠關(guān)注,在設(shè)計高中物理核心內(nèi)容的教學(xué)方式時,我們需要考慮的不僅是教師方面的因素,還需要通過學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的問題綜合考慮進行設(shè)計,通過這樣設(shè)計方式完善的教學(xué)方式,才能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理。

        結(jié)束語

        在我國高中物理核心內(nèi)容的教學(xué)過程中,千萬不能忽視教師的力量,教師在傳授知識的時候占據(jù)主導(dǎo)的地位,因此,國家需要重視職前以及職后的培訓(xùn),確保教師的教學(xué)能力,這樣才能保證核心內(nèi)容的教學(xué)順利進行,實現(xiàn)物理核心內(nèi)容的有效教學(xué)。

        【參考文獻】

        [1]楊國建,牟婧.提升高中物理電磁學(xué)教學(xué)的策略研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo):教師通訊,2017:49.

        [2]崔永昊.物理課堂教學(xué)中滲透物理學(xué)科核心素養(yǎng)的研究——以《電磁感應(yīng)》教學(xué)為例[J].求學(xué):理科版,2018.

        作者簡介:甘露(1982.04-)男,壯族,南寧人,一級教師,大學(xué)本科學(xué)歷,研究方向:高中物理.

        (作者單位:南寧市第五十六中學(xué))

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