李麗華

【內(nèi)容摘要】在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字屬于一項(xiàng)基礎(chǔ)內(nèi)容，只有讓學(xué)生先學(xué)會(huì)識(shí)字，學(xué)生才能閱讀，老師才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步掌握理解語(yǔ)言、應(yīng)用語(yǔ)言的方法。隨著新課標(biāo)教學(xué)改革的開(kāi)展，小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，開(kāi)始注重學(xué)生的上課體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)改革的根本目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。本文將探討開(kāi)展情境化課堂識(shí)字教學(xué)的具體實(shí)施要點(diǎn)，研究這種教學(xué)模式應(yīng)該遵守的原則與意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)方法設(shè)計(jì) 情境化課堂 探索

小學(xué)生的年齡較小，在課堂上活潑好動(dòng)，不利于管理，對(duì)新知識(shí)的接受能力也較差。正因?yàn)樾W(xué)生存在這些特點(diǎn)，才要對(duì)識(shí)字教學(xué)方法進(jìn)行改革。在識(shí)字教學(xué)中，教師可以利用情境化課堂來(lái)吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但要讓學(xué)生能識(shí)字、會(huì)寫(xiě)字，還要提升學(xué)生對(duì)漢字的敏感度。很多教學(xué)工作者對(duì)識(shí)字教學(xué)進(jìn)行了細(xì)致研究，發(fā)現(xiàn)開(kāi)展情境化課堂教學(xué)可以將課堂內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平和教學(xué)效率的提高。

一、開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文情境化課堂識(shí)字教學(xué)的原則

1.以學(xué)生為主體

情境化課堂識(shí)字教學(xué)一定要以學(xué)生為主體，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在高效率的課堂中學(xué)會(huì)知識(shí)，達(dá)到當(dāng)堂掌握的效果。以往我們常見(jiàn)的識(shí)字教學(xué)都是老師在黑板上寫(xiě)，學(xué)生在座位上自己練，有些老師沒(méi)有對(duì)學(xué)生過(guò)多關(guān)照，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生拿筆姿勢(shì)不正確、筆畫(huà)順序弄不清的情況，有些學(xué)生干脆就不練習(xí)，不跟著老師的進(jìn)度走。教師一定要把注意力放在學(xué)生身上，老師在黑板上寫(xiě)得再好也不能代表學(xué)生水平，要讓學(xué)生自己多練習(xí)，老師糾正錯(cuò)誤。在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)中，教師可以挑選學(xué)生去黑板上寫(xiě)，設(shè)置一些比賽環(huán)節(jié)和獎(jiǎng)懲措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可以進(jìn)行分組指導(dǎo)，老師走下講臺(tái)看學(xué)生寫(xiě)字，當(dāng)堂矯正錯(cuò)別字，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情境化課堂識(shí)字教學(xué)要充分結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師如果能把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，就已經(jīng)成功了一半。識(shí)字教學(xué)要充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，比如用多媒體課件播放識(shí)字視頻，并在其中插入動(dòng)畫(huà)效果、聲音效果，讓識(shí)字教學(xué)變得有趣，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的興趣。除此之外，還可以增加一些游戲、故事等環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生對(duì)生字的聯(lián)想，提高學(xué)生的識(shí)記速度。

二、創(chuàng)設(shè)情境化識(shí)字教學(xué)的具體實(shí)施方法

1.根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)造識(shí)字課堂教學(xué)情境

課文是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字以及其他基礎(chǔ)知識(shí)的載體，小學(xué)課文一般都是根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)選取的，有些是寓言故事，有些是寫(xiě)景短文，對(duì)于不同的課文可以采用不同的方法進(jìn)行教學(xué)。比如有篇課文叫《小蝌蚪找媽媽》，它是以童話的形式開(kāi)展的，教師在講這篇課文時(shí)，可以在課上找人扮演鯉魚(yú)和烏龜，讓學(xué)生自己制作道具或卡片，表演不同的角色。學(xué)生在制作卡片的過(guò)程中能夠深化對(duì)課文的理解，加深對(duì)文中生字的印象。

2.課堂識(shí)字教學(xué)內(nèi)容要與日常生活密切相關(guān)

創(chuàng)建情境性課堂的目的就是要讓學(xué)生能夠深入其中，融入課堂教學(xué)的氛圍，因此，情境的創(chuàng)建一定要充分地聯(lián)系實(shí)際，與小學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)。小學(xué)課文中涉及到的漢字都是常用字，很多字都可以通過(guò)電視節(jié)目、名人名言等接觸到，把漢字與日常生活聯(lián)系起來(lái)能夠拉近課本與學(xué)生的距離，拓展學(xué)生的知識(shí)范圍，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

3.創(chuàng)設(shè)課堂識(shí)字教學(xué)情境要利用多種設(shè)備

新課標(biāo)要求教師在授課過(guò)程中應(yīng)用教學(xué)設(shè)備，比如多媒體投影設(shè)備、音響、教具等，目的就是為了給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。有些識(shí)字內(nèi)容可以利用圖片教學(xué)法，比如表示物體、形狀、動(dòng)物的詞，還能從字形演變的角度去講解，深化學(xué)生對(duì)漢字的理解。有些字可以利用聲音去感受，比如一些象聲詞、描寫(xiě)天氣的詞等。在識(shí)字教學(xué)中利用教學(xué)設(shè)備不但能豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的積極性，還能幫助學(xué)生識(shí)記漢字，加深對(duì)漢字的印象。

三、開(kāi)展情境化識(shí)字課堂教學(xué)的意義

1.降低學(xué)生學(xué)習(xí)生字的難度

情境化識(shí)字課堂教學(xué)是符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)模式，也是很多教育專(zhuān)家共同研究的成果。小學(xué)生本身就容易疲勞和厭倦，如果繼續(xù)采用反復(fù)抄寫(xiě)的方法，不但會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還會(huì)讓小學(xué)生過(guò)早地產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于后續(xù)教學(xué)工作的展開(kāi)。采用強(qiáng)制性的方法雖然也能使學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，但是學(xué)生不理解這個(gè)字的深意，不了解來(lái)源，就會(huì)造成用錯(cuò)字的現(xiàn)象。情境化教學(xué)能夠把漢字研究透，對(duì)一些漢字進(jìn)行深入的解讀，從而提升學(xué)生的思考能力、聯(lián)想能力。

2.優(yōu)化識(shí)字教學(xué)的效果

通過(guò)開(kāi)展情境化識(shí)字課堂教學(xué)，學(xué)生能夠深刻的了解課本內(nèi)容，對(duì)重要生字、生詞達(dá)到熟練書(shū)寫(xiě)的程度。另外，學(xué)生對(duì)親身表演過(guò)、討論過(guò)的文章也會(huì)有深刻的印象，再次看到相關(guān)字詞時(shí)，能夠快速地回想起來(lái)。中國(guó)的漢字文化博大精深，一些漢字的來(lái)源、構(gòu)造中包含了一些傳統(tǒng)文化內(nèi)容，深入講解有助于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用能力。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文情境化課堂教學(xué)是教育領(lǐng)域新推行的一種教學(xué)模式，它需要教學(xué)工作者不斷進(jìn)行深入研究，并在實(shí)踐中花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。與傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)模式相比，情境化課堂識(shí)字教學(xué)具有更多的趣味性，也更符合學(xué)生的心理狀態(tài)，并且取得了良好的教學(xué)成果，是值得大力推廣和提倡的教學(xué)方法。本文介紹了開(kāi)展情境化課堂識(shí)字教學(xué)的原則，并闡述了具體實(shí)施要點(diǎn)，對(duì)其在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了敘述，希望這種教學(xué)方法能夠不斷完善并在實(shí)踐中推行。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李小五.語(yǔ)文情境化課堂教學(xué)措施分析[J].文學(xué)教育（上），2018（11）：55.

[2]莫飛.小學(xué)語(yǔ)文情境化課堂的識(shí)字教學(xué)方法研究[J].課程教育研究，2017（23）：64-65.

[3]徐樹(shù)坤.語(yǔ)文情境化課堂識(shí)字教學(xué)方法研究[J].成才之路，2017（15）：74.

[4]陳飛.小學(xué)語(yǔ)文情景化課堂識(shí)字教學(xué)方法探究[J].中國(guó)校外教育，2017（13）：113+118.

（作者單位：山東省濱州市北海經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校）