徐平萍

【內(nèi)容摘要】班級(jí)是學(xué)校的基本組成單位，班級(jí)管理是學(xué)校工作的重要組成部分。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作當(dāng)屬班主任一切工作中的重中之重，難中之難。只要我們能從實(shí)際出發(fā)，用愛(ài)心去呵護(hù)他，用真心去關(guān)心他尊重他，那么， 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作就一定能取得顯著成效。

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生 三心 二舍 尊重

班級(jí)是學(xué)校的基本組成單位，班級(jí)管理是學(xué)校工作的重要組成部分，因此，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作至關(guān)重要，班主任工作質(zhì)量的高低意義很大。下面結(jié)合自己的工作實(shí)際談?wù)剬?duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、三心

所謂三心，即愛(ài)心、真心、虛心。

1.? 愛(ài)心

優(yōu)秀的學(xué)生幾乎是一樣的，差生各有各的不同。差生分為學(xué)習(xí)差生，非學(xué)習(xí)差生。而成為差生的原因很多，我認(rèn)為導(dǎo)致學(xué)生成為差生的原因大致有以下幾種情況：官宦家庭的孩子往往由于養(yǎng)尊處優(yōu)自以為是導(dǎo)致差生;富豪家庭的孩子往往由于嬌生慣養(yǎng)或者由于父母忙于事業(yè)對(duì)孩子疏于關(guān)愛(ài)導(dǎo)致差生;困難家庭的孩子往往由于妄自菲薄導(dǎo)致差生;單親家庭的孩子往往由于心理變態(tài)導(dǎo)致差生。這些原因，從表面上看各不相同，但歸根結(jié)底是一樣的，或者孩子父母的關(guān)愛(ài)不夠，甚至沒(méi)有得到父母的關(guān)愛(ài);或者是父母的關(guān)愛(ài)不當(dāng)。孩子在生理上需要父母的關(guān)愛(ài)，在現(xiàn)實(shí)生活中渴望得到父母的關(guān)愛(ài)。鑒于此，先天不足則后天彌補(bǔ)。我的做法是以培養(yǎng)他們正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀，好的學(xué)習(xí)方法和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，平時(shí)對(duì)他們的衣食住行等各方面加以關(guān)注、關(guān)心。對(duì)學(xué)習(xí)差生采取一幫一結(jié)對(duì)子的方法，每周一次結(jié)對(duì)子學(xué)生同時(shí)向我匯報(bào)學(xué)習(xí)情況（一般不在辦公室），同時(shí)向他們反饋各課任教師的反映，將主要談話內(nèi)容記錄到個(gè)人成長(zhǎng)袋中。對(duì)非學(xué)習(xí)差生也同樣每周一次匯報(bào)，其內(nèi)容一般分以下幾點(diǎn)，一是總結(jié)一周的表現(xiàn)，主要事跡及目標(biāo)完成情況。二是通過(guò)典型案例分析，或者學(xué)習(xí)，或者引以為戒。三是制定下周的目標(biāo)。同樣將主要談話內(nèi)容記錄到個(gè)人成長(zhǎng)袋中。

上進(jìn)之心人人有之，好學(xué)之心人人有之。通過(guò)一個(gè)階段的正確引導(dǎo)，差生不再是差生，并且跟我感情有了，距離近了。在班級(jí)活動(dòng)中，他們往往都走在前邊，真正達(dá)到了令行禁止，正所謂親其師，信其道，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

2.? 真心

所謂真心，就是要與學(xué)生真情實(shí)意以誠(chéng)相待。人與人之間只有真情實(shí)意以誠(chéng)相待才能真心換真心。人最不能容忍的就是欺騙，學(xué)生雖然年齡小，但在這方面與成年人的感受是一樣的。班主任與差生之間需要長(zhǎng)期的經(jīng)常的打交道，要想令行禁止，那么你就千萬(wàn)不能抱有僥幸的心理跟學(xué)生撒謊，哪怕只有一次。學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師虛情假意欺騙自己，那么老師在學(xué)生心目中的威信就會(huì)一落千丈，學(xué)生也會(huì)我行我素。

3.虛心

所謂虛心，就是要求班主任老師不要在學(xué)生面前擺出一副高高在上、盛氣凌人的架勢(shì)，特別在與學(xué)生談話時(shí)不顧學(xué)生的感受，把自己的觀點(diǎn)、意愿強(qiáng)加給學(xué)生，把每次的談話當(dāng)成發(fā)號(hào)施令。也不要一味地抓住學(xué)生的不足或錯(cuò)誤大做文章。其實(shí)，班主任與差生談話的根本目的是解決問(wèn)題。我在與差生談話時(shí)很少發(fā)火，哪怕是對(duì)犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤的學(xué)生也是在心平氣和的氣氛中進(jìn)行，并且常常是學(xué)生說(shuō)得多，而我說(shuō)的少。我說(shuō)得最多的那幾句話是“什么原因”“為什么”“怎么辦”。在與差生談話時(shí)還常常談一些班級(jí)管理方面的問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)一些差生的點(diǎn)子更多，有些連我都想不到的辦法他們竟能脫口而出，如室內(nèi)外衛(wèi)生包片到人的辦法就是采納了差生的建議。向差生學(xué)習(xí)，讓差生提建議，既能集思廣益、群策群力，又能培養(yǎng)他們主人翁的精神，這種做法有百利無(wú)一害，何樂(lè)而不為呢？

二、二舍

所謂二舍即舍得時(shí)間，舍賜恩惠。

1.? 舍得時(shí)間

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要時(shí)間，一個(gè)班級(jí)的后進(jìn)生少則三五個(gè)，多則七八個(gè)，這僅靠上班時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我在轉(zhuǎn)化后生時(shí)常常是工作到下午下班后很長(zhǎng)一段時(shí)間（至少兩名學(xué)生）。常常在雙休日或是進(jìn)行家訪，或是進(jìn)行無(wú)償輔導(dǎo)，批改他們的作業(yè)。

2.? 舍賜恩惠

中國(guó)人教人向善，一方有難八方支援，倡導(dǎo)助人為樂(lè)之義舉，身為班主任更應(yīng)該身先士卒。我班有一名學(xué)生剛從學(xué)習(xí)后進(jìn)生行列中走出來(lái)。上學(xué)期，原來(lái)活潑可愛(ài)的他突然變得沉默寡言，無(wú)精打采，作業(yè)不能按時(shí)上交，經(jīng)常遲到，由原來(lái)的中等生一下子變成了學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生。原來(lái)，他的父親突然得了重病，本來(lái)就不富裕的家庭債臺(tái)高筑，在這種情況下，他便產(chǎn)生了輟學(xué)打工的念頭。我得知后馬上進(jìn)行了家訪，說(shuō)明來(lái)意后，家長(zhǎng)同意了我的想法，克服困難，共渡難關(guān)，堅(jiān)持上學(xué)，在我的資助下這名學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。施人滴水之恩，不求涌泉相報(bào)，但求不能有一個(gè)孩子掉隊(duì)。

身為班主任，如果在學(xué)生身上不舍得多花一點(diǎn)時(shí)間，視金錢(qián)如生命，太小氣，那么他是很難當(dāng)好班主任的。

三、尊重

所謂尊重，就是要求班主任要尊重后進(jìn)生。雖然后進(jìn)生身上存在這樣或那樣的不足，但他也同樣有強(qiáng)烈的自尊心，也同樣需要得到別人的尊重，在與后進(jìn)生談話特別在批評(píng)后進(jìn)生時(shí)要特別注意。我常?？吹脚u(píng)學(xué)生時(shí)有的老師電閃雷鳴，暴風(fēng)驟雨;有的老師揭傷疤;有的老師扯到家長(zhǎng);有的老師語(yǔ)言不文明，甚至帶有侮辱性語(yǔ)言。

這樣的批評(píng)教育，老師自以為雄辯、尖銳、辛辣的語(yǔ)言能打動(dòng)學(xué)生，實(shí)則恰恰相反，這樣的語(yǔ)言句句成了刺向?qū)W生心靈的尖刀，從此學(xué)生對(duì)老師恨而遠(yuǎn)之，老師以前的一片好心如過(guò)煙云。

蘇霍姆林斯基有句名言：“真正的教育是自我教育?！敝逃龑＜依铈?zhèn)西也曾說(shuō)過(guò)“教育的藝術(shù)實(shí)際上是語(yǔ)言的藝術(shù)”，“最不能原諒的教育失誤便是對(duì)學(xué)生心靈的傷害”。讓我們每一位班主任，每一位課任老師在教育學(xué)生時(shí)一定要三思而后行，千萬(wàn)不要圖一時(shí)解氣而傷害了學(xué)生的自尊心。

對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作當(dāng)屬班主任一切工作中的重中之重，難中之難。只要我們能從實(shí)際出發(fā)，用愛(ài)心去呵護(hù)他，用真心去關(guān)心他尊重他，那么，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作就一定能取得顯著成效。

（作者單位：吉林省通化縣第八中學(xué)）