車立軍

摘要：為激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，埋下有效數(shù)學教學的種子，小學數(shù)學教師就要在教學工作中積極響應教育需求，從數(shù)學教學多環(huán)節(jié)入手建立新式、高效、趣味小學數(shù)學教學課堂，為小學數(shù)學教學課堂注入新動力、新活力。

關鍵詞：小學數(shù)學? ?高效課堂? ?教學策略

之于大多數(shù)學習者而言，數(shù)學是一門較為復雜且困難的學科。很多學生在小學學習階段就難以翻越數(shù)學學習這座高山，導致在后續(xù)的數(shù)學學習中“舉步維艱”，學習逐漸被動化。為扭轉學生的數(shù)學學習態(tài)度，緩解學生數(shù)學學習壓力，小學數(shù)學教育工作者就必須在開展教育教學活動立足于數(shù)學課堂，在改革多環(huán)節(jié)的前提下為小學數(shù)學教學課堂注入“效率因子”，讓小學數(shù)學教學活動得以高效開展。

那么小學教育工作者究竟應該如何打造高效小學數(shù)學教學課堂呢？筆者認為，教改必須“面面俱到”，落實“知行合一”，滲透每一環(huán)節(jié)，才能夠達到最終目的。

一、更新觀念，改變思想，營造高效教學氛圍

（一）提升教師教學素養(yǎng)，深化教學思想

培養(yǎng)什么樣的人？開展什么樣的教學活動，成為教育新時期教師教學思考的重點內容。素質教育為教師“答疑解惑”，它強調教師要在開展教學中培養(yǎng)具有綜合素養(yǎng)的人，開展高效的教學活動，這就要求教育工作者必須“與時俱進”，切實理解教育新要求。高效教學課堂的構建需要教師必須正確認識新教學理念，包括學生發(fā)展核心素養(yǎng)理念、以生為本教學理念、興趣導向教學理念等。同時要求小學數(shù)學教師必須掌握更為專業(yè)的數(shù)學教學知識，以及溝通技能、教學方法，且要求小學數(shù)學教師必須正確運用信息技術的軟件開展教學，以打造符合現(xiàn)代化需要的教育教學課堂，為打造高效教學課堂做好思想準備。

（二）明確數(shù)學教學目標，發(fā)展學生素養(yǎng)

高效數(shù)學課堂的構建要求教師將教學的重點由過去的“知識傳導”轉移到“綜合素養(yǎng)培養(yǎng)”上，切實在教學過程中落實“三維目標”，端正教學方向。這樣才能夠從教師的教學思想上樹立“指明燈”，教師的實際教學活動才能夠在正確思想的指引下有條不紊的開展。

（三）建立和諧教學氛圍，促進數(shù)學教學

教師要建立和諧的教學氛圍，注意與學生進行及時且恰當?shù)臏贤ê徒涣鳎凇坝H其師，信其道”下完成“傳導，授業(yè)，解惑”的教學任務，教學效率才會大大提高。和諧的教學氛圍表現(xiàn)在兩方面，分別是環(huán)境和人文。環(huán)境方面教師要注意建立輕松、愉快、開放的環(huán)境，既要確保教學環(huán)境的整潔，又要確保教學課堂的開放，允許學生質疑、發(fā)散性思維的發(fā)展。人文環(huán)境方面要求教師與學生進行及時的互動與交流，要注意肢體語言和副語言的合理運用，和學生形成學習互動，這樣才能夠有效促進數(shù)學教學活動的開展。

二、注重導入，問題導學，合理設計數(shù)學問題

（一）把握教學導入時機，抓住學生興趣

要想讓數(shù)學教學活動更好地進行，學生就必須對數(shù)學學習充滿興趣。那就要求教師在開展數(shù)學教學活動中充分把握教學時機，“導入教學”，為學生打開全新的數(shù)學世界大門，吸引學生的數(shù)學學習興趣，激發(fā)學生的數(shù)學學習原動力，讓學生以積極的姿態(tài)配合教師投入到后續(xù)的數(shù)學知識學習中。

（二）合理設計數(shù)學問題，以問引疑教學

“問能引學”、“問能導學”，為提高學生的思考能力、邏輯能力、推理能力，讓學生能夠更深入的掌握知識、解析知識，數(shù)學教師就必須充分認識問題在數(shù)學教學課堂的重要性。首先教師在設計教學問題是要注意趣味性，要吸引學生的注意力，學生愿意回答、愿意動腦，對知識的理解才會更到位。如在開展“認識三角形”知識教學時，倘若教師提問“什么是三角形，三角形的概念是什么？”這樣的問題無趣且抽象。但數(shù)學教師換種教學方式提問，如“我們生活中有什么是三角形狀的呢？那么為什么他們是三角形的？”從學生的生活入手設計問題，三角形的抽象圖像中直接具象呈現(xiàn)在學生面前，學生的思考積極性大大被提高，問題的教育價值也被最大限度的發(fā)揮。

其次，教師在設計教學問題時要注意基于學生足夠的思考時間，不要剛提問了問題就自己回答，剝奪學生思考的權利。而要鼓勵學生從不同的角度去解析問題，學生的數(shù)學思維才會得到最大限度的發(fā)散，學習的有效性自然而然會提升。

三、創(chuàng)新教法，引導思路，突出學生主體地位

（一）采用多元教法教學，引導學生自學

新課改下多種多樣的新式教法層出不窮，為小學數(shù)學教師實施數(shù)學教學活動提供了新的教學方向。為打造趣味課堂，吸引學生積極參與數(shù)學活動，引導學生自主學習，教師就必須在落實數(shù)學教學中落實新式教法，擺脫過去應試教育下“灌輸式”教法的束縛。這樣才能夠在教學環(huán)節(jié)中有條不紊的推進數(shù)學教學，數(shù)學教學活動才會更好進行。

當然，不同的教學方法有其自身的特點，這也決定了教師不能盲目應用、過度利用，而要結合教學內容合理搭配，這樣才能夠確保教法和教學內容高度契合，發(fā)揮教法的積極作用。

如在針對探究意義較強的數(shù)學知識，“數(shù)學廣角——植樹”知識教學時，教師可采用小組合作教學法實施教學，通過將學生們按照“同組異質，異組同質”的方式分組，結合教學內容設計教學問題，讓學生們根據(jù)教學問題進行組內探討。學生們很快能夠在為小組內部模擬“植樹”情境，通過實際討論得出植樹規(guī)律，教學不僅能有效且順利。

再如針對“認識長方形與正方形”知識教學時，該知識更側重于形象思維與空間想象。而小學階段的學生具象思維更為發(fā)展，因此教師可以在開展該知識教學時采用情境教學法實施教學，通過多媒體直掛為學生展示長方形、正方形，三維角度引導學生直接觀看，不僅實現(xiàn)“化難為簡”，也有效達到了教學目的。

（二）適當點撥指導參與，指明學習方向

在現(xiàn)代化的教學模式下，雖然強調了學生在數(shù)學學習中的主人公地位，但教師作為另一主體也是十分重要的。教師要充分認識到自己在數(shù)學教學中的點撥、領導、參與職責，為學生指明數(shù)學學習方向，切實答疑解惑，這樣學生的數(shù)學學習才會在教師的指引下更為順利的進行。

四、知行結合，學以致用，聯(lián)系生活開展教學

（一）挖掘生活數(shù)學素材，培養(yǎng)數(shù)學思維

數(shù)學與生活之間密不可分，生活中處處有數(shù)學。開展小學數(shù)學教學活動的目的之一也是為引導學生在數(shù)學學習過程中將所學和所用結合起來，運用數(shù)學的眼光看待生活知識。因此教師要不斷深化現(xiàn)下小學數(shù)學教學課堂的教學內容，挖掘生活中的數(shù)學教學素材，在推進生活與數(shù)學結合的過程中有效培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。如在開展“元、角、分”只會是教學時，教師可設計生活中常見的數(shù)學問題進行知識教學，如“同學們都去過商店嗎？一支鉛筆大概多少錢呢？一個文具盒呢？一個橡皮擦呢”，從學生的生活實際入手，將數(shù)學知識與生活聯(lián)系，教學不僅變得生活化，學生的理解能力也會大大增強。

（二）合理布置數(shù)學作業(yè)，實現(xiàn)學以致用

很多小學生反映在數(shù)學學習的過程中學習壓力過大，作業(yè)很多無法完成，數(shù)學學習興趣逐漸下降。為改變這樣的教學現(xiàn)狀，數(shù)學教師在進行數(shù)學作業(yè)布置時也要合理改革。教師可開展“分層式”的作業(yè)布置方式，將作業(yè)分為三個層次，A/B/C，學生統(tǒng)一要完成B/C，有能力的學生可選擇性完成A層，這樣既能夠緩解部分學生的學習壓力，也能夠達到夯實基礎的教學目的。

教師還可在作業(yè)布置方面發(fā)揮家長的積極作用，讓家長稱為數(shù)學教學的“參與者”，鼓勵家長適當陪伴學生、點撥學生，以確保學生的數(shù)學學習有效進行。

五、結語

有道是“路漫漫其修遠兮”，打造高效數(shù)學教學課堂這道路必定“艱難且阻”。但只要小學數(shù)學教育工作者秉持著積極、樂觀、創(chuàng)新的態(tài)度，“吾將上下而求索”，定能“披荊斬棘”，不斷解決小學數(shù)學教學課堂存在的重重問題，更好的推動高效小學數(shù)學教學課堂的建立。

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（作者單位：吉林省公主嶺市十屋鎮(zhèn)中心小學校）