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        激活課堂,綻放異彩

        2019-11-17 02:26:46黃潔明
        贏未來 2019年5期
        關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí)運(yùn)用英語教學(xué)

        黃潔明

        摘要:在英語教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí),體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在積極交往中合作,在體驗成功中學(xué)習(xí)。

        關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí);英語教學(xué);運(yùn)用

        《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一是發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神,倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式?!闭n堂教學(xué)要體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”。但我們知道小學(xué)生天生好動,注意力持久性不強(qiáng),容易受到周圍環(huán)境的影響。因而,進(jìn)行課堂改革,激活課堂,才能使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),才能實現(xiàn)學(xué)生的語言實踐活動。

        合作學(xué)習(xí)是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形成的教學(xué)活動,它利用教學(xué)動態(tài)因素之間的合作來促進(jìn)學(xué)習(xí),以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn),共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是以教育心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、現(xiàn)代教育評價觀等為理論基礎(chǔ),以研究課堂活動中人與人的合作為基點(diǎn),以小組活動為基本形式,以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn),以提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和改善班級內(nèi)的社會心理氛圍,形成良好的心理品質(zhì)和社會技能為根本目標(biāo)的現(xiàn)代課堂教學(xué)方式。在英語教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí),體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在積極交往中合作,在體驗成功中學(xué)習(xí)。

        那么,在小學(xué)英語教學(xué)中該如何開展小組合作學(xué)習(xí)呢?筆者結(jié)合自己的實際課堂教學(xué),體會如下:

        1創(chuàng)設(shè)合作空間。促進(jìn)發(fā)展

        學(xué)生的學(xué)習(xí)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果具有決定性的影響。我們要發(fā)展學(xué)生的思維能力,就要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)設(shè)一個能使學(xué)生積極參與情感體驗和深層次認(rèn)知的課堂教學(xué)空間。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師控制了整個課堂的信息源,學(xué)生處于十分被動的局面,學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性難以充分發(fā)揮。而合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動中各動態(tài)因素是多主面的,尤其是學(xué)生之間的互動,占據(jù)了課堂教學(xué)的重要地位。這種互動方式改變了傳統(tǒng)集體教學(xué)中師生單向交流的局面,突出學(xué)生自學(xué)、小組討論、組際交流的教學(xué)方式,目的在于幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)策略,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性,讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。在合作學(xué)習(xí)過程中加深對知識的理解,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。最終培養(yǎng)學(xué)生的實際語言運(yùn)用能力。

        2落實到位。開展有效機(jī)制

        小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作,以小組集體成績作為評價的依據(jù)。為了能落實到位,小組合作學(xué)習(xí)不流于形式,為此,筆者設(shè)計了一份評價表,主要從以下幾方面訂立標(biāo)準(zhǔn):

        2.1上課主動參與齊分享

        一個優(yōu)秀的教師會充分利用上課40分鐘,使學(xué)生始終以飽滿的熱情投入其中。為了努力做到這點(diǎn),我訂出的標(biāo)準(zhǔn)是:如果小組成員上課認(rèn)真聽講,積極發(fā)言,在布置同組操練或角色表演時,能認(rèn)真完成并積極展示的都給予加分獎勵。在此過程中小組成員必然對組內(nèi)易開小差的學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督,改進(jìn)他們不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而且因合作展示的要求,促使好的學(xué)生幫助程度差的學(xué)生共同提高。如果小組成員有上課違紀(jì)現(xiàn)象,如講閑話,做別作或影響上課等都要扣分。

        2.2作業(yè)一絲不茍嚴(yán)要求

        為了使學(xué)生保質(zhì)保量完成作業(yè),我要求所有的書面作業(yè)要整潔、書寫清晰。

        然后學(xué)生在完成后要自我檢查,發(fā)現(xiàn)錯誤訂正好,再交給小組長。小組長對所有組員的作業(yè)進(jìn)行復(fù)查,確認(rèn)合符要求再上交。對較好的組加分獎勵。有一半或一半以上成員錯誤或字跡模糊的則扣分。老師在批改作業(yè)后,組長要監(jiān)督成員認(rèn)真訂正錯題,對學(xué)習(xí)能力較弱的成員,組長要發(fā)揮小老師的作用,認(rèn)真輔導(dǎo),按以上要求完成的加分,否則要扣分。

        2.3檢測認(rèn)真對待勤反思

        針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,我們要定期進(jìn)行檢測。這樣有利于教師對學(xué)生一階段

        的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋,學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)也能進(jìn)行總結(jié)和調(diào)整。檢測可以是課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)某一知識點(diǎn)后的當(dāng)堂過關(guān)檢測,也可以進(jìn)行單元檢測。通過測試評一評小組成員分?jǐn)?shù)的總分和一些進(jìn)步較大的學(xué)生,給予加分獎勵。檢測效果不理想的則要寫反思,找原因,這樣既促進(jìn)了學(xué)生共同努力,也刺激了后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

        3課后延續(xù)。合作共贏

        為了增強(qiáng)小組成員的合作意識,在課堂外,筆者會布置學(xué)生完成一些小制作,例如讓他們合作編一份小試卷、制作一份手抄報等。通常在完成一個單元的教學(xué)之后,讓學(xué)生以小組為單位出一份試卷,教師給學(xué)生一些主要題型以供參考,試卷上的練習(xí)題小組中的所有成員都要會做,并且知道正確答案。小組內(nèi)不會的組員,由其他會做的組員講解并教會方法。這種做法不但讓學(xué)生嘗到了做小老師批閱試卷的新奇感,并體會到自己在集體中的存在感,了解到自己與別人的差別,從而更好的認(rèn)識了自己,清楚的確立今后努力的目標(biāo)與方向,而且加強(qiáng)了人際的交流,培養(yǎng)了學(xué)生的社會交往能力。

        制作手抄報時,一般是先讓學(xué)生討論其主題和版式設(shè)計,然后收集資料,分配組員任務(wù),最后以小組為單位展示集體成果,優(yōu)勝組集體受到表揚(yáng)并人均獲得加分,這不僅讓學(xué)生發(fā)揮了各自的優(yōu)點(diǎn),增強(qiáng)了自信心,分享了學(xué)習(xí)的樂趣。又共享了集體的智慧,體驗了成功的喜悅。

        小組合作互動學(xué)習(xí),讓英語的教學(xué)注入了新的活力,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力大大提高了,英語的課堂教學(xué)綻放出新的光彩。

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