張鈞威

摘要：習(xí)近平總書記2017年到中國政法大學(xué)考察時曾說過：“法學(xué)學(xué)科是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，法學(xué)教育要處理好知識教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。”這是因?yàn)榉▽W(xué)的理論固然十分重要，但是法學(xué)不僅僅強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，還要重視社會實(shí)踐。單單的進(jìn)行理論教學(xué)對于那些想進(jìn)行學(xué)術(shù)探索的學(xué)生來說是有很大助益和幫助的，但面對畢業(yè)就要找工作的學(xué)生來說，教導(dǎo)他們理論得以運(yùn)用才是最實(shí)際的。因此對于高校法科學(xué)生來說，大學(xué)四年對于法學(xué)理論的學(xué)習(xí)雖然是必不可少的，但是如何在理論學(xué)習(xí)中更好的使他們與法學(xué)實(shí)踐有一個更好的接觸，使理論與實(shí)踐更好的銜接，是新時代法學(xué)教育不能逃避的研究課題。

關(guān)鍵詞：法學(xué)理論;法學(xué)實(shí)踐;教學(xué)改革

隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，我國法律事業(yè)取得了極大的發(fā)展。法學(xué)教育作為我國法學(xué)的重要組成部分，隨著中國法治社會的建設(shè)不斷進(jìn)步，其規(guī)模也不斷擴(kuò)大。但是與此同時，我國高校法學(xué)教育也產(chǎn)生了許多的問題與不足，這些問題與不足會對法學(xué)教育的發(fā)展產(chǎn)生不利影響，降低法學(xué)學(xué)生的培育質(zhì)量。因此高校在法學(xué)教育方面需要進(jìn)行不斷的創(chuàng)新探索，通過調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)、完善課程教學(xué)計(jì)劃、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)行課程設(shè)置等方式提高我國高校法學(xué)專業(yè)的法學(xué)教育質(zhì)量，促進(jìn)我國法學(xué)事業(yè)進(jìn)一步的發(fā)展，培養(yǎng)更多法學(xué)優(yōu)質(zhì)人才。

1法學(xué)理論課程實(shí)踐性教學(xué)改革的意義

法學(xué)教育，要特別注重對應(yīng)用型的法律人才的培養(yǎng)，這一點(diǎn)對于地方本科高校尤其重要。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念，對進(jìn)入新時代的法學(xué)教育來說，亟需革新。某種程度上來說，傳統(tǒng)教學(xué)理念是以教師為中心，而新時代則要求要以學(xué)生為中心;傳統(tǒng)法學(xué)理論課程主要側(cè)重于考核對知識的機(jī)械性記憶，而新時代則要求側(cè)重于考核學(xué)生對知識的靈活運(yùn)用與創(chuàng)新;傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)方法是以課堂講授法為主其他方法為輔，而新時代則要求多種類型教學(xué)方法并行運(yùn)用。在當(dāng)今中國，各個地方需要應(yīng)用型的法律專業(yè)人才，為應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，對法學(xué)理論課程的應(yīng)用型教學(xué)改革勢在必行。對于法學(xué)理論教學(xué)模式的創(chuàng)新，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對獲取新知識的能力，學(xué)生解決專業(yè)問題的創(chuàng)造性能力，以及學(xué)生與他人（包括教師、同學(xué)）互動合作的溝通能力。法學(xué)學(xué)生所應(yīng)具有的法律實(shí)務(wù)能力和法律職業(yè)能力，不能僅僅依靠法學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)，還要依靠實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)與課程。

2法學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

在國內(nèi)的高校當(dāng)中，法學(xué)課程的開設(shè)時間比較短，課程體系設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)不夠合理。此外，高校的法律教師人才欠缺，這些都會降低院校內(nèi)部的法律專業(yè)教學(xué)水平。教師通常以單一的知識講述，作為法律法務(wù)學(xué)課程的教學(xué)模式，這樣就很難實(shí)現(xiàn)新課改對法學(xué)教育的要求。此外，高校內(nèi)部的教學(xué)體制、績效考核等方面制度的約束，也會影響了教師教學(xué)的積極性，以此導(dǎo)致法學(xué)課程很難實(shí)行現(xiàn)代化的教育模式。由于法學(xué)課程理論性較強(qiáng)，因而就需要在課程講解的過程中，逐步培養(yǎng)高職生的邏輯思維和哲學(xué)思維。在當(dāng)今高校內(nèi)部的法學(xué)教學(xué)改革過程中，高職生通過充分地理解法學(xué)知識，以此來提高自身的法律應(yīng)用能力。法律學(xué)科具有較強(qiáng)的技術(shù)性，此外法學(xué)也具有大量的理論知識，因而對于高職生來講學(xué)習(xí)法律是一件比較困難的事情。如果法律高職生基礎(chǔ)不扎實(shí)，就不能夠深入地理解法律條款中的具體內(nèi)容。教師要求高職生進(jìn)行合作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在教學(xué)方式上的突破和創(chuàng)新。

3法學(xué)理論課程實(shí)踐性教學(xué)改革的完善

3.1加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

理論知識固然重要，但是對于高校而言，實(shí)踐能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。為了保障教學(xué)效果，培育高校學(xué)生的法律素養(yǎng)，教師應(yīng)該合理地將實(shí)踐內(nèi)容加入到課程中去，向?qū)W生們普及學(xué)法人需要懂法、手法、用法的理念。實(shí)踐教學(xué)的模式可以是多樣化的，可以包括模擬法庭、案例分析、實(shí)地調(diào)研、法律援助、企業(yè)實(shí)習(xí)等。模擬法庭的方法在電影《十二公民》中有具體展示，具體而言，模擬法庭就是學(xué)生經(jīng)教師分組，結(jié)合當(dāng)代案例，進(jìn)行模擬分工，擔(dān)任律師、法官等不同的角色，肩負(fù)陳述與法庭辯論等責(zé)任，在模擬過后，學(xué)生可以對自己的表現(xiàn)進(jìn)行反思討論，由此，學(xué)生可以真切感受到法庭的環(huán)境，了解訴訟的過程，由此，案例分析、法律文書寫作等能力也會提高。除此之外，法律援助的好處也是多樣的，除了可以提高學(xué)生將法律知識聯(lián)系實(shí)際、解決問題、分析案例的能力，還可以培育學(xué)生的社會責(zé)任感，讓學(xué)生深刻了解法律的威信和法律的作用，通過解決實(shí)際案例來讓學(xué)生了解社會普法的現(xiàn)狀，學(xué)生的自信心在這個過程中也會提高。

3.2改革教學(xué)方法

教師可以通過在高職課堂設(shè)置活動的方法，來增強(qiáng)法律課程的趣味性。教師重點(diǎn)在課堂上培養(yǎng)高職生的學(xué)習(xí)興趣，通過設(shè)置一些趣味活動，來調(diào)動高職生的積極性。此外，通過開展社會的實(shí)踐活動，來激發(fā)高職生對法律知識的熱情。在推動高校內(nèi)部法學(xué)教學(xué)改革過程中，將提高法律專業(yè)高職生的綜合素質(zhì)作為改革的目標(biāo)，為社會提供優(yōu)秀的綜合性法律人才。在教學(xué)過程中，教師要積極地發(fā)揮高職生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，教師通過設(shè)置一系列的問題來激發(fā)高職生的思考，逐步培養(yǎng)高職生的邏輯思維和創(chuàng)新思維。教師在上課之前要深入地研究課程的內(nèi)容，開展備課工作，并結(jié)合課程的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置一些關(guān)鍵性的問題。教師在課堂上提問，以此來激發(fā)高職生的思考。在設(shè)計(jì)課堂問題時，要保持與課堂內(nèi)容相一致。例如，教師在講解公司破產(chǎn)中的財產(chǎn)分配問題時，教師可以以國內(nèi)三鹿奶粉事件作為法學(xué)課堂講解的案例內(nèi)容。如教師提問如果給使用毒奶粉的人開展賠償以及賠償權(quán)的相關(guān)問題，通過一系列提問可以促進(jìn)教師與高職生之間的互動交流和溝通，進(jìn)而深入地研討法律知識在實(shí)際應(yīng)用中的路徑和方法。教師可以在班級內(nèi)，通過開展小組討論的形式，來促進(jìn)高職生自主地學(xué)習(xí)，相互配合和協(xié)作。

3.3使學(xué)生盡可能的參與到模擬法庭、診所教學(xué)中去

充分利用模擬法庭比賽、診所教學(xué)等相關(guān)活動，盡力調(diào)動學(xué)生參與的積極性。模擬法庭比賽重點(diǎn)并不是看輸贏，而是要求參與者在賽前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作，每個小組對于案件進(jìn)行討論，并運(yùn)用法律專業(yè)檢索方式，在我國中國知網(wǎng)、學(xué)術(shù)期刊、法學(xué)專業(yè)網(wǎng)站上去尋找與案件相似的理論觀點(diǎn)或判決，逐步形成案件焦點(diǎn)以及辯論的論點(diǎn)。這一過程，就是真正將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的過程，學(xué)生如何通過競賽隨機(jī)應(yīng)變的壓制對方讓自己處于優(yōu)勢，如何組織自己語言的同時并使用專業(yè)術(shù)語反駁對方的論點(diǎn)，如何讓自己的訴求得到法官的支持，甚至在賽后，參與者對于自己的經(jīng)歷進(jìn)行反思，查驗(yàn)自己知識點(diǎn)缺失的部分。而對于診所教學(xué)，更多地與實(shí)務(wù)部門、律師事務(wù)所等的深度結(jié)合，采用全程參與式的體驗(yàn)教學(xué)，對于學(xué)生來說，同樣是不可多得的寶貴學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。以上這些無疑使讓學(xué)生整體專業(yè)知識與技能的進(jìn)行了實(shí)戰(zhàn)一次，對他們的專業(yè)實(shí)踐能力在短時間內(nèi)得已得到一定程度的飛躍。

4結(jié)語

高校目前進(jìn)行實(shí)踐性法律教學(xué)與法學(xué)教育改革。法學(xué)教育改革是一項(xiàng)復(fù)雜工作，需要耗費(fèi)巨大的時間和精力，高校只有建立好自身實(shí)踐改革目標(biāo)，完善好實(shí)踐改革方式，循序漸進(jìn)地推進(jìn)實(shí)踐性法律教學(xué)改革，才能不斷完善改革工作，為國家提供更多法學(xué)實(shí)踐性人才。