楊林

摘要：高校教師和學(xué)生是教與學(xué)的關(guān)系，兩者互相依存、相互制約監(jiān)督，教學(xué)相長。而要想真正實現(xiàn)教學(xué)相長，則需要師生共同創(chuàng)造一個和諧愉快的教學(xué)環(huán)境，營造一種輕松交流的學(xué)習(xí)氛圍。教師可從熱愛學(xué)生、對學(xué)生一視同仁，尊重、培養(yǎng)學(xué)生，嚴(yán)寬相濟(jì)、全面教育幾方面著手，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：教學(xué)相長 知識技能 理解尊重

中圖分類號：G643 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009—5349（2019）18—0165—02

師生關(guān)系即是教師和學(xué)生在教育過程中為完成既定的教育任務(wù)，以“教”“學(xué)”為中介而產(chǎn)生的一種特殊的社會關(guān)系。師生關(guān)系是高校教師所面臨和處理的各類人際關(guān)系中最為重要的一環(huán)。建立良好的師生關(guān)系已成為教育教學(xué)的必備技能，也是教師的職業(yè)化發(fā)展要求，教師在調(diào)節(jié)處理師生關(guān)系中處于主導(dǎo)地位，需要傾力而為。

一、良好的師生關(guān)系的重要性

一是能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。剛剛進(jìn)入校園的大學(xué)生們來自五湖四海，遠(yuǎn)離父母親友，獨自在陌生的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，心理上需要長者的愛與關(guān)懷，而和諧的師生關(guān)系恰好可以滿足學(xué)生的心理情感需求。良好而和諧的師生關(guān)系，可以提高學(xué)生上課的興趣。相關(guān)研究證明，學(xué)生對教師的態(tài)度顯著影響著其學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)成績。

二是有助于提升雙邊活動效率。在雙邊活動中，師生感情對教學(xué)成效有直接影響。心理學(xué)有關(guān)實驗表明，良好的情緒體驗有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;相反，則會降低積極性。良好的師生關(guān)系可營造一種輕松活潑的課堂氣氛，使學(xué)生放松愉悅，熱情高漲，感受更加靈敏，反應(yīng)更迅速，思維更活躍，對知識的理解也更快，能夠大幅度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。若教師能深入了解每一位學(xué)生，與學(xué)生相互信任、相互尊重，便能有效激勵學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而不斷提升教學(xué)水平。

三是有助于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品德。教學(xué)活動不僅是傳授知識的過程，還是德育的過程。師生關(guān)系對學(xué)生的人生觀、價值觀與世界觀產(chǎn)生直接的影響。教師要以職業(yè)道德規(guī)范去處理師生關(guān)系，發(fā)揮好道德示范作用，使學(xué)生得以健康成長。教師無私、深沉和高尚的情感，會在學(xué)生成長成才的道路上起到強(qiáng)大的引領(lǐng)支撐作用，是鼓勵學(xué)生追求真理和為社會進(jìn)步而不懈奮斗的重要精神力量，亦是學(xué)生道德認(rèn)知和經(jīng)驗的主要來源。

四是有助于進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。當(dāng)代大學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的平等、民主觀念，希望教師充分尊重個人的權(quán)利。如果讓學(xué)生在平等民主的環(huán)境中表達(dá)個人的意愿與訴求，便能有效提升學(xué)生的積極性，有助于培養(yǎng)和展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。

五是有助于教師不斷進(jìn)步，進(jìn)而實現(xiàn)自我價值。一名將學(xué)生健康成長視為己任的教師，往往會嚴(yán)格要求自己，積極豐富個人的專業(yè)知識，不斷提升個人的道德水平，出色地完成各項教學(xué)任務(wù)。能夠維持良好的師生關(guān)系的教師，必然會受到學(xué)生的敬重，這不僅是對教師工作的肯定，亦是對教師自身的鼓勵與鞭策，有助于教師更為充分地展現(xiàn)自身的價值。

二、良好的師生關(guān)系對教師的要求

良好的師生關(guān)系依賴于師德規(guī)范的約束和調(diào)節(jié)。教師的道德觀念及行為，在很大程度上決定著師生關(guān)系是否良好。因此，高校教師要嚴(yán)格遵守師德規(guī)范。

一是熱愛學(xué)生，對學(xué)生一視同仁。教師對學(xué)生的熱愛，是教師在履行自身職責(zé)的過程中形成的一種感情，它不以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)，亦不以個人利益或喜好為前提，而是為了教育事業(yè)本身和學(xué)生的實際利益，它來自教師對自己所從事的職業(yè)的熱愛和強(qiáng)烈的責(zé)任心。教師的愛，應(yīng)面向所有的學(xué)生，特別是對于那些“后進(jìn)生”，不可嫌棄與厭煩，應(yīng)始終持有強(qiáng)烈的責(zé)任心，引導(dǎo)他們不斷進(jìn)步。

教師唯有對學(xué)生的優(yōu)缺點有全面的了解，才能發(fā)掘他們身上的閃光點及可貴之處，結(jié)合學(xué)生各自的特點，尋求到與學(xué)生個人發(fā)展需要相符的教育方式，進(jìn)而真正做到因材施教，最大程度地激發(fā)每一位學(xué)生的潛能，提升其學(xué)習(xí)熱情。

二是尊重、培養(yǎng)學(xué)生。教師要尊重學(xué)生的人格及自尊心，在遵循平等友好原則的基礎(chǔ)上，與學(xué)生維持良好的關(guān)系。新時代學(xué)生思想極為活躍，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新進(jìn)取精神，對新事物十分感興趣。教師要積極學(xué)習(xí)學(xué)生身上的優(yōu)點，不斷發(fā)展自我，同時還能增進(jìn)雙方的關(guān)系。自尊心是學(xué)生追求真善美的重要動力源泉，是確保教育工作順利實施的關(guān)鍵心理機(jī)制，所以教師要充分維護(hù)與尊重學(xué)生的自尊心。教師還要尊重學(xué)生的個性，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的習(xí)性。人的個性是在各種活動中逐漸形成與發(fā)展的。高校教師要綜合運(yùn)用多種不同的形式，組織實施多樣化的班級或校園文化活動，并在活動過程中強(qiáng)調(diào)針對性、和諧性、主體性好和豐富性。此外，要強(qiáng)化引導(dǎo)學(xué)生的人際交往及課外生活，人際交往會對學(xué)生自身的發(fā)展造成極大的影響，而空余時間的合理運(yùn)用有助于促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。針對大學(xué)生心理問題不斷增加的趨勢，高校應(yīng)積極對廣大學(xué)生開展心理健康教育。大學(xué)生心理問題表明其在個性上的不完善，故而，高校教師要對大學(xué)生開展相關(guān)心理輔導(dǎo)及咨詢工作。

三是嚴(yán)寬相濟(jì)、全面教育。教師要熱愛和充分尊重學(xué)生，但絕不可過度寵愛、溺愛與放縱，要用“剛”與“柔”、“嚴(yán)”與“寬” 相結(jié)合的教育方法。在具體教學(xué)過程中，嚴(yán)格要求每一位學(xué)生。對“后進(jìn)生”唯有嚴(yán)格教育，方能使其進(jìn)步;嚴(yán)格要求優(yōu)良學(xué)生，方可激勵他們在將來獲得更大的進(jìn)步。教師在嚴(yán)格要求、全面教育學(xué)生的同時，應(yīng)在方法、態(tài)度、要求上把握好分寸，不能隨意斥責(zé)，要使學(xué)生無論何時皆能從教師的行為中體會到關(guān)愛。唯有如此，教師的嚴(yán)格要求，方能被學(xué)生理解與接受，從而對他們的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

三、結(jié)語

高校教育需要良好和諧的師生關(guān)系作為基石。如今，師生關(guān)系比以往任何時候都更為強(qiáng)調(diào)民主、平等與合作;與此同時，有礙于改善師生關(guān)系的客觀因素亦有所增加，這不僅和當(dāng)代大學(xué)生以自我為中心的心理特征有關(guān)，而且和教師的師德失范有關(guān)。因此，加強(qiáng)高校教師的道德規(guī)范有助于構(gòu)建和維持良好的師生關(guān)系，也為所有高校教師恰當(dāng)處理師生關(guān)系的提供了合理的參考標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則，是搞好教育教學(xué)、抓好教育工作的重要保證。

參考文獻(xiàn)：

[1]張忠海.關(guān)于高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)與建設(shè)的思考[J].職業(yè)教育研究，2004（7）.

[2]李春秋.教育倫理學(xué)概論[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2006.

[3]郝宇光.新時期教師職業(yè)道德淺析[J].中國成人教育，2004（11）.

[4]張立成.思想品德修養(yǎng)與師德[M].北京：人民教育出版社，2006.

責(zé)任編輯：孫瑤