趙溪

摘要：課改專家崔允郭說：“教學有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生在這個過程中并沒有收獲，并且對于老師的授課方法讓學生很難接受，可謂是無效的教育?！彼裕岣哒Z文課堂教學效率就是要通過教師巧妙的安排進而全面調動學生學習的積極性。

關鍵詞：小學語文;語文課堂;教學策略

一、概述

小學語文應該是充滿生機的，提高語文教學效率可以說是工作的核心。教師在語文課堂中要做好引導，充分調動學生的參與度。要從教學模式著手，尊重學生的主觀性，從根本上提高課堂教學效率。下文就分析了提高小學語文課堂的教學策略和教學方法。

二、改進小學語文課堂教學效率的策略與方法

（一）發(fā)揮課前工作的積極作用

要提高語文教學效率，教師就必須采取行動，從課前、課中、課后這幾大方面著手。課前的準備工作關系到教師的課上內容的講解，教師要做一個負責任的語文教師，就要進行課前備課，以為學生準備更加精彩的教學活動，使學生在課上學習中提高學習效率。教師在備課的過程中就可以將教學的各個環(huán)節(jié)進行設計，以使學生在該環(huán)節(jié)中積極參與。教師也要對教學目標、教學結果等進行精細的設計，以在每個小細節(jié)上也進行打磨，使教師在課堂教學中使學生能掌握語文知識，使學生在思考中達到教學目標等。教師要根據(jù)語文課上的不同內容進行精心的備課和設計，以使課上教學井然有序，使學生增強好奇心。要提高教師的教學效率需要教師自身做出努力，使教師根據(jù)學生的語文學習情況等做出積極的改變，以使課前教學起到積極的作用。為學生的課上語文學習提供良好的指導。在教案中設計教學目標、教學重點、教學難點、教學過程，使備課內容詳細化，更利于在課上為學生提供良好的教學內容。

（二）強化語文課堂，完善教學策略

語文課上的教師的教學內容和教學表現(xiàn)等都會影響到學生的語文學習。所以，在語文課中，教師也要抓住這一環(huán)節(jié)，使學生在該環(huán)節(jié)下得到積極的引導。教師在教學中可以采用多種教學方法提高學生的學習興趣。

（1）語文教學中的每一環(huán)節(jié)都會影響到學生的學習。如課程導入、課上討論、課上講解、課上解答等，針對這些方面，教師要積極做出改進，對這些教學結構進行精心的設計，使學生積極參與到每一環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)不同的教材內容進行不同的教學設計，如古詩詞和課文等，這兩種類型的教學內容就需要教師進行不同的設計。對于教學中的每一環(huán)節(jié)都要進行有序化的設計，以使學生在這種學習和探究的過程中提高學習效率。如在《清澈的湖水》教學中，教師就在課上按照備課的內容進行講解。教師在課上教學過程中就可以根據(jù)該課內容進行講解。教師可以先進行情境導入，使學生欣賞圖片或視頻，更利于激發(fā)學生的探究興趣。教師再引導學生進行閱讀課文，使學生更好的進行閱讀賞析。如課文內容、結構、修辭手法等，根據(jù)該課文帶領學生去進行語文探究。

（2）語文教師的個人素養(yǎng)也會影響到學生的學習。教師的素養(yǎng)包括多方面的內容，包括職業(yè)素養(yǎng)等，教師在課上要為學生提供更加精彩的教學內容，使學生在學習中探究語文內容。教師也要將語文內容與我國的傳統(tǒng)文化和思想品德素養(yǎng)相結合，使學生在語文學習中提高綜合能力。語文教師也要不斷學習和探究，不斷運用新的教學內容和知識豐富學生視野，為學生的語文學科的學習從小奠定一個良好的基礎。教師也要為學生樹立一個良好的榜樣，在語文教學中也不斷學習新知識，孜孜不倦追求和探索，以更好的為學生提供一個良好的語文學習環(huán)境。

（3）多樣化的語文教學方法是教師必須使用的，教師運用這些多元化的教學策略更利于引導學生在課堂中去進行學習和探究，提高學生的課堂參與度，從而提高教學效率。如情境教學法，根據(jù)課文內容創(chuàng)設相應的情境，使學生將課文內容與該情境結合，更利于使學生提高探究能力。游戲教學法，教師根據(jù)教學內容設計有趣的游戲內容，使學生在游戲參與過程中更好的學習語文。還有多樣化的教學方法，教師都可以引用到課堂中，提高教學效率。

（三）做好課堂外的語文教學

教師不僅在課上進行教學，也要在課外進行引導，使學生在課外生活中也能學習語文。使學生具有學習意識，更利于使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。如在我們的傳統(tǒng)節(jié)日中，教師就可以引導學生去進行探究，使學生搜索與傳統(tǒng)節(jié)日相關的歷史文化，使學生在生活中學習。對學生的語文素養(yǎng)的提升也有積極的作用。教師也可以引導學生去進行課外閱讀，這更利于使學生提高語文綜合素養(yǎng)，如在閱讀中提升生字詞的積累量，提高學生的閱讀能力，提高學生的寫作能力，更重要的是使學生在閱讀中汲取知識、開拓視野。在看各種電視節(jié)目的過程中，也使學生在學習中提升綜合素養(yǎng)。教師可以引導學生更好的進行知識探究，在生活中也不斷的去學習。教師也要引導學生具有多樣化的思維，以使學生在課外還是在課內都能進行有效學習，使學生逐步掌握學習的規(guī)律。使學生具有學習思維，使學生在不斷的摸索中去學習語文知識，教師可以與學生進行探討。

三、總結

要提高小學語文課堂教學效率，就必須從課前、課中、課外這三個角度著手解決。教師要充分意識到教育是不可能脫離社會生活的，要引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)語文。不斷探索研究語文教學發(fā)展的最佳策略，進一步提高小學語文課堂教學效率。

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