蘇楊

摘要：隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，學前教育的信息化建設(shè)越來越受到人們的重視，而且不斷取得新的成效。從另一方面而言，我國學前教育信息化建設(shè)與應用還存在許多問題，本文通過對學前教育信息化建設(shè)與應用不足之處進行探析，并且有針對性提出相應解決措施。

關(guān)鍵詞：學前教育;信息化建設(shè);應用現(xiàn)狀

隨著教育改革進程的加快發(fā)展，我國的學前教育已經(jīng)進入一個新的發(fā)展階段，在“互聯(lián)網(wǎng)+ 教育”的背景下，學前教育信息化建設(shè)受到了人們的高度重視。盡管我國學前教育信息化建設(shè)有了顯著提升，但是仍然存在很多不到位的方面，還不能完全適應“互聯(lián)網(wǎng)+ 教育”模式的需要。

1學前教育信息化建設(shè)與應用的重要性

隨著教育改革的不斷深化，學前教育越來越受到人們的重視，因此加強學前教育信息化建設(shè)與應用就顯得特別重要。一方面，加強學前教育信息化建設(shè)與應用，可以促進學前教育模式的改革，因為學前教育信息化建設(shè)與應用對具有很強的支撐性，有利于促進學前教育的可持續(xù)發(fā)展。另一方面，加強學前教育信息化建設(shè)與應用，有利于促進學前教育體系更加完善，信息化建設(shè)不僅可以對教學模式進行創(chuàng)新，還可以促進學前教育體系的不斷完善完善，對于構(gòu)建多元化協(xié)同教育機制非常重要，能夠更好地形成學前教育科學、健康、持續(xù)發(fā)展的格局。

2學前教育信息化建設(shè)與應用存在的問題

2.1存在不平衡的問題

現(xiàn)如今，教育公平越來越受到人們的重視，通過開展學前教育信息化建設(shè)與應用，并與教育公平緊密結(jié)合起來，需要重視城市與農(nóng)村、發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)的平衡性，但目前我國在這一方面還存在不平衡問題。城市的發(fā)展水平高，就會對學前教育的人力、經(jīng)濟投入力度較大，所以在城市里，學前教育信息化建設(shè)與應用比較占有優(yōu)勢;農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展水平一般低于城市，對教育的投入力度也會比較小，在學前教育信息化建設(shè)與應用方面相對城市來說稍微薄弱。發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)也存在這方面的問題，這種情形，顯然十分制約當?shù)氐膶W前教育信息化建設(shè)與應用。

2.2存在不科學的問題

對學前教育信息化建設(shè)與應用必須要進行科學的設(shè)計和安排，只有這樣，才能更好地發(fā)揮其積極的作用。有些教育機構(gòu)已經(jīng)將“互聯(lián)網(wǎng)+ 教育”作為發(fā)展方向，在各方面的投入力度上也不斷加大，為學前教育信息化建設(shè)與應用提供了有利的條件，但是在實施過程中卻存在不科學的方面。一些教育機構(gòu)認為信息化建設(shè)與應用就是購買設(shè)置、應用軟件，在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學以及相關(guān)的娛樂體系建設(shè)方面并沒有高度重視，也沒有形成一個良好的運行體系。

2.3存在不系統(tǒng)的問題

學前教育不同于其他基礎(chǔ)教育，有其自身的特殊性，因此在進行學前教育信息化建設(shè)與應用的過程中，要從實際情況出發(fā)，提升信息化建設(shè)與應用的系統(tǒng)性。一些教育機構(gòu)在學前教育信息化建設(shè)與應用過程中，沒有通過科學的設(shè)計和安排，缺乏系統(tǒng)性。個別學前教學機構(gòu)在信息化的整體建設(shè)與應用還處于初級階段，信息化系統(tǒng)并沒有全面覆蓋教學、管理、服務(wù)、創(chuàng)新等方面;還有一些教育機構(gòu)缺乏信息化建設(shè)與應用人才，也沒有重視相關(guān)人才的引進和培養(yǎng)，盡管有些教育機構(gòu)信息化建設(shè)水平較高，但其教師隊伍的整體素質(zhì)不能適應信息化水平建設(shè)，也無法發(fā)揮其作用。

3學前教育信息化建設(shè)與應用的優(yōu)化對策

3.1推動學前教育信息化建設(shè)與應用平衡性

按照“教育公平”的要求，國家以及各級地方政府、教育行政主管部門應當將學前教育納入到“教育公平”體系當中，通過對學前教育信息化建設(shè)與應用的統(tǒng)籌規(guī)劃，主要解決城市與農(nóng)村、發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)之間存在的差異，通過縮小二者之間的差距，加大教育薄弱地區(qū)的人力、經(jīng)濟與資源的投入力度，進而更好地推動學前教育信息化建設(shè)與應用持續(xù)發(fā)展。地方政府和教育主管部門來說，可以通過制定《學前教育信息化建設(shè)與應用發(fā)展規(guī)劃》，盡量使城鄉(xiāng)學前教育信息化建設(shè)與應用同步發(fā)展。教育機構(gòu)也可以通過建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，實現(xiàn)城鄉(xiāng)學前教育的優(yōu)勢互補。

3.2強化學前教育信息化建設(shè)與應用科學性

學前教育信息化建設(shè)與應用需要具有科學性，所以在學前教育機構(gòu)在建設(shè)與應用信息化的過程中，學前教育機構(gòu)要根據(jù)自身需求以及整體經(jīng)濟實力，逐步推進，只有經(jīng)過不斷的努力，才能使信息化建設(shè)水平得到顯著提升。在學前教育信息化應用方面，要推動“互聯(lián)網(wǎng)+ 教育”在學前教育機構(gòu)中廣泛應用。不僅要重視硬件系統(tǒng)建設(shè)，也要加強重視軟件系統(tǒng)建設(shè)，只有將多媒體網(wǎng)絡(luò)、移動互聯(lián)網(wǎng)等適當?shù)膽糜趯W前教育，才能更好地強化學前教育應用的網(wǎng)絡(luò)化、信息化、智能化、數(shù)字化。在學前教育階段，教師要以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為重點，在更好地提高幼兒學生的綜合素質(zhì)。

3.3狠抓學前教育信息化建設(shè)與應用系統(tǒng)性

從學前教育的實際情況出發(fā)，探索信息化應用的有效模式，推動學前教育信息化建設(shè)與應用系統(tǒng)性方面取得更高成就。教育機構(gòu)要對學前教育階段信息化建設(shè)與應用進行探究和分析，根據(jù)分析做出合適的系統(tǒng)安排和部署，學校應當成立專門的人員組織機構(gòu)，專門負責學前教育機構(gòu)信息化建設(shè)與應用方面的規(guī)劃、管理、組織、設(shè)計等工作，努力為學前教育信息化建設(shè)創(chuàng)造更好地條件。同時教育機構(gòu)還要大力加強信息化建設(shè)人才培養(yǎng)，不但要引進專業(yè)化、職業(yè)化、復合型人才，還要完善人才培訓制度，通過提高他們應用信息技術(shù)的能力，為學前教育的信息化建設(shè)與應用墊定人才基礎(chǔ)。

4結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+ 教育”的形勢下，學前教育信息化建設(shè)與應用越來越受到人們的重視，但目前整個幼兒教育系統(tǒng)在信息化建設(shè)與應用方面還存在很多不足之處，需要引起人們的重視，只有創(chuàng)新教學思維模式與教學手段，不斷推動幼兒教育信息化建設(shè)的應用平衡性、應用科學性與應用系統(tǒng)性三個方面，并對此重點改革，才能推動學前教育信息化建設(shè)更好地發(fā)展。

參考文獻

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