姚瑜娜

摘要：馬克思說過：“對于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義?！边@說明，如果孩子缺乏音樂感受能力，那么，音樂的美感就不能為孩子所感受，音樂本身也會黯然失色?？梢姡谝魳方逃繕酥信囵B(yǎng)音樂感受力是基礎。在幼兒園教育實踐中，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展及感受音樂的特點，淺談培養(yǎng)幼兒音樂感受力的幾點途徑。

關鍵詞：幼兒;音樂;感受力;特點;培養(yǎng)

1營造活動環(huán)境、渲染音樂氛圍、豐富音樂思維，培養(yǎng)幼兒音樂感受力

德國著名的音樂教育家卡爾奧爾夫認為：“完全沒有音樂感覺的孩子是罕見的，幾乎每個孩子都能理解和享受音樂?！币虼宋覀兛梢砸龑в變涸诟鞣N環(huán)境下體驗音樂、理解音樂，豐富他們的音樂思維。如，在一日生活中，恰當?shù)?，不斷地提供音樂刺激，讓他們自然地接受音樂熏陶，生活在音樂的天地中，來園接待、早操、活動間隙、進餐，飯后活動、散步、午睡、起床等各個環(huán)節(jié)都播放不同性質的音樂，有節(jié)奏明快的童謠，雄健有力的進行曲，柔和安靜的搖籃曲，緩慢流暢的舞曲，《搖籃曲》是睡覺的音樂，《進行曲》是走步的音樂等等，從而激起音樂與生活、與自身體驗的碰撞，豐富他們的音樂思維。又如，在音樂教學活動中，根據(jù)教學活動的內容，布置活動室的環(huán)境，新授歌曲《秋天》這首歌曲之前，我們把活動室布置成秋天的景象，在墻上掛上一些黃樹葉等等，當孩子們在這樣的環(huán)境下學起歌時，特別地朗朗上口，促進幼兒對音樂作品的理解。

讓幼兒在教師營造的音樂環(huán)境中充分感受音樂，可以激發(fā)他們感知、體會、想象音樂藝術及其思想內容，促進他對音樂的感受力。對培養(yǎng)幼兒的音樂感受力起著潛移默化的作用。

2綜合運用多種活動方法，優(yōu)化音樂活動，培養(yǎng)幼兒的音樂感受力

傳統(tǒng)的教育方法已滿足不了音樂教學促進情感發(fā)展的需要，要有效地提高幼兒的音樂感受力，更好地促進幼兒情感的發(fā)展。必須不斷地改進音樂教學的方法，全方位地精心組織、安排、優(yōu)化每一個音樂活動。

2.1情景交融

隨機在幼兒活動中融入相應的音樂內容，使音樂、動作、意境、情感融為一體或將歌曲、樂曲情節(jié)化、游戲化。如：下大雨時，讓幼兒站在走廊上看大雨學唱歌曲《下大雨》，模仿著雨點的節(jié)奏：“滴答，滴答”;玩汽車時，就學唱歌曲《小汽車》，模仿著汽車喇叭聲的節(jié)奏：“嘀嘀嘀，嘀嘀嘀”;把《娃娃家》改成有情節(jié)的《娃娃上灶》。在此景、此情、此歌中的相互交融中，幼兒學歌興趣濃，理解容易、掌握快，在快樂中學習、體驗，激發(fā)幼兒內心積極、主動的情感，以幼兒的情緒、感受為基礎，在追求過程的完善，使音樂活動充滿“情趣”，從而促進幼兒對音樂的感受力。

2.2多種形式綜合活動

多種形式的綜合活動是指在一個音樂活動中讓幼兒進行用動作、語言、繪畫（ 甚至可以是戲劇表演） 等方式輔助感受音樂的活動方式，如，在感知音樂的強弱的活動中，我們首先讓幼兒在感受強弱的同時用語言描述強弱給人帶來的感受，在語言表達的基礎上又讓幼兒用動作來表現(xiàn)強弱的身體外在感受，接著我們還利用繪畫強弱、演奏強弱等形式讓幼兒多面地去感受音樂的強弱。在多種形式綜合活動中，幼兒用各種表現(xiàn)手法將對音樂的各種感受表達出來，梳理、積淀音樂欣賞的經(jīng)驗，加深對音樂的感受和理解。

2.3多媒體的活動

多媒體活動主要是運用多媒體的聲、光、色、形，創(chuàng)設多彩動感意境，對幼兒的視聽等多種感覺器官進行綜合刺激，激發(fā)他們強烈的好奇心。如：歌曲《我是一只小青蛙》屏幕上出現(xiàn)一只小青蛙在田里跳來跳去，伸長舌頭吃害蟲的動態(tài)，深深吸引著幼兒，他們情不自禁地會哼唱起歌曲來，離開自己的座位，學著青蛙的樣子蹦蹦跳跳，伸出舌頭吃害蟲。這樣，幼兒理解歌曲深刻，效果好，從而也能更好地表現(xiàn)自己的情感，把握歌曲的基調。另外，運用多媒體還可以豐富幼兒的聯(lián)想，滿足幼兒的情感需要。如：歌曲“奇怪的果樹”屏幕上可出現(xiàn)一棵樹，把幼兒想象出來的許多奇怪的果子長上去，產生有趣的動畫效果。多媒體教學利用課件的聲音、圖象、色彩、動畫集一身的視頻效果，使幼兒在感受音樂的過程中受到多種信息的刺激有身臨其境之感，促進幼兒對音樂的感受力。

在教育實踐中，我們深深地感到培養(yǎng)幼兒音樂感受力在幼兒園音樂教育中，是個長期的目標， 他的培養(yǎng)途徑隨著幼兒各方面經(jīng)驗的提高而調整，是比較難攻克的課題，因此，我們在教育實踐中要不斷地根據(jù)幼兒的發(fā)展特點及發(fā)展水平采用相適宜教學途徑并更新教育觀念，優(yōu)化教育方法，創(chuàng)設有趣的音樂教育環(huán)境和新穎的音樂教育過程，讓幼兒在每個階段得到科學的發(fā)展。

參考文獻

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