摘要：隨著現(xiàn)代化教育理念的不斷變革，國(guó)家教育部對(duì)小學(xué)體育課程的重視程度日漸加深，結(jié)合我國(guó)現(xiàn)階段小學(xué)生身體健康狀況提出小學(xué)體育教學(xué)素質(zhì)化的理念，借此來改善學(xué)生不喜歡體育課和不喜歡體育鍛煉的狀況。青少年是祖國(guó)的未來，保證青少年的健康成長(zhǎng)就是保障祖國(guó)的未來，所以，要采取相應(yīng)的措施促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，本文將會(huì)就如何將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入到小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育教學(xué);素質(zhì)拓展

通過詳細(xì)閱讀國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)的學(xué)校體育教學(xué)相關(guān)意見，可以看出強(qiáng)化體育不僅是指強(qiáng)化校內(nèi)的體育課程，更是要強(qiáng)化學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)。據(jù)相關(guān)的調(diào)查來看，小學(xué)階段的學(xué)生并不是不喜歡體育運(yùn)動(dòng)，他們很大程度上是不喜歡學(xué)校枯燥無趣的體育課。針對(duì)這種現(xiàn)象，小學(xué)體育教學(xué)課在進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，要一改過去的傳統(tǒng)教學(xué)理念，將新思維、新理念、新方法融入到課程中。利用興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中感受體育的魅力。而采用素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)模式就可以達(dá)到以上的要求，將素質(zhì)拓展教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)，將很大程度上提升體育教學(xué)的課堂效率。以下將詳細(xì)介紹將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入到小學(xué)體育教學(xué)的具體方法[1]。

一、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，合理設(shè)定訓(xùn)練目標(biāo)

素質(zhì)拓展訓(xùn)練的理論來源于西方國(guó)家，之所以被我國(guó)教育部大力推行，是因?yàn)樗旧砭哂袠O強(qiáng)的趣味性與科學(xué)性，而這一點(diǎn)恰好符合我國(guó)體育教學(xué)的基本要求。但是，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的在我國(guó)真正被投入到使用中還為時(shí)尚短，國(guó)內(nèi)的體育教師對(duì)這種教學(xué)模式還未完全了解的情況下，就盲目的開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中并未發(fā)揮出明顯的作用。如果想讓素質(zhì)拓展訓(xùn)練發(fā)揮出激發(fā)小學(xué)生體育鍛煉熱情的作用，還需要教師進(jìn)一步的探究實(shí)踐。例如，教師在進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目的選擇時(shí)，可以在班級(jí)中做一些體育喜好之類的調(diào)查，了解自己班級(jí)的學(xué)生喜歡什么體育項(xiàng)目或是想學(xué)習(xí)什么體育項(xiàng)目。針對(duì)不同的體育項(xiàng)目，老師可以設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，喜歡足球的學(xué)生們可以暫時(shí)只掌握簡(jiǎn)單的踢球技巧、喜歡羽毛球的學(xué)生可以只了解基礎(chǔ)的揮拍兒動(dòng)作、喜歡長(zhǎng)跑的同學(xué)跑步距離可以減半等等。小學(xué)生的身體尚處于發(fā)育階段，過高的專業(yè)水平要求明顯不適用于他們，結(jié)合小學(xué)生的身體狀況，對(duì)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的要求放低，避免學(xué)生在體育鍛煉中受傷，這樣既可以讓學(xué)生們輕松的氛圍下逐漸明確自己的體育愛好，又可以達(dá)到體育強(qiáng)身的效果[2]。

二、強(qiáng)化安全意識(shí)教育，保障安全拓展訓(xùn)練

素質(zhì)拓展訓(xùn)練的強(qiáng)度會(huì)隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)進(jìn)度的加深做出相應(yīng)的調(diào)整，在訓(xùn)練過程中，教師一定要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身體健康，保障學(xué)生的安全。與此同時(shí)，教師更要加強(qiáng)學(xué)生自身的安全意識(shí)，提前告知學(xué)生在體育訓(xùn)練中如何避免受傷、詳細(xì)講解相關(guān)的安全措施，在降低學(xué)生受傷概率的同時(shí)降低危險(xiǎn)發(fā)生后的傷害程度。在教學(xué)活動(dòng)中教師可參考以下案例：（1）開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練安全知識(shí)競(jìng)賽，在課堂上，將學(xué)生分成不同的小組，采用小組合作搶答的方法，老師先將印有不同安全常識(shí)內(nèi)容的紙條發(fā)給不同的學(xué)生，同時(shí)要保證組與組之間的內(nèi)容是相同的，讓學(xué)生在十分鐘內(nèi)將自己所拿到的內(nèi)容進(jìn)行記憶，十分鐘后將由各組組長(zhǎng)收集紙條并全數(shù)上交給教師，然后老師會(huì)從紙條中隨機(jī)抽選問題進(jìn)行提問，最先舉手的同學(xué)具有優(yōu)先搶答權(quán)，如果回答正確，則為小組加10分，回答錯(cuò)誤不計(jì)分，在后課程結(jié)束時(shí)，得分最高的小組將受到獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品可以是體育用品或?qū)W習(xí)用品;（2）組織模擬演練，一些投擲類的項(xiàng)目比如擲鐵餅，項(xiàng)目本身存在一定的危險(xiǎn)性同時(shí)學(xué)生對(duì)這此也不熟悉，教師可以組織同學(xué)們進(jìn)行打沙包游戲，利用游戲中拋沙包的動(dòng)作使同學(xué)們感受投擲的技巧，通過這種平時(shí)常見的游戲來講解投擲相關(guān)的知識(shí)與技巧，不僅削弱了學(xué)生直接接觸新項(xiàng)目的陌生感，同時(shí)也讓學(xué)生在模擬練習(xí)中做好了熱身的準(zhǔn)備[3]。

三、創(chuàng)新教學(xué)理念，提升體育教師綜合素質(zhì)

體育教師作為體育教學(xué)中的引領(lǐng)者，其自身的綜合素養(yǎng)會(huì)直接影響課程的教學(xué)效果、學(xué)生的體育成績(jī)甚至是學(xué)生的思想和行為。因此想要全面提高小學(xué)生體育鍛煉的整體水平，落實(shí)素質(zhì)教育科學(xué)發(fā)展觀，首要的是提高教師的綜合素質(zhì)。讓體育教師群體突破原有體育教學(xué)理念的束縛，結(jié)合現(xiàn)代體育發(fā)展理念，創(chuàng)新出科學(xué)有趣的教學(xué)方式，提升小學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練的效率。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該為體育教師提高自身綜合素質(zhì)提供相應(yīng)的平臺(tái)和幫助，具體如下：（1）學(xué)校向體育老師征求意見，選擇出內(nèi)容質(zhì)量?jī)?yōu)秀的有關(guān)于體育教學(xué)新理念的期刊文獻(xiàn)進(jìn)行訂閱;（2）為體育教師進(jìn)行定期的教學(xué)研討提供空間，邀請(qǐng)各體育院校的老師、專家、教授定期到校，聽取小學(xué)體育教師近期關(guān)于小學(xué)體育工作的匯報(bào)總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)小學(xué)體育教師在教學(xué)中存在的不足，進(jìn)而給出改善方法，對(duì)于小學(xué)體育教師在工作中的創(chuàng)新部分也要給予及時(shí)的肯定，樹立教師的教學(xué)自信;（3）組織教師培訓(xùn)，實(shí)踐出真知，學(xué)校要積極主動(dòng)的聯(lián)系社會(huì)上的體育培訓(xùn)先進(jìn)單位，讓本校的體育老師有機(jī)會(huì)親身接觸到最新的體育教學(xué)理念;（4）制定體育教師教學(xué)成果考核制度，將教師的工資、福利待遇、職位職稱與考核成果相關(guān)聯(lián)，借此提升體育教師體育教學(xué)的熱情與積極性[4]。

結(jié)束語(yǔ)：

適當(dāng)程度的體育鍛煉可以促進(jìn)小學(xué)生的健康水平，改善當(dāng)前我國(guó)小學(xué)生長(zhǎng)期處于身體亞健康的狀況[5]。孩子不僅是一個(gè)家庭的未來，更是一個(gè)國(guó)家的未來，提升小學(xué)體育課堂教學(xué)效率刻不容緩，小學(xué)體育教師群體應(yīng)當(dāng)乘著素質(zhì)拓展訓(xùn)練的東風(fēng)，讓小學(xué)體育的教學(xué)成果更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1]左慰慰.素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用分析[J].當(dāng)代體育科技，2017 （5）.

[2]趙建暉.素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用分析[J].新課程，2017.

[3]楊薇薇.淺談素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的途經(jīng)[J].青少年體育，2017 （2）.

[4]廖華偉.素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的方法[J].考試周刊，2018 （6）：116-116.

[5]張謙.探討如何在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練[J].內(nèi)蒙古教育，2017 （24）.

作者簡(jiǎn)介：包明參（1972.3-）男，長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)卡倫中心小學(xué)，教師，研究方向?yàn)樾W(xué)體育教學(xué)。