沈永亮 肖宇航

【摘 要】高校中，很多專業(yè)課教師都認(rèn)為德育教育應(yīng)該是班主任或者輔導(dǎo)員的工作，所以專業(yè)課教師在教學(xué)的過程中只注重技能的培訓(xùn)。其實(shí)，德育的教育也應(yīng)該在專業(yè)課中得到滲透。本文就影視節(jié)目制作專業(yè)課中如何滲透德育教育進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】德育教育;影視節(jié)目制作專業(yè)課;方法

中圖分類號(hào)：G641?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2019）28-0169-01

學(xué)生階段是塑造一個(gè)人的整體道德觀念和思想品德最重要的階段，在這個(gè)階段，人生的一些觀念目標(biāo)正在慢慢成形。但現(xiàn)如今的高校中，很少有專門的德育教育課程的開展，若是有，教學(xué)方法也大多枯燥乏味，對(duì)德育教育的重視程度也不夠。本文結(jié)合影視節(jié)目制作專業(yè)課來探討如何在這門課程中滲透德育教育工作。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)方面

（一）在教學(xué)中傳遞積極能量

高校中仍存在一部分學(xué)生，他們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情度不高，也不夠自覺。或是只學(xué)習(xí)專業(yè)課而忽視自身品質(zhì)的建設(shè)。所以，教師在制定教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)可以著重于學(xué)生的興趣方面，將學(xué)生的興趣和德育教育相結(jié)合。

影視作品是文化傳承的載體，也傳遞了拍攝者的精神理念。所以，在影視節(jié)目制作專業(yè)中的學(xué)生，會(huì)接觸到非常多的影視作品，此時(shí)，教師對(duì)于呈現(xiàn)給學(xué)生的作品的掌控就尤為重要。選取一些積極的，有正能量的影視節(jié)目作品，讓學(xué)生從影視節(jié)目中感受到親情、關(guān)愛、道德觀念。比如在賞析課程中，通過《摔跤吧，爸爸》這部電影，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常家庭中和父母發(fā)生的故事進(jìn)行回憶討論，結(jié)合影片，學(xué)會(huì)感恩父母，珍惜當(dāng)下的生活。

（二）學(xué)習(xí)態(tài)度的樹立

或許有很多學(xué)生對(duì)于影視節(jié)目制作這個(gè)專業(yè)并不了解，只是以為和平時(shí)所看的電影節(jié)目非常相關(guān)而選擇了這個(gè)專業(yè)和這些課程，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度并不是十分明確。所以要改變學(xué)生們這種模棱兩可的心態(tài)，讓他們了解這個(gè)專業(yè)的發(fā)展前景。

比如在現(xiàn)代影視技術(shù)解析這門課程中，學(xué)生們可以了解到現(xiàn)在非常多的前沿技術(shù)，比如虛擬演播廳的建立，這是一個(gè)多用于天氣預(yù)報(bào)或新聞聯(lián)播的演播廳，通過虛擬背景和特效的產(chǎn)生，學(xué)生們可以學(xué)習(xí)到這幾個(gè)節(jié)目制作背后的過程。作為教師，讓學(xué)生們感受到這個(gè)專業(yè)和課程的魅力，是對(duì)學(xué)生未來發(fā)展非常有幫助的。

二、教學(xué)過程

（一）強(qiáng)化專業(yè)課程的道德觀念

專業(yè)課程的學(xué)習(xí)是未來走上崗位的一個(gè)關(guān)鍵前提，所以在教學(xué)過程中，便需要融入職業(yè)道德要求教學(xué)。除了自身專業(yè)技術(shù)上需要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)外，在紀(jì)律和素質(zhì)上也需要進(jìn)行訓(xùn)練。不然就算擁有再好的技術(shù)，但是沒有一個(gè)良好的品德和職業(yè)操守，也很難在未來的職業(yè)道路上立足。就比如在《廣告設(shè)計(jì)與制作》這一門課程中，不僅要對(duì)廣告進(jìn)行設(shè)計(jì)，更需要的是與客戶的溝通、文案的撰寫一直到后續(xù)的收尾、拍攝工作。如果沒有一個(gè)耐心的作風(fēng)和認(rèn)真的工作態(tài)度，就會(huì)給工作帶去麻煩。所以，在教學(xué)過程中，還需要強(qiáng)調(diào)一個(gè)道德觀念的養(yǎng)成，培養(yǎng)出一個(gè)兼?zhèn)鋵I(yè)素質(zhì)的道德品質(zhì)的學(xué)生，才會(huì)使未來的從業(yè)減輕難度。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

一個(gè)影視節(jié)目作品的完成，僅僅只靠一個(gè)人是沒有辦法實(shí)現(xiàn)的，這都是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的結(jié)果。所以，教師在布置任務(wù)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。拿微電影的拍攝來舉例，教師將學(xué)生分為多個(gè)小組進(jìn)行拍攝。那么小組內(nèi)便需要有寫劇本的人、演員、拍攝、后期等等的分工，這整個(gè)過程都離不開小組成員的互相溝通和討論。在這個(gè)過程中難免會(huì)有矛盾沖突的發(fā)生，這時(shí)，教師便應(yīng)該出面進(jìn)行協(xié)調(diào)調(diào)整，告訴學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的重要性和適時(shí)的奉獻(xiàn)精神的需要。在完整的作品呈現(xiàn)之后，學(xué)生們必然會(huì)有一種自豪感從內(nèi)心迸發(fā)。

三、教學(xué)總結(jié)

（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)

在每一階段的任務(wù)或者課程完成后，教師應(yīng)該根據(jù)每一階段學(xué)生們的表現(xiàn)作出回應(yīng)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)或者提出不足。并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生自省，自我調(diào)整的品質(zhì)。不僅是要對(duì)學(xué)習(xí)的成果、作品的好壞進(jìn)行分析，還需要對(duì)同伴的合作交流進(jìn)行總結(jié)，找出自身的問題所在，在自我批評(píng)中培養(yǎng)學(xué)生們的性格，從而成長(zhǎng)為更完善的人。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在未來的人生生涯中，競(jìng)爭(zhēng)是處處存在的。很多學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中因?yàn)榻?jīng)歷了挫敗，便漸漸地逃避競(jìng)爭(zhēng)，失去競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。所以教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定，在每一個(gè)作品完成后，都要給學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，并且可以進(jìn)行對(duì)作品的評(píng)比，以激發(fā)學(xué)生們向上的精神，接受“優(yōu)勝劣汰”這樣一個(gè)生存法則。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn)自己，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意和想法，讓學(xué)生擁有創(chuàng)新意識(shí)，愿意動(dòng)腦構(gòu)思想象，這樣才能擁有更大的競(jìng)爭(zhēng)力。

四、結(jié)語

德育教育不應(yīng)該僅僅存在于德育課堂上，還應(yīng)該存在于每一門課程中，貫穿于教育的始末。德育教育是素質(zhì)教育中非常重要的一個(gè)部分。高校學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能之余，更應(yīng)該的是培養(yǎng)一個(gè)健全向上的品格，從專業(yè)出發(fā)，進(jìn)行一個(gè)思想教育的滲透。所以教師在教學(xué)的過程中，需要摸索出專業(yè)和德育的交叉點(diǎn)，改進(jìn)教育手法，讓學(xué)生樹立一個(gè)完整的世界觀和人生價(jià)值觀。

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