陸艷穎 佟雪霏 陶夢(mèng)華

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是通過視覺媒介來傳達(dá)和表現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖的一門專業(yè)，它在我國起步較晚，但是發(fā)展的速度卻是很快，也取得了諸多的成績(jī)，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)在我國各大院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中占據(jù)著舉足輕重的地位。隨著社會(huì)的需求與設(shè)計(jì)的發(fā)展，對(duì)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)教育提出了更高的要求，傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)已經(jīng)不能滿足專業(yè)發(fā)展的需求，這就使得國內(nèi)大部分院校相關(guān)專業(yè)的教師都在積極探索更優(yōu)化的教學(xué)方式方法，構(gòu)建“創(chuàng)新+應(yīng)用”型教學(xué)體系提升教學(xué)工作。教師是高校辦學(xué)的主體，教師的能力是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，創(chuàng)建“創(chuàng)新+應(yīng)用”型教學(xué)體系，必須要有一支高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍，所以視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)“創(chuàng)新+應(yīng)用”型教學(xué)體系師資隊(duì)伍的建設(shè)在當(dāng)下迫在眉睫，亟待解決。

一、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)“創(chuàng)新+應(yīng)用”型教學(xué)體系師資隊(duì)伍的建設(shè)是高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的內(nèi)在要求

教師資源是高校辦學(xué)最可倚仗的教學(xué)資源，是影響教學(xué)質(zhì)量的首要因素。高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展和升級(jí)，必須首先實(shí)現(xiàn)教師的轉(zhuǎn)型發(fā)展和優(yōu)化?！皠?chuàng)新+應(yīng)用”型教學(xué)體系的構(gòu)建，對(duì)培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才提出了更高要求，那么只有保障“創(chuàng)新+應(yīng)用”師資隊(duì)伍的建設(shè)，才能提高專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，只有建設(shè)一只結(jié)構(gòu)優(yōu)、素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的“創(chuàng)新+應(yīng)用”型師資隊(duì)伍，既要具有較高的理論水平也要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，加強(qiáng)應(yīng)用型建設(shè)，將科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。只有這樣才能完成高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要建設(shè)任務(wù)，打好轉(zhuǎn)型攻堅(jiān)戰(zhàn)。只有抓住抓好視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)“創(chuàng)新+應(yīng)用”型教學(xué)體系師資隊(duì)伍的建設(shè)這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，才能順利完成高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

二、產(chǎn)學(xué)研合作教育模式是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)“創(chuàng)新+應(yīng)用”型教學(xué)體系師資隊(duì)伍的建設(shè)的關(guān)鍵

隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化升級(jí)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求越來越高，產(chǎn)學(xué)研教育模式在視傳傳達(dá)專業(yè)設(shè)計(jì)中越來越得到重視。以社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為背景，強(qiáng)化對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)“創(chuàng)新+應(yīng)用”型的培養(yǎng)，完善對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)教育體系的建設(shè)，以培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)理論知識(shí)基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)與當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、科技協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，那就需要建設(shè)產(chǎn)學(xué)研合作教育模式，摒棄傳統(tǒng)程式化的板書教學(xué)模式，從單一的理論教學(xué)模式逐漸向經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、市場(chǎng)三位一體的產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，建立產(chǎn)科研合作教育模式的課程結(jié)構(gòu)模塊，引入校企合作項(xiàng)目，整合和優(yōu)化企業(yè)資源與高校資源，加強(qiáng)校內(nèi)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)，為專業(yè)學(xué)生提供良好的實(shí)踐平臺(tái)，以此促進(jìn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)節(jié)省學(xué)校辦學(xué)成本、節(jié)約企業(yè)研究經(jīng)費(fèi)的產(chǎn)學(xué)研合作的教學(xué)目的，堅(jiān)持以人為本，夯實(shí)學(xué)生專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高理論知識(shí)在實(shí)際社會(huì)生產(chǎn)中的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)“創(chuàng)新+應(yīng)用”型教學(xué)體系構(gòu)建的核心

“雙師型”教師起源于職業(yè)教育，是指既有教師資格證、又有職業(yè)資格證的雙重資格證書，既能夠傳授理論、又能指導(dǎo)實(shí)踐的雙重教學(xué)能力的具備雙職稱、雙能力、雙證書、雙素質(zhì)的教師。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)“創(chuàng)新+應(yīng)用”型教學(xué)體系是培養(yǎng)兼具理論知識(shí)和動(dòng)手能力，具有理性思維和實(shí)踐能力，并能適行業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求的人才，培養(yǎng)這樣的人才迫切需要建設(shè)一支既掌握專業(yè)教育規(guī)律，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又具備專業(yè)工作背景、專業(yè)認(rèn)證，有較強(qiáng)的本專業(yè)應(yīng)用能力的雙師型的教師隊(duì)伍，這樣專業(yè)培養(yǎng)出的人才才可以立足社會(huì)實(shí)際需求，使高校能夠更好更有效地服務(wù)于社會(huì)。

在思想上加強(qiáng)和重視視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)“創(chuàng)新+應(yīng)用”型“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，提高認(rèn)識(shí)，加快建設(shè)對(duì)“創(chuàng)新+應(yīng)用”型“雙師型”教師的認(rèn)定，大力推進(jìn)包括保障機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制在內(nèi)的制度保證，搭建“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)的良好平臺(tái)，滿足培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，增強(qiáng)專業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)“創(chuàng)新+應(yīng)用”型教學(xué)體系構(gòu)建的核心環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)新+應(yīng)用”型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要前提，也“創(chuàng)新+應(yīng)用”型人才培養(yǎng)模式建設(shè)的基本途徑，有助于提高視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

視覺傳達(dá)專業(yè)的主要作用是傳播和推廣，它涉及的領(lǐng)域眾多。隨著“創(chuàng)新+應(yīng)用”型教學(xué)體系不斷的推進(jìn)，在教學(xué)中給視覺傳達(dá)專業(yè)人才培養(yǎng)帶來了新機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們需要以動(dòng)態(tài)的視角，緊跟社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步的潮流，加強(qiáng)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)“創(chuàng)新+應(yīng)用”型教學(xué)體系師資隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的發(fā)展，打造“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)社會(huì)需求調(diào)整專業(yè)的發(fā)展與需求，不斷的提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)“創(chuàng)新+應(yīng)用”型教學(xué)體系師資隊(duì)伍的建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，我們應(yīng)該客觀分析自身的有利資源和不利條件，突破視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)“創(chuàng)新+應(yīng)用”型教學(xué)體系師資隊(duì)伍的建設(shè)瓶頸，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)創(chuàng)新+應(yīng)用”型師資隊(duì)伍的建設(shè)目標(biāo)。

唐山學(xué)院教育科學(xué)研究基金項(xiàng)目：“視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)“創(chuàng)新+應(yīng)用”型教學(xué)體系的構(gòu)建”結(jié)項(xiàng)論文

作者簡(jiǎn)介：

陸艷穎：（1977-），女，河北省豐南人，副教授，碩士，主要研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。

佟雪霏：（1979-），女，河北省唐山市人，副教授，研究生，主要研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。

陶夢(mèng)華（1976-），女，河北省唐山市人，講師，碩士，主要研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。