李澤瓊

摘 要：將現(xiàn)代信息化技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)，能有效推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)歷，通過文獻(xiàn)檢索和分析，發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息化技術(shù)存在的問題主要為建設(shè)中的問題和信息化技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題;從信息化軟硬件建設(shè)、平臺(tái)管理和師資力量培養(yǎng)，以及教學(xué)上信息化技術(shù)使用的問題展開分析與討論，提出相應(yīng)的措施，包括：重視教育觀念適應(yīng)信息化潮流，加大小學(xué)教育信息化環(huán)境建設(shè)及信息資源利用，加強(qiáng)信息化師資力量建設(shè)。分析與討論的結(jié)果擬對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的信息化具有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：教育信息化;小學(xué)數(shù)學(xué);問題;對(duì)策

一、信息技術(shù)建設(shè)中存在的問題

由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和認(rèn)識(shí)水平不同，教育信息化普及程度不同，部分地區(qū)不能深入了解信息化對(duì)小學(xué)教育的重要性，認(rèn)為傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)足夠，因此，對(duì)小學(xué)教育信息化建設(shè)投入經(jīng)費(fèi)不足，造成信息化建設(shè)滯后。一些小學(xué)缺乏硬件方面的配備，特別在農(nóng)村偏遠(yuǎn)小學(xué)該現(xiàn)象更加普遍。在信息化教室建設(shè)中使用淘汰的信息產(chǎn)品作為教學(xué)工具，從而導(dǎo)致教學(xué)過程無法流暢展開，使得信息化教室無法使用。而另外一些學(xué)校具有較好的資金支持，但將大部分資金用于硬件的配套，用來迎接檢查和充當(dāng)門面，而忽略了軟件管理平臺(tái)的構(gòu)建，學(xué)生實(shí)際使用少，導(dǎo)致良好的硬件環(huán)境無法得到充分使用。另外，信息化教育過程中需要使用大量的計(jì)算機(jī)技巧，而在現(xiàn)有的小學(xué)老師大部分為專職任課教師，相應(yīng)的專職信息化老師較少，遇到信息化硬件和軟件平臺(tái)的構(gòu)建問題或相應(yīng)維修問題時(shí)無法及時(shí)解決。因此，信息化教育的師資不足同樣是制約小學(xué)教育信息化發(fā)展的重要因素。還有一些情況如已建立好了硬件和軟件平臺(tái)，并配備了相應(yīng)的教師，但是缺乏管理，未能將教育資源很好的整合，同樣造成信息化教育資源的浪費(fèi)。

二、信息化技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

由于信息化教育過程中涉及到大量的信息資源如多媒體的使用，與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)板書教學(xué)有很大的不同，從而導(dǎo)致在教學(xué)過程中存在一些問題，如多媒體情境過分渲染而沖淡教學(xué)主題。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師設(shè)置教學(xué)情景時(shí)應(yīng)考慮同學(xué)們的認(rèn)知特點(diǎn)、合理安排知識(shí)的漸進(jìn)吸收，從而同學(xué)們能在熟悉和輕松的環(huán)境中積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但有的時(shí)候在使用信息化技術(shù)過程中過于注重情景的設(shè)計(jì)，如采用大量篇幅的故事來引入教學(xué)內(nèi)容，老師所使用的課件太過于花哨，使得同學(xué)們的注意力更加集中到粉飾的情景當(dāng)中，在觀察課件時(shí)，被畫面中其它因素所影響，而忽略了學(xué)習(xí)任務(wù)，無法有效的學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。這種情況下，老師在制作課件時(shí)花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，希望設(shè)計(jì)出漂亮的課件，但效果卻一般，甚至干擾了同學(xué)們的視聽和注意力，沖淡了教學(xué)的主題。特別是小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生常常會(huì)被課件當(dāng)中的動(dòng)畫或者背景吸引，導(dǎo)致注意力不集中。另外，對(duì)于課件的使用也存在一些問題，老師過分的依賴于課件，成了課件的操作人員和解說人員，而無法調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性。在教學(xué)中，許多該是老師在課堂上推導(dǎo)的過程，或者讓學(xué)生動(dòng)手練習(xí)的環(huán)節(jié)，老師卻以課件的形式演示給同學(xué)們。這樣同學(xué)們成了課件的旁觀者，一味地被動(dòng)接受知識(shí)，自主探究的機(jī)會(huì)減少了，所學(xué)的知識(shí)也不夠深刻。如在小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的簡便運(yùn)算教學(xué)中，如果一味的運(yùn)用課件展示乘法分配率的推導(dǎo)過程，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)聽得懂不會(huì)做的現(xiàn)象。這種情況忽略了對(duì)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)散性思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致信息化教學(xué)過程開展的不是很順利，不利于進(jìn)行更深層次的教學(xué)探究。因此，我們不可不顧教學(xué)內(nèi)容生搬硬套信息技術(shù)。由于信息化技術(shù)的快捷性，老師花很多時(shí)間在課件的制作上，這大大提高了教學(xué)效率，加快了教學(xué)節(jié)奏，增加了教學(xué)容量。但是，同時(shí)由于大量使用課件，多媒體成了電子黑板，同學(xué)們始終對(duì)著屏幕，在某些情況下無法跟上老師的思路。這種只顧操作電腦來教學(xué)，而不在黑板上進(jìn)行相應(yīng)數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)，忽略傳統(tǒng)粉筆和黑板的作用，會(huì)影響學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。因此，在教育信息化實(shí)施過程中，不應(yīng)忽略傳統(tǒng)的教學(xué)手段，傳統(tǒng)的“黑板粉筆式”教學(xué)具有其獨(dú)特性，因此，老師在教學(xué)過程中可將傳統(tǒng)粉筆教學(xué)和現(xiàn)代信息化教學(xué)有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到優(yōu)化課堂效果的目的。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教育過程中問題的對(duì)策

根據(jù)以上對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教育過程中存在問題的認(rèn)識(shí)和分析，可提出相應(yīng)對(duì)策，筆者結(jié)合自身教學(xué)情況以及相關(guān)文獻(xiàn)檢索，認(rèn)為可從以下方面實(shí)施：重視教育觀念適應(yīng)信息化潮流，加大小學(xué)教育信息化環(huán)境建設(shè)及信息資源利用，加強(qiáng)信息化師資力量建設(shè)等。

1.重視小學(xué)信息化教育的觀念。樹立小學(xué)信息化教育的觀念是尤為重要的，從而才能在實(shí)際教學(xué)過程中將教育信息化技術(shù)應(yīng)用于課堂之中，培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)的小學(xué)生，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展需求的新型人才。在小學(xué)信息化教育過程中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，不斷思考，不斷實(shí)踐，結(jié)合已有的教學(xué)資源，合理地使用信息化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，推進(jìn)教學(xué)手段和方法的創(chuàng)新，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、師生互動(dòng)方式的變革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使小學(xué)教育觀念適應(yīng)信息化的潮流。

2.加大信息化環(huán)境建設(shè)。隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，各個(gè)學(xué)校的辦學(xué)條件也逐步提高，很多小學(xué)均實(shí)現(xiàn)了信息化教學(xué)，計(jì)算機(jī)、電視、實(shí)物投影等被廣泛應(yīng)用與課堂教學(xué)中，大大豐富了同學(xué)們的課堂生活，使得小學(xué)教學(xué)不在局限于課本的知識(shí)和書面的作業(yè)，網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)的使用成為一個(gè)重要的學(xué)習(xí)途徑。因此，可投入更多經(jīng)費(fèi)來進(jìn)行信息化教育條件的建設(shè)，在教學(xué)管理上，利用信息化教育技術(shù)進(jìn)行管理，構(gòu)建教室信息系統(tǒng)、學(xué)生信息系統(tǒng)、資源管理信息系統(tǒng)等，通過信息化體系管理教學(xué)信息，從而提高管理的效率。并且利用信息化體系，教師可共享教學(xué)資源，同學(xué)們可通過網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)知識(shí)，建立起學(xué)校與家庭之間的信息互通，如湘儀學(xué)校使用的家校平臺(tái)“子貴校園”和我們班級(jí)建立的班級(jí)QQ群和微信群。使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中得到關(guān)愛，促進(jìn)小學(xué)生的身心發(fā)展。