緱寶棟

摘 要：新課標(biāo)的改革在很大程度上推動(dòng)了各學(xué)科教育的全面發(fā)展，也對(duì)教學(xué)的質(zhì)量有了更高的要求，進(jìn)一步指出要從作業(yè)品質(zhì)入手，推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。因此，小學(xué)語文教師也要克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，要給學(xué)生布置一些高質(zhì)量、高水平的作業(yè)，幫助學(xué)生提高自身的語文素養(yǎng)。本文闡述了小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提高遇到的問題，提出了推動(dòng)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高以及學(xué)生作業(yè)品質(zhì)優(yōu)化的具體策略，為有關(guān)人士帶來了重要的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)質(zhì)量;作業(yè)品質(zhì);策略

在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，作業(yè)是幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量和水平的良好工具，這就使得作業(yè)在教學(xué)中占據(jù)很大比重。對(duì)于小學(xué)階段的語文教學(xué)來說，通過作業(yè)可以方便教師及時(shí)掌握教學(xué)的重點(diǎn)，從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)采取策略進(jìn)行補(bǔ)救，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的語文知識(shí)。在小學(xué)語文教學(xué)中，作業(yè)已經(jīng)成為了教師重要的輔助工具，但大多數(shù)學(xué)生仍然沒通過作業(yè)得到提升，這就需要教師考慮教學(xué)的實(shí)際，提高作業(yè)布置的品質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的提高。

一、目前小學(xué)語文作業(yè)布置過程中存在的不足之處

1.布置作業(yè)時(shí)存在明顯的形式化現(xiàn)象。

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，把握好課堂所學(xué)的知識(shí)是非常重要的，作業(yè)的鞏固和輔助作用也是不可忽視的。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果只通過有限的課堂時(shí)間來進(jìn)行學(xué)習(xí)，要想全面的掌握教材中的知識(shí)點(diǎn)是非常困難的，這就需要學(xué)生借助一些課后作業(yè)來對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的鞏固。[1]正是如此，大多數(shù)小學(xué)語文教師都會(huì)在課堂之余給學(xué)生布置一些課外作業(yè)，比如說生詞的抄寫、詩歌背誦等等。然而，正是因?yàn)榻處煵蛔⒅刈鳂I(yè)的內(nèi)容，導(dǎo)致一些學(xué)生只是盲目按照教師的要求來進(jìn)行抄寫和背誦，存在一定的機(jī)械性，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生開放性思維的發(fā)展。長(zhǎng)期下來，學(xué)生在這種形式單一的作業(yè)的影響之下，逐漸失去對(duì)語文課程學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)出現(xiàn)一些抗拒心理，阻礙了語文課程的有效開展。

2.作業(yè)形式單一，內(nèi)容缺乏針對(duì)性。

在小學(xué)語文課堂上，大多數(shù)教師采用的教學(xué)方法都是相同的，在不知作業(yè)的過程中也只是按照套路來進(jìn)行，并沒有一定的創(chuàng)新。正是因?yàn)檫@樣，學(xué)生通過作業(yè)來鞏固教材知識(shí)的作業(yè)也就越來越不明顯，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高的局面。小學(xué)階段的學(xué)生在認(rèn)知能力方面存在一定的差異，教師在布置作業(yè)的過程中并沒有考慮到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，這就讓學(xué)生很難認(rèn)真的完成作業(yè)，給學(xué)生帶來了巨大的學(xué)習(xí)壓力和心理負(fù)擔(dān)，阻礙了學(xué)生對(duì)這門課程的好奇心，使得課后作業(yè)的效果不夠突出。

二、推動(dòng)小學(xué)語文課程作業(yè)品質(zhì)優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量提高的具體策略

1.教師要對(duì)作業(yè)量進(jìn)行準(zhǔn)確的控制。

小學(xué)語文在學(xué)生整個(gè)小學(xué)生涯的學(xué)習(xí)中占據(jù)重要地位，對(duì)學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)起到了不可忽視的影響作用。因此，小學(xué)語文教師更要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文課程，掌握教材中的知識(shí)點(diǎn)，布置高質(zhì)量的課后作業(yè)，提高語文課程的教學(xué)質(zhì)量。在布置作業(yè)時(shí)，教師要把握好作業(yè)量，要考慮到學(xué)生的接受能力進(jìn)行布置，這樣才能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，更加主動(dòng)的完成課后作業(yè)。

2.教師要注重增強(qiáng)語文作業(yè)的趣味性。

小學(xué)階段的學(xué)生具有好玩的性格特征，在課堂上比較活潑，為了不讓學(xué)生感受到課堂的枯燥乏味，教師也要增強(qiáng)課堂的趣味性，要讓學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)自己的個(gè)性，更主動(dòng)的進(jìn)行作業(yè)的完成。因此，小學(xué)語文教師在給學(xué)生布置作業(yè)的過程中，可以從學(xué)生的心理進(jìn)行考慮，設(shè)計(jì)一些有趣的作業(yè)內(nèi)容，這樣就可以引起學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中感覺更輕松。[2]

3.教師要為學(xué)生提供更加公平公正的評(píng)價(jià)機(jī)制。

在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，教師要努力扮演良師益友的角色，要指引學(xué)生快速進(jìn)步，提高自身的語文素養(yǎng)。在課后作業(yè)的布置上，教師要考慮到學(xué)生日常的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要對(duì)一些作業(yè)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，在班級(jí)中為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，指引學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。為了讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)是一件輕松的事，教師要構(gòu)建好師生關(guān)系，要尊重學(xué)生的人格，在學(xué)生心目中留下良好的印象，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，采取科學(xué)的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)。只有這樣，學(xué)生才能大膽的提出自己不會(huì)的問題，才能及時(shí)糾正作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生定時(shí)定量定質(zhì)的完成課后作為，最終達(dá)到鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)束語

小學(xué)語文課程對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)起到了重要的推動(dòng)作用，這也就使得學(xué)好語文課程變成了學(xué)生的重要任務(wù)。在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重采用正確的教學(xué)方式來開展教學(xué)活動(dòng)，要為學(xué)生布置高品質(zhì)的作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，引導(dǎo)學(xué)生借助課后作業(yè)來鞏固自己在課堂上所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，推動(dòng)語文教學(xué)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王金榮.優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)，提高小學(xué)語文質(zhì)量[J].考試周刊，2016（48）：46.

[2]馬傳燙.優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)及提高小學(xué)語文質(zhì)量分析[J].求知導(dǎo)刊，2016（8）：87.