陳軍

摘? ?要：在教育技術(shù)不斷創(chuàng)新，技術(shù)研究日益成熟的今天，智慧課堂逐漸成為教學(xué)創(chuàng)新的熱點與焦點。從本質(zhì)上看，智慧課堂是一種動態(tài)性、開放性的教學(xué)系統(tǒng)，應(yīng)用智慧課堂的學(xué)習(xí)模式，充分倡導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和獨立性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，符合當(dāng)前高校教學(xué)創(chuàng)新的綜合訴求。本文從基于智慧課堂的學(xué)習(xí)模式內(nèi)涵分析出發(fā)，注重探究該模式的設(shè)計方案與應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：智慧課堂? 學(xué)習(xí)模式? 設(shè)計理念? 應(yīng)用效果

中圖分類號：G434? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2019）05（c）-0223-02

智慧課堂所打造的學(xué)習(xí)氛圍具有靈活性、交互性等優(yōu)勢，在該課堂中，教學(xué)資源充分融入學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精準(zhǔn)推送、教學(xué)評價的科學(xué)實施和教學(xué)資源共享以及個性化學(xué)習(xí)。當(dāng)前智能終端不斷普及、無線網(wǎng)絡(luò)和移動網(wǎng)絡(luò)建設(shè)不斷成熟，高校普及智慧課堂建設(shè)成為可能。

1? 基于智慧課堂的學(xué)習(xí)模式內(nèi)涵

在教育信息技術(shù)和教學(xué)理念全面創(chuàng)新背景下，建設(shè)“智慧課堂”已經(jīng)成為高校教學(xué)全面創(chuàng)新的重要方向?；谥腔壅n堂的學(xué)習(xí)模式指的是為了實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，利用系統(tǒng)化的智慧學(xué)習(xí)技術(shù)，借助可移動智能終端向廣大學(xué)習(xí)者提供智能化、多樣化和個性化學(xué)習(xí)服務(wù)，打造深度、高效和開放的課堂學(xué)習(xí)模式。借助現(xiàn)代科技的便捷性和應(yīng)用優(yōu)勢，構(gòu)建全過程的智慧學(xué)習(xí)體系，突破傳統(tǒng)課堂的時空局限性，讓學(xué)生以更加靈活、更加自主的方式來獲取知識、學(xué)習(xí)知識，真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

基于智慧課堂的學(xué)習(xí)模式中，通過共享課堂資源、實時推送教學(xué)內(nèi)容、及時反饋總結(jié)、學(xué)生協(xié)作交流，借助移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，突出課堂特色、做強課堂優(yōu)勢，實現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的真正優(yōu)化。本文在借鑒國內(nèi)外有關(guān)智慧課堂理論知識的基礎(chǔ)上，匯總基于智慧課堂學(xué)習(xí)模式的相關(guān)成果，借鑒智慧教育及相關(guān)教學(xué)理論，打造了基于智慧課堂的學(xué)習(xí)模式。通過發(fā)揮智慧課堂的技術(shù)優(yōu)勢，為當(dāng)前打造智慧學(xué)習(xí)、創(chuàng)新教學(xué)體系提供了本質(zhì)性可能，滿足了高校教育創(chuàng)新發(fā)展的實質(zhì)性需要。

2? 基于智慧課堂的學(xué)習(xí)模式設(shè)計

根據(jù)目前國內(nèi)外有關(guān)智慧課堂建設(shè)的理論研究狀況，結(jié)合當(dāng)前高校教學(xué)創(chuàng)新的綜合要求和實際，本文通過分析基于智慧課堂構(gòu)建學(xué)習(xí)模式的各項影響要素，結(jié)合教學(xué)評價的多樣需要，從技術(shù)應(yīng)用與學(xué)習(xí)創(chuàng)新“多元融合”出發(fā)，設(shè)計了智慧課堂的學(xué)習(xí)模式。該教學(xué)模式將轉(zhuǎn)變教學(xué)方式作為教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵支點，把提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性作為教學(xué)創(chuàng)新的核心重點，將技術(shù)應(yīng)用作為教學(xué)創(chuàng)新的輔助動力，通過融合多項要素，形成了基于智慧課堂的全新學(xué)習(xí)模式。

2.1 基于智慧課堂學(xué)習(xí)模式的課前環(huán)節(jié)

課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是課前準(zhǔn)備。實際上，課前環(huán)節(jié)是以學(xué)生為主的教學(xué)活動，老師通過設(shè)置教學(xué)任務(wù)，布置教學(xué)重點，能夠確保課堂教學(xué)活動實現(xiàn)最佳效果?；谥腔壅n堂的學(xué)習(xí)模式，要把強化課前環(huán)節(jié)作為第一要求，切實提升融合效果。通過發(fā)揮智慧課堂的學(xué)習(xí)情境采集技術(shù)，對學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)特征等各種數(shù)據(jù)進(jìn)行采集，集中分析學(xué)生預(yù)習(xí)過程中所存在的普遍性問題，在綜合預(yù)測學(xué)生學(xué)習(xí)需求和興趣的基礎(chǔ)上，向?qū)W生針對性、個性化推送學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生則借助現(xiàn)代通信工具設(shè)備完成相關(guān)預(yù)習(xí)測驗，接受老師所推送的各類學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)建議，同時與同學(xué)相互分享。

2.2 基于智慧課堂學(xué)習(xí)模式的課堂環(huán)節(jié)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的“主戰(zhàn)場”，也是智慧課堂學(xué)習(xí)模式實施的重點。在基于智慧課堂的學(xué)習(xí)模式中，要求課堂上做到：首先，需要老師在明確課程教學(xué)的綜合要求基礎(chǔ)上，利用實時推送技術(shù)營造相關(guān)教學(xué)場景推動教學(xué)探究。其次，借助資源分層次、共享性功能，對教學(xué)資源和內(nèi)容進(jìn)行分類、分層，借助現(xiàn)代傳播技術(shù)和通信設(shè)備向不同學(xué)習(xí)需要的學(xué)生進(jìn)行推送，使學(xué)生能夠獲得自身需要、自身感興趣的知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源，并有效解決學(xué)習(xí)中存在的疑問。此外，在教學(xué)方式上，通過發(fā)揮多種教學(xué)終端的互動優(yōu)勢和分享功能，對學(xué)生課前預(yù)習(xí)過程中的經(jīng)驗、感悟進(jìn)行分享和交流，賦予學(xué)生必要的知識獲得感。借助現(xiàn)代系統(tǒng)的采集與智能分析優(yōu)勢，對學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行智能化分析，從而優(yōu)化、調(diào)整課堂的教學(xué)進(jìn)度。最后，利用智慧課堂的開放性優(yōu)勢，突破傳統(tǒng)課堂的時空局限，融入多學(xué)科、復(fù)合型教育要求，針對部分無法在單一課堂得到解釋或者解析的教學(xué)問題，通過發(fā)揮協(xié)作、互動交流技術(shù)，尋求其他學(xué)科老師的支持。

2.3 基于智慧課堂學(xué)習(xí)模式的課后總結(jié)

在完成課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)之后，要注重做好課后總結(jié)。通過使用及時反饋技術(shù)對整個教學(xué)過程進(jìn)行總結(jié)，并且實施師生雙向評價反饋。老師使用移動互動技術(shù)借助移動智能終端向?qū)W生安排相關(guān)作業(yè)，推送與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源，從而全面拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，升華學(xué)生學(xué)習(xí)效果。學(xué)生則通過及時回答老師所推送的教學(xué)測試，及時檢驗自身學(xué)習(xí)效果，并且根據(jù)個人學(xué)習(xí)需要和興趣來自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固知識體系。

3? 基于智慧課堂的學(xué)習(xí)模式效果研究

立足智慧課堂技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行優(yōu)化，能夠真實記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和基本情況，通過發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢科學(xué)、精準(zhǔn)分析學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，并且根據(jù)學(xué)生存在的普遍問題重點講解。通過向?qū)W生定向推送學(xué)習(xí)內(nèi)容和測試題目，從而讓學(xué)生在具體檢驗過程中，獲取知識內(nèi)容，提升個人技能，構(gòu)建以學(xué)生為重點，以技術(shù)為基礎(chǔ)的全新教學(xué)模式。

從學(xué)習(xí)過程看，根據(jù)智慧課堂系統(tǒng)中“教學(xué)分析”模塊的具體數(shù)據(jù)看，學(xué)生的準(zhǔn)確率大幅度提升，知識掌握率實現(xiàn)極大提升。根據(jù)該系統(tǒng)的互評與自評結(jié)果看，多數(shù)學(xué)生都能夠有效把握教學(xué)重點，并且形成完善的知識理論體系。從學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性看，通過發(fā)揮及時反饋和多元評價功能，大大優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與興趣，多數(shù)學(xué)生能夠清晰把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。從學(xué)習(xí)興趣激發(fā)看，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為基于智慧課堂的學(xué)習(xí)模式，更符合自身學(xué)習(xí)特點，尤其是針對性推送學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識點匯集以及錯題整理等功能，優(yōu)化了學(xué)習(xí)模式。

4? 結(jié)語

隨著教育信息技術(shù)不斷成熟，智慧課堂在教學(xué)活動中的應(yīng)用范圍，將進(jìn)一步擴大。智慧課堂的一系列優(yōu)點，為當(dāng)前打造開放、互動和高效的全新學(xué)習(xí)模式提供了本質(zhì)性可能。雖然目前該技術(shù)在應(yīng)用過程中，依舊存在諸多新問題和新情況，但是作為一種基于先進(jìn)技術(shù)支持，以學(xué)生為主體的全新教學(xué)模式，應(yīng)用潛力無窮。

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