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        傳承童謠文化發(fā)展幼兒審美

        2019-11-16 07:01:43謝小彬
        求知導(dǎo)刊 2019年23期
        關(guān)鍵詞:童謠審美積極性

        摘 要:民間童謠是我國文化寶藏中一顆璀璨的明珠,同樣,客家童謠在幼兒教育中的價(jià)值與作用早已被人們廣泛認(rèn)同,如何讓客家童謠走進(jìn)孩子心里,讓孩子真正感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美?文章對(duì)此進(jìn)行了探索。

        關(guān)鍵詞:童謠;審美;積極性

        一、選擇趣味童謠,讓幼兒感受美

        要讓幼兒感到客家童謠語言的豐富和優(yōu)美,就需要我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、興趣,在浩如煙海的客家童謠中篩選出健康向上、淺顯易懂、貼近幼兒生活,寓趣味性、知識(shí)性、審美性的童謠。如年齡小的小班幼兒,有意注意和記憶能力較差。要選擇一些幼兒熟悉的、接近幼兒生活的、有趣的客家童謠。如《小老鼠》《蛤蟆子》等這類童謠,語句簡(jiǎn)短,詼諧有趣。大班選擇童謠更多注重的是形式上的變化,有敘事式的童謠,有問答式的童謠,充滿了趣味性,孩子在無形中就表現(xiàn)出了童謠的韻律感,如《看戲》《雞公子啄尾巴》等。

        二、創(chuàng)設(shè)童謠環(huán)境,讓幼兒欣賞美

        創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的童謠欣賞、學(xué)習(xí)環(huán)境也是至關(guān)重要的,我們?cè)谝蝗丈钪袑⑼{滲透在班級(jí),讓幼兒邊欣賞,邊回憶,從多角度、多方位、多通道的感受童謠的無窮魅力,主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,進(jìn)一步萌發(fā)學(xué)習(xí)童謠的興趣。

        我充分利用一日生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)來對(duì)幼兒進(jìn)行童謠教育。每天晨練和戶外活動(dòng)環(huán)節(jié),和幼兒玩一些童謠游戲,如“馬蘭花開”“城門城門幾丈高”等,既激發(fā)了幼兒參與體育鍛煉的熱情,又讓幼兒學(xué)習(xí)、感受了客家童謠的趣味性。

        同時(shí),我們根據(jù)孩子的興趣及需求在活動(dòng)區(qū)投放了許多有關(guān)童謠的操作材料。如語言區(qū)提供了劇場(chǎng),引導(dǎo)幼兒將童謠《雞公子,啄尾巴》中的人物形象畫出來,制成手偶,這樣可以邊操作,邊學(xué)習(xí)童謠,孩子們的積極性特別高。

        三、利用多種途徑,讓幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美

        1.領(lǐng)域互滲說童謠

        各科教育活動(dòng)要注意相互聯(lián)系,相互滲透。如《數(shù)數(shù)歌》,這類兒歌是專門為培養(yǎng)數(shù)觀念而創(chuàng)作的。它把數(shù)學(xué)和文學(xué)巧妙地結(jié)合起來,讓兒童在饒有興趣的氣氛中,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),掌握一些數(shù)的概念,是適合兒童認(rèn)識(shí)水平、最早的算術(shù)教材如童謠《礱谷悉嗦》,讓孩子邊說邊做,進(jìn)行有趣的游戲,既增強(qiáng)了幼兒的體質(zhì),又使孩子們?cè)谙嗷ビ螒蛑绣憻捔私煌芰?、合作能力?/p>

        2.說說畫畫學(xué)童謠

        畫童謠,孩子找到了屬于自己的廣闊天地,用自己手中的畫筆就會(huì)更加灑脫地表現(xiàn)出來了。給孩子以自由表現(xiàn)的空間,允許孩子夸張、離奇的想法,尊重兒童自己的想象、創(chuàng)意。在畫的過程中,既激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)童謠的興趣,又讓幼兒對(duì)童謠有了進(jìn)一步的理解,發(fā)掘了幼兒的想象和創(chuàng)造潛能,增強(qiáng)了幼兒的記憶。

        3.快快樂樂唱童謠

        童謠的音樂性幾乎是自然天成的,祖祖輩輩流傳下來的是方言歌謠加上譜子,在說唱的過程中保留非常濃厚的地方特色,展示地域文化的魅力。為童謠譜上曲,孩子們更樂于接受。如童謠《月光光秀才郎》,將它與歌曲的形式結(jié)合,能夠使童謠的意境錦上添花,使幼兒更易理解童謠表達(dá)的情感,讓幼兒感受了童謠的音韻美,又發(fā)展了幼兒的節(jié)奏感。

        四、結(jié)語

        客家童謠的教學(xué)之路,我們才剛起步,里面還有許多問題和困惑有待進(jìn)一步研究和解決。我們將繼續(xù)努力,不斷挖掘其中的教育資源,讓幼兒得到更好的發(fā)展,讓我們中華民族的文化精髓從祖國的幼苗開始不斷傳承、宏揚(yáng)和發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]長汀縣城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)局.古韻汀州[M].廈門:廈門大學(xué)出版社,2008.

        [2]中華人民共和國教育部.3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京:首都師范大學(xué)出版社,2012.

        基金項(xiàng)目:本文系龍巖市教育規(guī)劃2018年度立項(xiàng)課題“幼兒園傳承客家童謠適宜方式的實(shí)踐研究”(GH20180032)的研究成果。

        作者簡(jiǎn)介:謝小彬(1970—),女,福建長汀人,一級(jí)教師,本科,研究方向:幼兒教育。

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