摘 要：受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，高中階段的教育以智育為主，體育與健康課程長(zhǎng)期缺席高中課程。而體育與健康課程對(duì)高中生具有重要意義，文章將主要圍繞高中體育與健康課程存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：高中;體育與健康課程;對(duì)策

一、當(dāng)前高中體育與健康課程存在的問(wèn)題

1.教師過(guò)度重視課程，學(xué)生參與積極性較低

教師受到傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念的影響較深，在體育與健康課程教學(xué)中，習(xí)慣性地將自己置于絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的位置，對(duì)學(xué)生興趣和需要的關(guān)注程度較低。教師將自己的著眼點(diǎn)放在該項(xiàng)課程開(kāi)展過(guò)程中理論體系的整體性與系統(tǒng)性。高中階段的學(xué)生對(duì)事物有著自己獨(dú)特的認(rèn)知與理解，教師對(duì)學(xué)生興趣和需要的忽略就直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該項(xiàng)課程缺乏參與熱情，學(xué)習(xí)效果很難達(dá)到。

2.師資力量有待加強(qiáng)

素質(zhì)教育在教育事業(yè)中得到深入的發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才是當(dāng)前我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)的追求。此外，想要真正達(dá)到新時(shí)期高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)教師本身所具備的素質(zhì)也有較高的要求[1]。但是高中階段學(xué)校在管理與教學(xué)過(guò)程中，往往更多的將重心放在智育學(xué)科，新時(shí)期教育環(huán)境下，能夠真正進(jìn)行體育與健康課程教學(xué)的教師隊(duì)伍匱乏。

3.體育成績(jī)的考核方法有待改變

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與考核方法缺乏合理性是當(dāng)前體育與健康課程在教學(xué)過(guò)程中存在的突出問(wèn)題之一，教師將分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生課程學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生對(duì)課程的參與積極性降低。同時(shí)在組織考試內(nèi)容時(shí)，在項(xiàng)目的考核上存在一定的局限性，學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容就是教師課堂所教授的內(nèi)容，而這些內(nèi)容都是由考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)決定的，學(xué)生缺乏一個(gè)特長(zhǎng)與個(gè)性自由發(fā)展的空間。

二、高中體育與健康課程的發(fā)展對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教師觀念，提高學(xué)生參與積極性

新課程標(biāo)準(zhǔn)為教師的教學(xué)理念與方式提出了一個(gè)綱領(lǐng)性的指導(dǎo)文件，但是對(duì)于教師如何具體組織教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的開(kāi)展并沒(méi)有進(jìn)行具體明確的規(guī)定，這是為了給予教師更大的發(fā)揮空間，給教學(xué)活動(dòng)組織的開(kāi)展留有靈活伸縮的余地。高中實(shí)施體育與健康課程的具體過(guò)程中，需要根據(jù)學(xué)生具體實(shí)際情況和興趣需要以及學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行課程實(shí)施方案的設(shè)計(jì)，這一個(gè)重?fù)?dān)自然落在了體育教師的肩上。因此，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，以開(kāi)放性、發(fā)展性與生成性的理念來(lái)對(duì)待這一課程的組織實(shí)施，將學(xué)生放在課堂學(xué)習(xí)主人翁的地位。對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇與整合。

與此同時(shí)，教師還需要讓學(xué)生對(duì)體育與健康課程樹(shù)立正確合理的理念，讓他們意識(shí)到這一課程的學(xué)習(xí)對(duì)他們將來(lái)的可持續(xù)性發(fā)展的積極促進(jìn)意義[2]。

2.進(jìn)行體育師資隊(duì)伍的擴(kuò)充，促進(jìn)體育教學(xué)水平的提升

在新課改的時(shí)代背景下，學(xué)校需要注重對(duì)體育教師的進(jìn)修與培養(yǎng)工作，通過(guò)校內(nèi)體育教研活動(dòng)或跨校參觀，為體育教師積極爭(zhēng)取更多的校外進(jìn)修資源，以提高體育教師的素質(zhì)。此外，國(guó)家也需要重視對(duì)體育人才的培養(yǎng)，為學(xué)校輸送具備專業(yè)知識(shí)能力、教育理念、與時(shí)俱進(jìn)的高素質(zhì)人才。

3.對(duì)體育與健康課程的考核與評(píng)價(jià)辦法進(jìn)行變革

教師的評(píng)價(jià)對(duì)整個(gè)體育與健康課程的組織運(yùn)行發(fā)揮著導(dǎo)向、調(diào)節(jié)、激勵(lì)和鑒定的作用，在新的教育背景下，教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、運(yùn)動(dòng)成績(jī)以及運(yùn)動(dòng)成績(jī)的變量這三個(gè)部分構(gòu)成學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，既符合新課改標(biāo)準(zhǔn)下的三維評(píng)價(jià)理念，同時(shí)還能夠有效轉(zhuǎn)變學(xué)生參與體育與健康課程的積極性與態(tài)度。

體育與健康課程在高中階段的實(shí)施，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，在初步實(shí)施的背景下，難免存在一定的問(wèn)題，教師要正視教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，積極尋找對(duì)策，完成新課改背景下所賦予體育教師的重要任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊濤.體育課程改革與體育教師素質(zhì)的適應(yīng)性研究[J].體育教學(xué)，2004（2）.

[2]錢建國(guó).對(duì)目前體育課程改革的反思[J].中小學(xué)教材教學(xué)，2005（1）.

作者簡(jiǎn)介：王旭思（1975—），男，廣西鐘山人，本科，研究方向：高中體育教學(xué)。