摘 要:文章聚焦于初中英語教學中教育游戲運用的現(xiàn)狀,提出在初中英語教學過程中應當豐富教育游戲方式、明確教育游戲目的、重視教育游戲評價等實現(xiàn)規(guī)范教育游戲方法的目的,真正實現(xiàn)以游戲促進初中英語教學的扎實提高。
關鍵詞:教育游戲法;初中英語;教學應用
一、初中英語教育游戲方法實踐概述
在初中英語的的教學過程中,隨著教學改革的不斷深入,教育游戲這種教學方法在具體使用過程中也呈現(xiàn)諸多問題,筆者根據(jù)自身教學實踐觀察發(fā)現(xiàn),主要集中在以下方面;首先,英語教育游戲中游戲方式較為單一,長期的教學定勢思維讓教師忽略了游戲方法的創(chuàng)新性,在不同教學過程中往往使用相同方法;其次,教師僅把游戲作為增添英語教學趣味性的手段之一,忽視了教育游戲方法是為實現(xiàn)教學目的服務,沒有重視游戲教學應與教學目標相結合;最后,教師在采用游戲進行英語教學時往往重視過程,僅把同學做游戲是否順暢等內容作為游戲“考核標準”,并沒有對教學后進行及時反思評價,導致學生做完游戲后收獲甚微。
針對上述英語教學過程中教育游戲運用的普遍問題,筆者對其進行具體分析,結合自身初中英語教學實踐來看,可以采取豐富教育游戲方式、明確教育游戲目的、重視教育游戲評價的措施進行妥善解決。
二、豐富初中英語游戲教育游戲方式
初中英語的教育游戲方法本是多種多樣,但許多教師由于缺乏創(chuàng)新精神,并不注重對教學方法及時更新,要解決這個弊端,教師應當主動出擊,不斷豐富自己教學游戲的方式。面對互聯(lián)網(wǎng)廣泛的資源,教師可以多從網(wǎng)絡上尋求靈感,向一些知名院校的教師學習教學方法,并不斷在課堂上推陳出新,增添課堂的趣味性,也讓教師的教育游戲方法庫不斷更新,避免了一種游戲運用到多種課堂上的情況,保持課堂教學內容與游戲方法的唯一對應性。
三、明確初中英語教育游戲目的
游戲教育的方法的運用忽略教學目的也是現(xiàn)有問題之一,對于廣大的初中英語教師來說,英語學科教學方法的應用都應當是為一定目的服務的,而這最終目的則是幫助學生掌握英語學科知識、拓寬英語學科思維,最終形成英語學習的良好習慣。所以在具體運用游戲教學的方法時,教師設計的游戲內容應當緊跟學科思維步伐,做到內容與目的相一致,不能只顧著做游戲而忽略了具體的英語教學。通常來說,教師得明確一節(jié)課的教學是為了什么,課程標準、教學綱要等內容是如何規(guī)定的,我們在采取一種游戲方法的時候能否實現(xiàn)這些目的,例如,我們通過做游戲對eraser這個單詞進行拓展時,能否讓學生兼顧日??谡Z對話的訓練和系統(tǒng)知識的掌握。教師應該有意識地去思考并做到這些方面,如果英語教學中做的教育游戲不能滿足這些內容,那么這種教學反而不利于學生對英語知識的學習。
四、重視初中英語教育游戲評價
教師在運用游戲教學時,不僅要重視游戲中的學習,更要重視游戲后的評價,只有抓住評價這個環(huán)節(jié),才能夠更好的發(fā)揮教育游戲的教學作用。這種重視游戲評價,就是要求教師把課前的游戲設計、課中的游戲活動與課后的深度反思相結合,當堂游戲過后進一步鞏固知識點,幫助學生強化相關英語學科知識內容,讓英語教學逐步深化。通俗來說,教師在課堂上帶領學生做完游戲后,要注重歸納總結,讓學生明白自己究竟學了什么知識點,英語學科的知識重在單詞與語法的積累,而游戲的模式更能夠幫助學生檢驗英語的實際運用。所以教師要告訴學生做游戲的目的是什么,做完游戲要注重什么樣的知識積累,這樣能幫助學生更好地理解知識點。
所以教師在具體教學中要通過豐富教育游戲方式、明確教育游戲目的、重視教育游戲評價等措施推動初中英語教學,也只有這樣,才能真正實現(xiàn)用教育游戲的方法幫助學生進一步明晰初中英語知識,讓學生真正掌握初中英語必要知識。
參考文獻:
[1]胡園園.教育游戲在農村地區(qū)初中英語教學當中的應用[J].校園英語,2017(24).
[2]李其秀.初中英語游戲教學之我見[J].福建基礎教育研究,2012(10).
作者簡介:趙希鳳(1979—),女,廣西欽州人,一級教師,本科。