陳述

摘 要 隨著國民經濟快速增長帶來的科學技術水平的不斷進步，推動著汽車產業(yè)在全新環(huán)境不斷進步。對于高等職業(yè)院校而言，培育具備高素質素養(yǎng)、高技術水平的人才是教學的第一要務，在人才培養(yǎng)的過程當中，培養(yǎng)定位以及培養(yǎng)過程始終發(fā)揮著不可或缺的導向作用，從培養(yǎng)定位的角度來看，定位是需要根據社會對于汽修專業(yè)持續(xù)改變的要求來進行活性調整，即立足于職業(yè)崗位導向，從實際崗位需求出發(fā)，設置核心課程體系，制訂教學內容，采取合適的教學手段，開展教育任務。

關鍵詞 職業(yè)崗位 汽修專業(yè) 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

從職業(yè)崗位導向的角度考慮，需要根據真實的崗位環(huán)境來要求學生實學實做，練就真本領，由此進行教育活動，依照相關的學習領域以及職業(yè)崗位的工作水平的要求，對于汽修專業(yè)的課程教材和完成崗位職業(yè)下的工作任務所需要的專業(yè)能力合理對應，由此對依據職業(yè)崗位導向的汽修專業(yè)人才培養(yǎng)模式和汽修專業(yè)課程體系的打造開展積極探究和施行，從而改進工作過程系統化的教育活動，擴展強化人才工作水平的實效路徑，從多方面入手，提升職業(yè)院校汽修專業(yè)人才的教育成效。

1當下汽修相關的職業(yè)崗位實際情況

在車輛越來越普及的社會環(huán)境下，私人用車的發(fā)展消費范圍也在持續(xù)地擴展，車輛相關的消費者開始產生了三分修、七分養(yǎng)的意識，對于實際汽修工作而言，汽修職業(yè)任務往往具備著比較高的技術屬性，其職業(yè)發(fā)展?jié)摿φl(fā)明顯，所以使得汽修專業(yè)的職業(yè)工作導向由技術產品屬性朝著以服務屬性為主的工作環(huán)境發(fā)展轉化。以服務屬性為主的汽修崗位環(huán)境具有幾個性質，例如工作管理先進化、服務類型多元化、服務產業(yè)連鎖化以及汽修技能專業(yè)化等等。汽修工作管理先進化也就是通過網絡信息技術改善了紙質臺賬記錄的形式，與此同時還有利于客戶資料的管理，提高零配件出入庫記錄效率，從多方面提高汽修服務的效能水平，保證汽修服務的質量。服務類型多元化是由于車輛的普及程度的提高，車主所覆蓋的人群類型多樣化，不同車主群體有著不同的年齡階段、文化水平、愛好興趣，由此產生了各種各樣的消費需求，所以也就促進了汽車修理行業(yè)服務內容的細化程度，如車內裝飾風格、車輛個性化改裝、車輛保險和理賠方案、二手車收購購買等等各方面的實際需求。汽修技能專業(yè)化即各種汽車相關系統、相應配件設備的高效應用，提高了汽修專業(yè)的技術含量水平，例如自動變速器、電控助力轉向EPS、電動防滑系統等的使用，對服務維修汽車崗位提出了更高的技術標準。服務產業(yè)連鎖化是適應于日漸擴展的車主群體所產生的產業(yè)趨勢，為了滿足逐漸增長的車主群體實際需要，汽修行業(yè)組織打造出了通用型會員制度，車主通過會員卡車主能夠獲取車輛保養(yǎng)維護、車輛改裝、車輛保險以及理賠等等連鎖化服務。

2目前職業(yè)崗位標準和汽修專業(yè)培育模式的匹配狀況

從積累的實際教學經驗以及對汽修專業(yè)人才市場就業(yè)進行分析，在高等職業(yè)院校的汽修專業(yè)教育中，汽修專業(yè)學生的職業(yè)技術水平難以滿足實際職業(yè)崗位的需求，高等職業(yè)院校以培育實用型人才為主，然而在實際的教學過程當中由于傳統的教育觀念影響，高等職業(yè)院校在實踐教學的投入程度不足，對于學生實踐能力的鍛煉往往不夠重視，在學生畢業(yè)后難以達到工作崗位的標準，學生難以在短時間里獲得實際操作經驗。對于汽修學生的綜合性專業(yè)素質方面也難以匹配就業(yè)市場的汽修服務要求，如今的汽修行業(yè)正在向著服務屬性技術產品的性質轉化，在要求汽修專業(yè)工作者有著高水平的專業(yè)知識技能的同時，還要求汽修專業(yè)工作人員具備一定程度上的服務觀念，然而在實際情況里高職院校汽修專業(yè)的學生常常帶有學生思維，或多或少地以科班高材生自居，缺少一定的服務概念，不主動向工作經驗豐富、工作時間長的高水平維修人員請教交流。

3職業(yè)崗位導向下構建汽修專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實現路徑

根據職業(yè)崗位的實際需求來打造汽修專業(yè)人才培養(yǎng)模式需要深入了解如今汽修相關市場對汽修工作者的實際標準，剖析完成實際工作任務所需要的專業(yè)技能水平，與此同時還應當考慮汽修崗位相關崗位的需求，培育具備著實際操作經驗、優(yōu)秀職業(yè)意識以及敬業(yè)責任感的綜合性高素質人才。從職業(yè)院校汽修專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，汽修專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位大多數是在車輛檢修、車輛裝配和相關服務產業(yè)等等崗位，所以若想有效地提升汽修專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)水平、提高就業(yè)率，應當根據職業(yè)崗位的實際需求構建人才培養(yǎng)模式。

3.1改革建設新型汽修專業(yè)教學策略

相應的專業(yè)課程體系作為開展相應教學任務不可或缺的指導，所建設的課程體系是否高效會對實際教學效果產生重要的影響，從職業(yè)崗位的角度出發(fā)，為培養(yǎng)出匹配職業(yè)崗位的學生，需要對高等職業(yè)的汽修課程體系開展優(yōu)化工作，調整內容配置，逐漸擺脫傳統的理論型人才培養(yǎng)理念（下轉第74頁）（上接第66頁）的影響，把教學內容和職業(yè)崗位的實際要求聯系到一起，將相關內容和課程體系有機結合，使二者有效融合。汽修職業(yè)崗位要求學生具備一定的實踐經驗，與此同時，汽修相關技術也在持續(xù)地發(fā)展進步，所以對于實際的汽修課程體系改進應當把握汽修行業(yè)技術水平的發(fā)展，從而對課程體系作出合理的配置。以目前流行的電動汽車為例，職業(yè)院校應當關注電動汽車愈發(fā)增長的普及范程度，在汽修專業(yè)的相關教學體系中應當增設和電動汽車相關的維護檢修技術教學，進行相關電動汽車技術的講解和實際操作。高等職業(yè)院校應當密切結合地方經濟，必須了解當地汽修職業(yè)崗位對汽修專業(yè)畢業(yè)生的能力標準，從地方特色出發(fā)，把汽修職業(yè)崗位的技術需求和教學內容有機地結合到一起，從而提高課程體系的教育成效。

3.2加大校企合作交流

從職業(yè)崗位出發(fā)的汽修專業(yè)人才教學體系的關鍵之處是鍛煉汽修專業(yè)學生的實際動手操作技能，而實踐能力的鍛煉往往是由高等職業(yè)院校的實踐教學設置決定，校企合作作為提高學生實際操作水平的重要途徑，通過職業(yè)院校和相關用人企業(yè)的交流合作，根據相關用人企業(yè)實際工作要求開展實踐任務，所以高等職業(yè)院校應當強化校企合作程度，給予學生有效的實踐操作環(huán)境。在高等職業(yè)學校和相關用人企業(yè)開展交流合作的過程當中，職業(yè)院校應當定期前往相關用人企業(yè)開展調研活動，實地調查汽修職業(yè)崗位要求的調整變化，由此及時有效地對課程教學體系進行優(yōu)化調整，帶領學生學習最新型的實用汽修技術，有效減小工作技術和理論知識學習的距離。與此同時，高等職業(yè)學校還應當設置現代學徒制度，帶動學生前往汽修企業(yè)開展實踐操作，和具備工作經驗的汽修工作人員進行技術交流，職業(yè)院校在學生寒假暑假的時間段組織學生去汽修企業(yè)開展鍛煉，熟悉工作環(huán)境，由此提生綜合性素質和能力。

3.3打造多元化評價體系

評價體系作為開展教學任務必不可少環(huán)節(jié)之一，是評價學生培養(yǎng)成效的重要標準，在以職業(yè)崗位為導向的汽修教學體系之下，其相應的人才評價體系也應當進行優(yōu)化，打造以職業(yè)崗位作為導向的評價體系。對于評價體系的評價主體而言，應當豐富相應的主體，把用人企業(yè)、汽修工作者和汽修專業(yè)學生納入評價的過程當中，從而促進評價主體的多方面完善，有利于根據不同的角度對學生的專業(yè)水平作出符合實際的評價。與此同時，還需要設計具備周期性的評價環(huán)節(jié)。在職業(yè)崗位導向下的教學體系不應當僅僅只針對某一學習階段的學生開展評價，而應該通過一定的學習周期展開科學合理的評價，從而引導學生持續(xù)進步，提升學生綜合性能力水平。

3.4提高教學模式豐富程度，引導學生投入“課證賽”

高等職業(yè)院校應當強化教育教學和相關職業(yè)資格證書的融合與聯系，鼓勵學生考取相關的職業(yè)資格證書，同時把相關證書轉化為合理的學分。對于相關課程教學體系、課堂內容以及教學環(huán)節(jié)設計等各個方面，都給予學生考取職業(yè)資格證書一定程度上的方便。在日常的教學考核過程當中，還需要重視學生的綜合性素質，鼓勵學生積極參加相關專業(yè)的競賽。

參考文獻

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