■姬廣梅/烈山區(qū)蔡里小學(xué)

“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運?！?陶行知老先生的這番話充分體現(xiàn)了對農(nóng)村小學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。根據(jù)小學(xué)生的年齡生理特點和農(nóng)村小學(xué)生所處生活環(huán)境，在培養(yǎng)他們形成良好的思想道德品質(zhì)的同時，更應(yīng)該加強培養(yǎng)對農(nóng)村小學(xué)生的行為習(xí)慣的訓(xùn)練。對于農(nóng)村教師而言，學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)的前提，是建設(shè)優(yōu)秀班集體的保證。所以對農(nóng)村小學(xué)生的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，任重而道遠(yuǎn)。那么，我們怎么才能加強對學(xué)生行為習(xí)慣的規(guī)范訓(xùn)練，盡快養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣呢？

一、對農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣的成因分析

我認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)生不良行為習(xí)慣的形成原因主要有以下三個方面：

（一）在家庭教育方面

我所在的農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟狀況一般，以農(nóng)業(yè)種植為生。學(xué)生的家長文化素質(zhì)多數(shù)不高，其中小學(xué)或初中文化水平的占絕大多數(shù)，更有少部分家長不識字。他們大多忙于生計，青壯年大多都外出打工了，只好把自己的孩子留給爺爺、奶奶、外祖父母照看，對孩子是能夠吃飽穿暖就行，造成農(nóng)村留守學(xué)生越來越多，上一輩的教育模式是打罵加棍棒，這種家庭教育，使部分的農(nóng)村孩子養(yǎng)成了各種各樣的不良行為習(xí)慣，不講衛(wèi)生、說臟話、逃避上學(xué)等等。另外，一些農(nóng)村父母即使在家，忙碌的時候無暇顧及孩子，閑暇的時候也不知道如何培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣，甚至有的無暇教育孩子。筆者曾經(jīng)聽一些孩子聊天說，媽媽天天玩手機，發(fā)微信，餓了就吃零食，做飯都沒有時間。陪伴他們的時間很少。還有一些“重視教育”的家長們“重分輕育”，他們認(rèn)為只要孩子分?jǐn)?shù)考得高就能出人頭地，就是有出息，其他的好不好的也就無所謂了，有的農(nóng)村家長甚至認(rèn)為只要孩子吃得好穿得暖就是對孩子最好的照顧，這些認(rèn)識使得許多農(nóng)村家長忽略了對孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，因此，農(nóng)村孩子們的各種不良行為習(xí)慣就尤其突出。

（二）在學(xué)校教育方面

由于受長期應(yīng)試教育思潮的影響，長期以來，家長、社會評價學(xué)校和老師的重要依據(jù)也是學(xué)習(xí)成績。直接造成部分教師只教書而忽略了育人，違背了教育的根本初衷。最近幾年，在我們周邊各學(xué)校，小學(xué)生說臟話、不遵守規(guī)則，不講文明禮貌、亂丟垃圾等現(xiàn)象大量存在，對人不誠實，說謊話，高年級學(xué)生欺負(fù)小學(xué)生，甚至校園欺凌現(xiàn)象屢屢發(fā)生，十分令人痛心。農(nóng)村學(xué)校的培養(yǎng)方法單一、無趣，部分的農(nóng)村學(xué)校，平時只注重說教，輕視實踐。在我們當(dāng)?shù)兀瑢τ谵r(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)存在著方法簡單生硬，講抽象的道理多，用實例啟發(fā)感染少，特別是缺乏感知實踐活動的問題。我多次看到老師說教時滿口白沫，學(xué)生茫然無措或者懵懂無知。對于農(nóng)村學(xué)生的良好習(xí)慣培養(yǎng)，許多老師習(xí)慣認(rèn)為說到了，口頭語言提醒、要求和約束，就可以達(dá)到教育的目的，然而，農(nóng)村小學(xué)生的良好習(xí)慣的養(yǎng)成僅靠老師喋喋不休的提醒和苦口婆心的勸告是不夠的

（三）在社會環(huán)境方面

農(nóng)村小學(xué)生所處的社會環(huán)境的影響。我們農(nóng)村小學(xué)生雖然最多接觸的是家庭和學(xué)校。但社會環(huán)境給他們的行為習(xí)慣產(chǎn)生的影響也非常大。農(nóng)村少數(shù)家長在農(nóng)閑時無事可做，打牌打麻將之風(fēng)蔓延，日常交流中有不文明話語。農(nóng)村小學(xué)生年齡小，明辨是非的能力差，小學(xué)生對社會有著一顆好奇的心，不良的社會風(fēng)氣，如貪小便宜、貪圖享樂、無視父母長輩等等風(fēng)氣，會讓他們形成錯誤的價值觀，扭曲他們的思想和行為。農(nóng)村小學(xué)生各種行為習(xí)慣的根源，在于現(xiàn)實生活社會中的一些不良環(huán)境。

二、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對農(nóng)村小學(xué)生具有現(xiàn)實的意義

小學(xué)階段是人的道德品質(zhì)，意志行為養(yǎng)成的重要時期，小學(xué)生的各種良好日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育尤其重要，需要加強培養(yǎng)，我們要創(chuàng)造各種有利條件，規(guī)范農(nóng)村小學(xué)生的日常行為，這也是農(nóng)村小學(xué)階段德育教育，健康教育，安全教育的重要內(nèi)容，在小學(xué)打好基礎(chǔ)，才能把孩子們培養(yǎng)成為具有良好的素養(yǎng)的建設(shè)者和祖國未來的接班人。

三、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的途徑

從小學(xué)生的身體和心理發(fā)展特點來看，日常行為養(yǎng)成教育應(yīng)早入手，習(xí)慣成自然，如果一旦養(yǎng)成壞習(xí)慣，糾正起來就難了。在小學(xué)教育階段，特別是農(nóng)村小學(xué)必須承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。只有當(dāng)他們清楚地認(rèn)識到什么習(xí)慣是不良的習(xí)慣，什么習(xí)慣是良好的習(xí)慣時，才會自覺地規(guī)范自己的行為，并監(jiān)督他人改正不良行為習(xí)慣。行為習(xí)慣養(yǎng)成教育才會達(dá)到預(yù)期的目的。

（一）發(fā)揮農(nóng)村家庭教育作用

農(nóng)村的父母更要從自身出發(fā)，學(xué)會利用自身的良好行為去影響自己的孩子，增強自身的正能量，身教重于言教，說得多不如做得多。了解到小孩子好奇心盛，且模仿能力強的特點，家長一定要以身作則，為孩子樹立良好的榜樣。比如“飯前洗手”，家長首先要做到。每天可以拉著孩子的手一起洗一下，增進(jìn)了彼此的感情，也能幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。身體力行，希望孩子做到的，家長盡可能先做到；如果不希望孩子做的事情，家長自己首先不能做。如，我們要求孩子舉止要文明，自己就先不能言行粗暴，亂丟垃圾，隨地吐痰等；要求孩子穿著整潔，自己就不可衣冠不整；要求孩子喜歡讀書學(xué)習(xí)、按時完成作業(yè)，家長自己也要建立愛學(xué)習(xí)的氛圍；要求孩子不要貪玩，家長自己就不要只顧打牌搓麻將、玩手機，看電視劇，忘記休息和正常生活。我們農(nóng)村的孩子，也能夠在家長的言傳身教的影響下，家長真正把孩子當(dāng)成朋友，通力合作，自覺地讓孩子養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。家長要經(jīng)常和孩子溝通，了解他們的內(nèi)心的想法和真實需求，這樣才能更有利于教育孩子。在孩子眼里，父母和老師都是神圣的，我們的一言一行都對他們產(chǎn)生影響，衷心希望我們農(nóng)村的家長們能陪著孩子一起健康成長。

（二）加強農(nóng)村學(xué)校的教育作用

我們也充分利用校園的各種有利條件，搞好校園文化氛圍，進(jìn)行日常行為規(guī)范的宣傳教育。農(nóng)村學(xué)校設(shè)施條件普遍不好，但是我們可以發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢資源，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。如學(xué)校里面的班級“衛(wèi)生角”和“紅領(lǐng)巾衛(wèi)生檢查小組”、 “每日衛(wèi)生通報”。學(xué)校這樣的布置，學(xué)生自然就減少了說臟話、隨地吐痰或亂扔果皮、紙屑的現(xiàn)象，學(xué)校管理規(guī)范化，農(nóng)村的小學(xué)生也能夠做到整齊有序、干凈整潔。老師利用班會、自習(xí)課等，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使這些規(guī)范能常記在心中。我們利用每周的“國旗下講話”做好宣傳，利用黑板報、手抄報等形式，有針對性、啟發(fā)性地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。還要通過各種有效的實踐活動，比如“手拉手，一幫一”，爭當(dāng)“文明小旗手”，“我要做第一”等等活動，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。另外還可以發(fā)揮農(nóng)村孩子鄰里住的近、同學(xué)、朋友、親戚的榜樣作用和科任老師的榜樣示范作用，把農(nóng)村小學(xué)生的良好習(xí)慣養(yǎng)成當(dāng)做主要的任務(wù)。

我們要抓好課堂教學(xué)教育主陣地，利用安全教育、品德教育、心理健康教育課堂，班會、隊會、少先隊活動課，講身邊發(fā)生的生動感人的真實小故事。提高養(yǎng)成教育意識，達(dá)到養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣的目的。我們在教育教學(xué)活動中，教師率先垂范、樹立榜樣，引領(lǐng)學(xué)生的行為。教師的一言一行、待人接物、師德風(fēng)范都對學(xué)生的行為具有示范作用，教師的身教往往比言教具有更大的影響作用。

（三）改善農(nóng)村的社會教育作用

大家耳熟能詳?shù)摹拔裘夏?，擇鄰處”的故事，說明注重社會環(huán)境對行為習(xí)慣的影響。我認(rèn)為在農(nóng)村小學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)上，要教會學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事；要以愛國主義教育為根本，一個人只有守住自己的國家才能守住自己的“根”，否則，就如同無根之樹；要懂禮守法，要讓小學(xué)生明白，有“禮”走遍天下，無“禮”寸步難行；更要發(fā)揚尊老愛幼的光榮傳統(tǒng)。學(xué)校班級是一個小社會，是一個相聚時間最長，接觸更廣泛的小群體，我們注重優(yōu)秀班集體的建設(shè)，建立良好的班風(fēng)；努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，優(yōu)良班風(fēng)的形成依靠學(xué)生的良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，只有具有良好行為習(xí)慣的學(xué)生群體才會組成一個優(yōu)秀的班級集體。

“朽木不可雕也，養(yǎng)其習(xí)于童蒙”，對于農(nóng)村學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成尤其重要。它需要家庭、學(xué)校和社會各方面的積極配合才能實現(xiàn)。農(nóng)村小學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是一個長期的、艱巨的、復(fù)雜的過程，必須按照學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，采用科學(xué)合理的方法進(jìn)行長期的不懈的努力，才能達(dá)到預(yù)期的目的。這些只是我的一點淺薄的愚見，在以后的工作中我還要進(jìn)行深入研究，持之以恒，做好農(nóng)村小學(xué)生的良好行為習(xí)慣培養(yǎng)工作。