周敏

摘 要：和諧社會(huì)呼喚和諧教育，和諧教育發(fā)展重在建設(shè)和諧課堂。和諧政治課堂首先應(yīng)建立和諧的師生關(guān)系，和諧思政治課堂關(guān)鍵是課堂運(yùn)行過程，教師要善于營造愉悅的課堂氛圍。和諧政治課堂還應(yīng)收到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：政治課堂;和諧;探索

在課堂教學(xué)中，和諧的課堂氛圍，能促進(jìn)孩子智力的發(fā)展，知識的掌握和能力的提高。在和諧的課堂氛圍中，孩子的思維處于積極的狀態(tài)，情緒是高漲的，思維是活躍的。學(xué)生在和諧的課堂中，和諧的教育下，才能獲得全面的發(fā)展。那么，在初中政治課教學(xué)中，應(yīng)該如何營造和諧課堂？

一、構(gòu)建新型的師生關(guān)系，彰顯和諧之美

良好的師生關(guān)系是進(jìn)行正常教學(xué)活動(dòng)、提高教學(xué)效率的保證，對師生雙方良好品質(zhì)的形成也起著重要的作用。但現(xiàn)實(shí)的學(xué)校教育中師生人際關(guān)系還存在與素質(zhì)教育格格不入的諸多因素，這無疑是實(shí)施素質(zhì)教育的大忌。革新師生關(guān)系是每一位教師不可回避的課題，也是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育新課程改革目標(biāo)的必然要求，必須運(yùn)用新課程理念構(gòu)建起一種新型的師生關(guān)系。

1、尊重信任學(xué)生：任何個(gè)體都是一個(gè)獨(dú)立的豐滿的精神世界，在教育教學(xué)中首先要尊重學(xué)生的人格，尊重每個(gè)人的獨(dú)立個(gè)性，激發(fā)他們自尊自重的意識，促進(jìn)其主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮。

2、體諒寬容學(xué)生：如果教師能正確運(yùn)用“寬容”手段，分析學(xué)生行為背后的心理根源，不驚驚乍乍，見風(fēng)就是雨，而是耐心地幫助學(xué)生提高認(rèn)識，細(xì)心誘導(dǎo)，抓住重點(diǎn)分步解決，那就不僅不會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，反而會(huì)增進(jìn)師生間的相互理解和溝通，使教師贏得學(xué)生的充分信賴和尊重，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3、溝通學(xué)生心靈：深入學(xué)生，溝通心靈，做學(xué)生的知心朋友是師愛的突出表現(xiàn)。在溝通的過程中要遵循以下原則：①面向全體學(xué)生。教師對學(xué)生要一視同仁，師愛應(yīng)灑向全體學(xué)生，絕不能施于部分學(xué)生或個(gè)別學(xué)生;②注重角色的轉(zhuǎn)換。在與學(xué)生的交往中，教師應(yīng)該注重師生位置的轉(zhuǎn)換、關(guān)系的變化。③富有耐心恒心。教師熱愛學(xué)生、尊敬學(xué)生，又善于在溝通中引導(dǎo)學(xué)生，就可以喚起學(xué)生積極向上的精神，就可以使師生情感發(fā)生共鳴，有了這種共鳴，教育教學(xué)就能取得最佳的效果。

二、營造愉悅的課堂氛圍，凸顯和諧之美

在課堂的運(yùn)行過程方面，“和諧課堂”應(yīng)是輕松，愉悅、生動(dòng)、流暢的。與傳統(tǒng)課堂中教師支配學(xué)生不同，和諧課堂涌現(xiàn)出師生參與、合作、探究過程的強(qiáng)烈愿望與互動(dòng)交流的激情與沖動(dòng)。

1、教學(xué)內(nèi)容顯適宜之美：教學(xué)中要重視學(xué)生在心理、智力、體能等方面的發(fā)展?jié)摿?，幫助學(xué)生認(rèn)同正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，把握正確的政治方向。政治課教材只是知識的外化形式，只有內(nèi)化為學(xué)生生命本體的需求，才能被充分激活。

2、教學(xué)過程顯流暢之美：教學(xué)過程力求符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不能冒進(jìn)。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，新知識概念的形成都要符合從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，由淺入深，由近及遠(yuǎn)，由具體到抽象，從形象思維過渡到抽象思維等這些認(rèn)知規(guī)律。

3、教學(xué)方法顯靈活之美：在課堂教學(xué)的實(shí)踐過程中運(yùn)用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段和教具，以及靈活多樣的教學(xué)方法，給學(xué)生提供直觀的政治學(xué)科知識場景，使書本理論成為他（她）們的切身感受，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，進(jìn)而理解和掌握政治知識。

4、教學(xué)語態(tài)顯端莊之美：教學(xué)語言是傳道授業(yè)的載體，是教師培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力，開發(fā)智力的工具。因此教師在教學(xué)語言上，要講究藝術(shù)性。例如，教師要態(tài)度端莊、和藹，感情充沛、熱情。

5、教學(xué)評點(diǎn)顯蘊(yùn)籍之美：第一、多用促進(jìn)學(xué)生成功的語言。如：“你真行”、“你真聰明”、“你想得又快又好”等語言。第二、多用幫助學(xué)生成功的語言。如：“你的想法很好，能不能把想法再說清楚點(diǎn)”、“你考慮得很好，能不能再具體點(diǎn)”等等。第三、多用期盼學(xué)生成功的語言。如：“別著急，再想想”、“老師相信你會(huì)想起來的”、“別灰心，下次再有機(jī)會(huì)，咱們再爭取”、“要是聲音再大一些就更好了”課堂用語寄托了教師對學(xué)生的期盼，讓學(xué)生總感覺到老師在期待著我，相信我能成功。

三、注重教學(xué)結(jié)果，拓展和諧之美

在運(yùn)行結(jié)果方面，“和諧課堂”體現(xiàn)出怡情、益智、愉悅的特征，它不僅能最大限度地保障課堂意義的有效生成，使課堂真正成為夯實(shí)學(xué)生人生基礎(chǔ)的生命歷程，而且能使教師的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格能得到張揚(yáng)，教師教學(xué)智慧能得以催生和提升，使學(xué)校、家長、社會(huì)對課堂充滿信任與期待。對學(xué)生而言，在和諧課堂中，學(xué)生不僅能夠在“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維發(fā)展層面上的個(gè)性化需求得到滿足，在既有肌體又有靈魂的“活”的學(xué)科認(rèn)知結(jié)構(gòu)形成的同時(shí)他的理智過程和精神世界也獲得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展和提升，而且能夠體悟和享受真誠互動(dòng)對話所帶來的歡暢感，實(shí)現(xiàn)身心快樂的需要，生命熱情得到激發(fā)。在趣味橫生、生命體之間充盈著愉快的暗示與體驗(yàn)的課堂情景中不僅每一個(gè)學(xué)生的問題意識，認(rèn)知的方式與途徑、思維的多向性、體驗(yàn)的豐富性、理解的多元化、見解的深刻性、合作的意識有所發(fā)展，而且每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情不斷生長，良好學(xué)習(xí)興趣品質(zhì)得到生成，生命體的精神和心靈空間得到不同思想碰撞而生的火光的照耀與引領(lǐng)，得到高尚人格陽光雨露般的潤澤與撫慰。

在和諧的課堂中，每一個(gè)生命體都能分享從質(zhì)疑到釋疑的過程中涌現(xiàn)出的快樂，在課堂中實(shí)現(xiàn)知識與精神的同構(gòu)同生。在教師方面，和諧課堂則能引領(lǐng)教師完成從感性到理性的有效反思，使高尚的德性，豐富教師的教學(xué)體驗(yàn)并提煉上升為教學(xué)智慧，滿足教師的專業(yè)發(fā)展。

總之，在和諧課堂中，師生的學(xué)識、智慧、能力和人格得到連續(xù)不斷的提升，在獲得“認(rèn)識”的同時(shí)，體驗(yàn)到生命的涌動(dòng)和精神的拓展。讓和諧的思品課堂，彌漫著民主自由的空氣，培植適宜學(xué)生主體精神生長的的氣候和土壤，散發(fā)出生命成長的氣息！