尹祖林

摘 要：隨著教育體系的不斷創(chuàng)新、發(fā)展，在初中數(shù)學課堂上的教學方式也越來越進步，課堂動態(tài)生成式的教學方法是教育者對初中數(shù)學教學方式所做的創(chuàng)新。動態(tài)生成式的教學方式對學生的數(shù)學學習有積極影響，可以使學生獲得一個良好的學習成果，對課堂質量的提升有幫助。因此，本文將對初中數(shù)學課堂的動態(tài)生成式教學方法進行討論、研究。

關鍵詞：初中數(shù)學;動態(tài)生成式;教學方法

數(shù)學是一門邏輯思維很強的學科，學生需要鍛煉算數(shù)能力，空間想象能力。在初中數(shù)學的學習中學生主要要對算數(shù)、幾何、初等代數(shù)等知識進行學習，而初中階段的數(shù)學學習與小學數(shù)學有著很大的不同，初中數(shù)學學習是培養(yǎng)學生思維邏輯、奠定知識基礎的重要時期。因此在初中這一階段老師對數(shù)學的教學要采用更加科學、更加合理的教學方式，讓學生能夠擁有良好的數(shù)學能力和思維能力，讓學生能夠產生對數(shù)學的興趣而主動進行學習最終獲得良好的教學成果。動態(tài)生成式的教學方法對于初中的數(shù)學教學工作有積極的幫助作用，因此，應用動態(tài)生成式教學方法是進行初中數(shù)學教學的有效方法之一。

一、動態(tài)生成式教學方法的概念

動態(tài)生成式教學方法與傳統(tǒng)的教學方式有很大的區(qū)別，傳統(tǒng)的教學模式只按照一種固有的模式進行教學，缺乏靈活性與多樣性。動態(tài)生成式教學方式注重學生的主體地位，關注到學生之間學習能力以及知識理解能力的差異，根據(jù)學生之間的學習能力和理解能力的差異采用不同的教學形式，給每位學生以合適的教學方式。并且動態(tài)生成式教學方法也增加與學生的互動、交流，直面學生有個體差異的特點，增加與學生的互動、交流，然后在課堂中形成一個輕松的學習氛圍，讓學生在課堂中的學習更加輕松、高效。

二、動態(tài)生成式教學方法的意義

初中數(shù)學是學生進行數(shù)學學習中面臨的一個數(shù)學難度提升的階段，在初中數(shù)學中要首次學習代數(shù)、幾何等新知識，這也是以后進行數(shù)學學習的基礎。因此，初中的數(shù)學學習對學生以后對學習有關鍵的作用。通過應用動態(tài)生成式教學方法能夠幫助學生更好的進行數(shù)學學習，通過動態(tài)生成的教學方式可以更好的關注到學生之間的差異，從而根據(jù)學生的差異采用適合不同學生的教學方法，使學生能夠更加輕松的進行學習。并且動態(tài)生成式教學方法能夠與學生更好的互動、交流，然后可以準確的捕捉到學生的知識理解情況，拉近老師與學生之間的互動。動態(tài)生成式的教學方法靈活、多樣的教學特點對于初中的數(shù)學教學有促進作用，可以促進學生更加有效的進行數(shù)學學習。

三、動態(tài)生成式教學方法的措施

3.1根據(jù)學生特點進行不同的教學方式

初中數(shù)學教學需要注意學生自身不同的學習特點以及學習能力差異，選擇最有效的教學方法，合理改變教學方式進行教學使學生能夠獲得最好的學習成效。數(shù)學是一門知識量很大、知識難度差異很大的學科，而傳統(tǒng)的教學方式中對所有學生進行無差別的教學，這樣的教學方法使學習能力較低的學生產生落差感，不利于引導學生在學習中得到提高，對學習能力較高的學生，缺乏了對難題的鉆研機會，缺乏能向上拔高的引導教學，不能給學生充分發(fā)揮學習能力的機會。根據(jù)觀察不同學生之間的學習能力的差異，進行合理安排，采取不同的教學方式，對不同的學生采用不同的教學方式，讓每個學生都能發(fā)揮出特長，以達到提高學生學習能力的目的。

3.2增加課堂互動

動態(tài)生成式教學方法的特點就是具有動態(tài)化，動態(tài)化教學不能像傳統(tǒng)教學模式那樣只是一味的灌輸知識。通過師生互動、交流，老師能夠更加清楚的了解到學生在課堂中的學習情況，能夠知道學生是否理解了老師所講的內容。在課堂中給學生一定的自由，讓學生進行討論、實踐，自己發(fā)現(xiàn)問題，傳統(tǒng)的教學方式是老師對學生進行提問，學生只是跟著老師的教學思路進行學習，缺乏自己主動提問的過程。例如，在學習圓的知識時，老師可以讓學生自己動手畫圓，在動手過程中對圓有了基礎的理解，然后就在實踐過程中遇到的問題向老師提問。但是學生的提問也可以由學生來回答，這樣回答的學生能夠進行更加深入的研究，對知識有更加深入的了解，并且使提問和回答問題的學生都能獲得一種成就感。通過這樣的過程，能夠讓學生在課堂中有更多的主動權，充分發(fā)揮學生在課堂中的主體地位。

3.3采用實物教學

由于初中數(shù)學中增加了新的學習內容，例如立體幾何，這對學生來說是一個沒有接觸過的概念，因此采用實物對學生進行講解能夠幫助學生更好的理解。實物教學在幾何的學習中更為適用，例如在學習三視圖時，學生可以更加直觀的觀察到物體;在學習正方體、長方體等立體幾何中，可以讓學生自己帶正方體、長方體物體進行觀察，觀察其中的不同，以及自己嘗試進行計算它們的表面積和體積等知識。通過對實物的觀察，學生能對待幾何物體有更加直觀的了解，并且能夠通過主動思考進行學習，提高了學生的學習有效性。

四、結論

動態(tài)生成式教學方法對學生初中的數(shù)學學習可以起到有效積極作用，通過動態(tài)生成式教學方法可以根據(jù)學生的差異進行教學，采取更加合理的教學方式，能夠加強與學生的交流、互動，讓數(shù)學課堂變得輕松、愉快。靈活、多樣的教學方式，使老師的教學水平得到提高，使課堂教學更加活躍，課堂教學更加高效，學生的學習能力得到提高。

參考文獻：

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