徐征

摘 要：數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，對于培養(yǎng)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力、模型構(gòu)建能力與數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)等，具有十分積極的促進(jìn)作用，高中數(shù)學(xué)教師要從內(nèi)心全面的意識到數(shù)學(xué)學(xué)科對于學(xué)生成長和提升的重要促進(jìn)意義，積極的重視起數(shù)學(xué)學(xué)科和數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)實施，不的改進(jìn)包括備課、課堂教學(xué)、復(fù)習(xí)等各個環(huán)節(jié)的教學(xué)，進(jìn)一步的提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性和精準(zhǔn)性，促進(jìn)班級學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成和鞏固。本文將結(jié)合近幾年來的高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，就高中數(shù)學(xué)有效施教的方法提出筆者的幾點建議。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;提升;建議

就目前的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本現(xiàn)狀來看，還存在著學(xué)生對預(yù)習(xí)不重視、課堂師生互動不積極、忽視第二課堂建設(shè)等突出問題，影響著數(shù)學(xué)課堂高效的教學(xué)實施，也影響著對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，還需要高中數(shù)學(xué)教師以這些突出和棘手的問題為依托，積極的聯(lián)合優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師群體去分析和解決，進(jìn)一步的完善高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方方面面，助力學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)生了解具體教學(xué)內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)疑難點的重要途徑，也是高效開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，但從實際的情況上來看，學(xué)生對預(yù)習(xí)的重視程度并不是很高，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的針對性和實效性不夠強，需要教師積極的引導(dǎo)學(xué)生重視起預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)，不斷的提升課堂的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)《算法與程序框圖》小節(jié)知識內(nèi)容時，高中數(shù)學(xué)教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)。教師可以將該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，如①明確算法的含義;②熟悉算法的三種基本結(jié)構(gòu);③能根據(jù)要求進(jìn)行算法設(shè)計等內(nèi)容，進(jìn)行全面化和細(xì)致化的梳理，并按照這些知識內(nèi)容之間的有效關(guān)聯(lián)，合理的將其制作成思維導(dǎo)圖和結(jié)構(gòu)大綱圖，同時將具體的知識內(nèi)容制作成模塊化的微課視頻，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中沿著思維導(dǎo)圖的正確指引，對相應(yīng)的微課模塊內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，此外，數(shù)學(xué)教師還可以為學(xué)生設(shè)計一些在線檢測題目，讓學(xué)生邊預(yù)習(xí)并做檢測題目，并檢驗學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的各種問題，還可以在線為學(xué)生進(jìn)行解疑答惑，進(jìn)一步的鞏固學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)效果，從而助力學(xué)生在課堂進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)。

二、不斷強化課堂師生互動

有效的課堂師生互動是濃厚課堂學(xué)習(xí)氛圍、解決學(xué)生學(xué)習(xí)短板的重要途徑，也是增進(jìn)師生情感、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的有效手段，但從現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師對課堂的師生互動重視程度還不夠高，課堂的互動效果也不夠好，在一定程度上影響到數(shù)學(xué)教師的高效施教，需要高中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行積極的反思和改進(jìn)。一方面，高中數(shù)學(xué)教師要全面的重視起課堂的師生互動環(huán)節(jié)，積極的將課堂的互動與增進(jìn)師生情感、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)相結(jié)合，將互動融入到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，積極的構(gòu)建符合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、滿足課堂互動需求的互動體系，合理的將課堂的互動情況納入到對班級學(xué)生的整體評價之中，真正的提升課堂的互動效果。另一方面，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)合理的選用一些有利于課堂師生交流和互動的教學(xué)策略開展教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《基本算法語句》小節(jié)知識內(nèi)容時，教師不妨采用討論學(xué)習(xí)法+提問法開展教學(xué)。如教師可以列出該節(jié)課的需要完成的主要學(xué)習(xí)任務(wù)：理解輸入語句、輸出語句、賦值語句的結(jié)構(gòu);會寫一些簡單的程序;掌握賦值語句中的“=”的作用等等，讓學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，之后可以通過隨機提問的方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，進(jìn)一步的開展更加有效的課堂互動，助力學(xué)生進(jìn)行高效的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容學(xué)習(xí)。

三、積極構(gòu)建第二課堂學(xué)習(xí)

第二課堂是鞏固學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效果，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的重要手段，高中數(shù)學(xué)教師要全面的重視起對第二課堂的構(gòu)建工作，積極的引導(dǎo)學(xué)生以第二課堂為依托開展靈活有效的課下學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)了《隨機抽樣》小節(jié)內(nèi)容后，一方面，高中數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生借助第二課堂對課堂教學(xué)中所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，如抽樣的必要性;隨機抽樣的概念;隨機抽樣的兩種方法等內(nèi)容，進(jìn)行全面化和細(xì)致化的復(fù)習(xí)，并以小組學(xué)習(xí)討論的形式，對學(xué)習(xí)過程中存在的疑難問題進(jìn)行解決，有效的鞏固課堂的學(xué)習(xí)效果。另一方面，高中數(shù)學(xué)教師還可以讓學(xué)生積極的進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，如可以通過上網(wǎng)搜索一些和該節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料、習(xí)題等，拓展學(xué)習(xí)視野。

總而言之，高中數(shù)學(xué)教師要進(jìn)一步的強化自身的責(zé)任意識，積極的以創(chuàng)新的魄力和創(chuàng)新的教法進(jìn)一步的激發(fā)高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)生機與活力，并在具體的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實施過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，不斷強化課堂師生互動，積極構(gòu)建第二課堂學(xué)習(xí)等等，進(jìn)一步的來對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方方面面進(jìn)行改進(jìn)和完善，全面的助力課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效能的提升，為學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

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