蘇德真

摘 要：培養(yǎng)中學(xué)生在道德與法治學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性對(duì)塑造其法治思維，養(yǎng)成其用法行為習(xí)慣有重要意義。筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，本文探索在道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：道德與法治;初中生;學(xué)習(xí)主動(dòng)性;教學(xué)策略

本文為筆者教學(xué)的幾點(diǎn)心得體會(huì)，希望給廣大教師借鑒意義。一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力;二是創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體作用;三是建立激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，提升學(xué)生課堂參與度。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力

教師要熟悉教材和靈活運(yùn)用課文中的典型事例，初中道德與法治每篇課文都是精選的典型事例，這些事例不僅恰如其分地反映了道德觀點(diǎn)和規(guī)范的本質(zhì)，而且容易為學(xué)生接受，具有典型性和說明力。所以，教師首先要了解初中生的心理，從其真正的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，充分運(yùn)用課文內(nèi)容和精心備課，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣和落實(shí)課堂。此外，“培養(yǎng)自信”是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力的基礎(chǔ)、“課堂反思”是關(guān)鍵、“家校共育”是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的保證。教師在道德與法治教學(xué)中要充分挖掘中學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮所長(zhǎng)，教師課內(nèi)外積極組織多種教學(xué)活動(dòng)開發(fā)學(xué)生的無限潛能。

例如：在編版本的《少年有夢(mèng)》課時(shí)教學(xué)時(shí)，初中生不服輸、喜愛辯論。教師精心導(dǎo)入“二馬”馬云、馬化騰關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)”的談話視頻，順利激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后邀請(qǐng)學(xué)習(xí)小組討論交流后發(fā)生說出自己的夢(mèng)想，學(xué)生們踴躍發(fā)言說著科學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、生物學(xué)家、醫(yī)學(xué)家、教師等等，課堂教學(xué)也取得了不俗的效果。課后，教師激發(fā)學(xué)生對(duì)本課和老師的興趣，教師經(jīng)過實(shí)際調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生大多喜歡閱讀和志愿公益，于是展開了一個(gè)小型閱讀交流會(huì)分享好書，學(xué)生開展“雷鋒”志愿活動(dòng)，學(xué)生們作為教育主體地位發(fā)揮其主體作用，學(xué)生們?nèi)ピO(shè)計(jì)該活動(dòng)的表現(xiàn)形式、活動(dòng)內(nèi)容和環(huán)節(jié)過渡流程等。

二、創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

和諧師生關(guān)系的建立，學(xué)生喜愛任課教師自會(huì)熱愛和主動(dòng)學(xué)習(xí)這門課程，如果師生的對(duì)話交流是民主、平等和互相尊重的態(tài)度，良好的師生關(guān)系，教師在適時(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神，學(xué)生會(huì)更加樂意主動(dòng)學(xué)習(xí)與交流。注重指導(dǎo)學(xué)法，就是“授之以漁”的教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，即聽課培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的指導(dǎo)，閱讀、筆記、復(fù)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用圖示策略或合作探究等學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生考試方面查漏補(bǔ)缺。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑并且發(fā)表個(gè)人見解，培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力，教師還要多多拋出一些探究性和發(fā)散性的問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和批判性思維。利用合作探究方式，鍛煉學(xué)生的合作能力。對(duì)話能夠迸發(fā)思維的火花，開放的交流能夠啟發(fā)思維和推動(dòng)教學(xué)，對(duì)比方知差異，有良性競(jìng)爭(zhēng)使得學(xué)習(xí)氛圍更加積極，學(xué)生沉浸于主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍中，自然而然受到感染，教師再設(shè)計(jì)一些發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力會(huì)更加積極。

例如：在《做更好的自己》里教師開放觀點(diǎn)，讓作為主體的初中生組織小組討論、競(jìng)賽，教師分配角色，醫(yī)生、教師、科學(xué)家、網(wǎng)絡(luò)專家、工程師等，以小組為單位請(qǐng)學(xué)生拿出一份個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃書，然后小組代表將準(zhǔn)備好的成長(zhǎng)方案用對(duì)媒體設(shè)備投影到屏幕上，小組選出代表上臺(tái)演說后，師生投票評(píng)出最優(yōu)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)小組。《和朋友在一起》教學(xué)中，請(qǐng)學(xué)生指出自己的朋友，可以是“父母”，可以是家長(zhǎng)的“貓、狗”伙伴等，可以是同齡親近的小伙伴等等，教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分享他們的故事。

三、建立激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，提升學(xué)生課堂參與度

正確的評(píng)價(jià)是主動(dòng)性學(xué)習(xí)的重要保證，激勵(lì)評(píng)價(jià)正視人的需要，建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，從評(píng)價(jià)觀念、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)主體四個(gè)方面進(jìn)行改革。[1]教師的評(píng)價(jià)具有激勵(lì)和導(dǎo)向功能，前引導(dǎo)和及時(shí)鼓勵(lì)也是評(píng)價(jià)導(dǎo)向中的一部分，科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，教師還要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生展示的平臺(tái)并且課堂內(nèi)外給予他們表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。此外，教師還要減少因?yàn)椴划?dāng)評(píng)價(jià)帶來的一系列消極影響，如挫敗學(xué)生的自信心、學(xué)生錯(cuò)誤歸因、逃避厭煩該門課程，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制下能夠指導(dǎo)學(xué)生將錯(cuò)誤正確歸因，使得優(yōu)等生不至于考試失利而盲目自卑或自大，教師要善用評(píng)價(jià)督促著優(yōu)等生保持狀態(tài)，促進(jìn)中等生升級(jí)為中等生，拉動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)更進(jìn)一步。[2]

例如：《網(wǎng)上交友新時(shí)空》課時(shí)學(xué)習(xí)中展開辯論賽，借鑒奇葩說的形式探討虛擬世界的“交友”的優(yōu)缺點(diǎn)，教師適時(shí)在辯證過程中去引導(dǎo)評(píng)價(jià)激勵(lì)正反方的小組觀點(diǎn)表達(dá)，辯論結(jié)束后教師請(qǐng)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)個(gè)人和對(duì)方的精彩發(fā)言，最后教師總結(jié)發(fā)言客觀評(píng)價(jià)活動(dòng)過程，教師個(gè)人的表現(xiàn)以及學(xué)生出彩的地方和總體表現(xiàn)?！断硎軐W(xué)習(xí)》課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)等，課堂評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生在合作中所表現(xiàn)出的集體精神以及認(rèn)真的態(tài)度。

總之，教師大膽的嘗試和探索道德與法治教學(xué)教育的有效策，從總體上推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]本期視點(diǎn)，新教材 新旅程——“道德與法治”教學(xué)新思考[J].中小學(xué)德育，2017（1）.

[2]王俊香，初中道德與法治課堂上如何提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和良好品質(zhì)[J].發(fā)展導(dǎo)報(bào)2017（5）.