浦偉虹

摘 要：游戲是孩子們的天性，也是重要的教育實(shí)施手段。在幼兒園的教育過程中，教師需要積極借助游戲活動的組織與開展有效激發(fā)幼兒的活動參與積極性，并借助游戲當(dāng)中的趣味內(nèi)容和多樣形式完善幼兒的認(rèn)知、能力與素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲活動;有效實(shí)施

在幼兒活動的教育培養(yǎng)過程中，教師需要將游戲加入到幼兒的日常教育過程中，并借助趣味的游戲活動實(shí)施逐步幫助幼兒實(shí)現(xiàn)能力的進(jìn)步和綜合素養(yǎng)的提升。同時，教師在執(zhí)行游戲活動的過程中，需要通過游戲活動的有效實(shí)施完善幼兒的基礎(chǔ)認(rèn)知能力，并借助游戲的參與來引導(dǎo)幼兒實(shí)現(xiàn)游戲相關(guān)基礎(chǔ)認(rèn)知能力的提升和完善;教師需要通過游戲活動的有效實(shí)施強(qiáng)化幼兒的活動參與，并幫助幼兒在游戲的實(shí)踐中感受到快樂、實(shí)現(xiàn)成長;教師還需要通過游戲活動的有效實(shí)施安排家園共育工作的推進(jìn)，并借助家園合一的游戲引導(dǎo)形式切實(shí)完善幼兒的綜合素養(yǎng)。

一、游戲活動中的認(rèn)知教育

認(rèn)知能力是幼兒教育實(shí)施過程中重要的一項(xiàng)教育內(nèi)容。認(rèn)知能力主要包含規(guī)則認(rèn)知和生活認(rèn)知兩個方面，教師需要在游戲活動的安排和組織過程中逐步幫助幼兒在游戲參與與體驗(yàn)過程中實(shí)現(xiàn)規(guī)則的理解和掌握、實(shí)現(xiàn)生活的體味和感受。同時，游戲活動的組織和實(shí)施還能促使幼兒在趣味游戲中減少認(rèn)知活動參與畏難情緒，進(jìn)而在不知不覺之間實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)認(rèn)知能力的建立和提升。

例如，筆者請幼兒在每天如廁、洗手、喝水時都排隊(duì)進(jìn)行，并在順序的執(zhí)行過程中有效參與班級生活中的各項(xiàng)活動。但是，筆者發(fā)現(xiàn)班級中的個別幼兒總是不遵守班級規(guī)則、總是躍躍欲試想要打破規(guī)則。針對這種情況，筆者就在每一次帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行喝水、如廁、洗手活動之前在班級中組織“嘟嘟小火車”游戲活動，并邀請幼兒在趣味化的游戲活動中實(shí)現(xiàn)規(guī)則的理解和遵守。在這種趣味小游戲的活動實(shí)施過程中筆者發(fā)現(xiàn)，那些不樂于遵守規(guī)則的幼兒從最開始因?yàn)闊釔塾螒蚨鲃幼袷赜螒蛞?guī)則到?jīng)]有游戲?qū)嵤r也能夠遵守班級規(guī)則，僅僅用了較短的時間就實(shí)現(xiàn)了規(guī)則意識的建立和規(guī)則遵守能力的完善?？梢?，借助游戲活動的有效實(shí)施和引導(dǎo)不僅能使幼兒感受到快樂，還能借助游戲活動的規(guī)則傳遞逐步幫助幼兒實(shí)現(xiàn)規(guī)則認(rèn)知能力和活動參與認(rèn)知能力的掌握。因此，教師在對幼兒進(jìn)行教育和培養(yǎng)時，需要通過游戲活動的有效實(shí)施逐步完善幼兒的基礎(chǔ)認(rèn)知能力，并借助游戲促使幼兒在不知不覺之間實(shí)現(xiàn)規(guī)則認(rèn)知和生活認(rèn)知能力的同步提升。

二、游戲活動中的實(shí)踐參與

游戲活動的實(shí)施和組織不僅能幫助幼兒實(shí)現(xiàn)認(rèn)知能力的提升和完善，還能有效促進(jìn)幼兒的實(shí)踐參與與實(shí)踐操作能力。在幼兒教育活動的實(shí)施過程中，教師需要通過游戲活動的有效實(shí)施來鼓勵幼兒進(jìn)行實(shí)踐活動的參與，并在趣味游戲的體驗(yàn)和實(shí)施過程中逐步實(shí)現(xiàn)其實(shí)踐參與意識的建立和實(shí)踐參與能力的有效提升。

例如，筆者在班級中組織“丟手絹”趣味游戲活動邀請幼兒進(jìn)行參與，并借助這個游戲活動的實(shí)施努力提升幼兒的互動能力和實(shí)踐參與意識，經(jīng)過幾輪游戲的進(jìn)行，幼兒都能夠積極通過拍手和唱兒歌來參與到游戲中，并在丟手絹和追著跑的游戲?qū)嵤┻^程中認(rèn)真參與、積極互動。同時，為了增加游戲難度，筆者還采用“丟皮球”“丟搖鈴”等活動演變實(shí)施形式來組織幼兒參與游戲互動，并引導(dǎo)幼兒在多樣化的游戲活動實(shí)施與參與過程中實(shí)現(xiàn)游戲活動形式的掌握與游戲?qū)嵺`參與積極性的提升。最終，經(jīng)過幾輪游戲活動的積極參與，幼兒不僅在快樂的游戲氛圍中感受到了游戲活動參與的樂趣，還在游戲的體驗(yàn)過程中實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐意識的強(qiáng)化和實(shí)踐參與能力的提升。

三、游戲活動中的家園共育

在幼兒教育的組織過程中，家園共育一直以來都是十分重要的教育培養(yǎng)形式。當(dāng)教師采用游戲活動的組織對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)時，也需要借助家園共育的教育實(shí)施形式來完善幼兒的能力、提升幼兒的素養(yǎng)。游戲活動的家園共育主要是指家長需要按照幼兒園游戲活動實(shí)施的方式與方法在家庭中組織幼兒進(jìn)行游戲體驗(yàn)。

例如，筆者在幼兒園當(dāng)中安排幼兒進(jìn)行趣味體育游戲活動，并在幼兒園中實(shí)施游戲教育的同時要求家長在家庭中也積極通過游戲活動的實(shí)踐來引導(dǎo)幼兒參與趣味體育運(yùn)動，并在體育游戲?qū)嵺`過程中實(shí)現(xiàn)其運(yùn)動能力的提升和良好家庭氛圍的營造。在幼兒的趣味體育游戲?qū)嵤┻^程中，筆者安排了兩人三足、夾球跑、青蛙跳等趣味體育游戲，并邀請家長每天在家庭中安排幼兒進(jìn)行活動參與和趣味游戲練習(xí)。經(jīng)過一段時間的體育游戲活動家園共育的開展，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒的體育游戲參與能力顯著提升，且能夠通過家庭、幼兒園游戲活動的參與和體驗(yàn)感受到體育運(yùn)動的快樂、體會到與人配合與合作的方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)能力與素養(yǎng)的全面提升。

綜上所述，教師在針對幼兒進(jìn)行游戲活動的組織和實(shí)施過程中，需要通過游戲活動的安排與組織逐步完善游戲活動的實(shí)施形式與步驟，并幫助幼兒在趣味化的游戲活動參與過程中實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)認(rèn)知能力的提升、實(shí)踐參與素養(yǎng)的完善、家園共育能效的達(dá)成和個人綜合能力的顯著增強(qiáng)。相信在幼兒教師的教育引導(dǎo)和游戲活動安排過程中，定可以幫助幼兒在趣味游戲的體驗(yàn)與感受過程中逐步成為熱愛游戲、熱愛參與、熱愛互動、熱愛生活的優(yōu)秀兒童。

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