王川

摘要：隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，人們對(duì)于應(yīng)用型人才十分重視。因此，在這樣的需求背景下，培養(yǎng)應(yīng)用型人才變成許多高校制定的教學(xué)方向。在高校開設(shè)的各種課程中，攝影就是一門非常受歡迎的課程。學(xué)習(xí)過攝影的人都知道，同樣的拍攝對(duì)象，經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)的人會(huì)將其拍攝的非常唯美;而沒有經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)的人則體現(xiàn)不出對(duì)象的美。可見攝影人才的培養(yǎng)有著很大學(xué)問。本文將會(huì)針對(duì)如何培養(yǎng)應(yīng)用型攝影人才進(jìn)行簡單的分析和論述，希望能夠?yàn)閿z影教學(xué)帶來一些幫助和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：攝影;應(yīng)用型人才;民辦高校

對(duì)于民辦高校中的學(xué)生和教師而言，優(yōu)質(zhì)的師資力量非常重要。教師是學(xué)生成長道路上的引路人，也是學(xué)生成長道路上的標(biāo)桿，很多學(xué)生會(huì)以教師為榜樣。

特別是像攝影這樣一門藝術(shù)類課程，對(duì)于教師自身的專業(yè)素質(zhì)有著更高的要求。在如今的攝影教學(xué)中，教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)，還需培養(yǎng)學(xué)生更好的藝術(shù)欣賞能力。因此，在日常的教學(xué)中不僅要讓學(xué)生對(duì)攝影理論知識(shí)有所認(rèn)識(shí)，還需要鍛煉提升學(xué)生的審美能力。在大多數(shù)人看來，攝影就是簡單拍攝圖片，但是在專業(yè)人士眼中，攝影是對(duì)生活的再塑造。因此攝影能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)，而是需要日積月累，時(shí)刻觀察生活中的細(xì)節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。攝影對(duì)于光線、角度、色彩都有著非常高的要求，因此，一定要提高學(xué)生的專業(yè)技能和審美能力，才能學(xué)好攝影，駕馭好攝影。

一、民辦大學(xué)攝影教學(xué)的現(xiàn)狀分析

說到教學(xué)，首先我們要從學(xué)生開始分析。民辦高校的生源大部分都是一些本科落榜的學(xué)生。他們的特點(diǎn)是什么？學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法欠缺，底子較弱。因此針對(duì)這樣類型的一批學(xué)生開展攝影教學(xué)，我們就不能一味的使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。而是應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，探尋他們需要什么？他們學(xué)習(xí)攝影的實(shí)在目的是什么？他們沒有本科院校的學(xué)生那么強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和鑒賞能力。說白了，他們選擇學(xué)習(xí)攝影只是為了以后能有一技之長，有個(gè)能解決生計(jì)的手段。因此，了解了這些，我們的教學(xué)便會(huì)有了針對(duì)性。然而，從目前的情況來看，一些民辦大學(xué)在開設(shè)攝影類課程時(shí)，還是喜歡沿用傳統(tǒng)化教學(xué)模式，按照教材生搬硬套，這樣很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。教師在課堂上講的都是書本上有的，那么自學(xué)就行了，何必來課堂上聽課？大部分高校中的學(xué)生都喜歡自由、個(gè)性化的教學(xué)模式，所以教師在開展攝影教學(xué)時(shí)一定要開拓創(chuàng)新。做到依照教材，卻不依賴教材，使教材與社會(huì)需求相結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有針對(duì)性，目的性。

二、攝影藝術(shù)的教學(xué)重點(diǎn)

教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)攝影時(shí)，一定要有所側(cè)重。通常情況下，在課堂上教師都會(huì)教授學(xué)生如何構(gòu)圖、如何取景、相機(jī)怎么使用、怎么利用光線等，這些技巧都是學(xué)習(xí)攝影的根基，除此以外，教師還需要通過大量的優(yōu)秀圖片鑒賞，來提升學(xué)生的眼光，挺高學(xué)生的審美。有個(gè)成語叫“眼高手低”，大家都清楚這是個(gè)貶義詞。然而在攝影學(xué)習(xí)中，卻恰恰需要學(xué)會(huì)“眼高手低”。因?yàn)橹挥醒劬δ芸闯龊玫臇|西，手上的技藝才能有方向的提升。由此可見，學(xué)會(huì)鑒賞也是學(xué)好攝影的前提條件。

三、如何培養(yǎng)應(yīng)用型攝影人才

首先，在開展攝影藝術(shù)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重以實(shí)踐為主，不要向?qū)W生單純的灌輸與攝影相關(guān)的理論知識(shí)。而是應(yīng)當(dāng)向?qū)W生灌輸一些實(shí)用性的攝影技巧，這一點(diǎn)十分重要。在信息化技術(shù)飛速發(fā)展的二十一世紀(jì)，人們對(duì)于藝術(shù)的追求越來越多，人們開始朝著多元化的方向發(fā)展，這也使得攝影藝術(shù)開始變得多元化。因此，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，就應(yīng)該清晰的向?qū)W生傳輸正確的思想，為高校大學(xué)生分析和建議攝影未來的發(fā)展方向，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

其次，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們對(duì)于攝影技術(shù)有著更多的追求，在進(jìn)行人才建設(shè)的時(shí)候，也十分重視與時(shí)代接軌的問題。教師要想培養(yǎng)高素質(zhì)、多元化的人才，就應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的未來發(fā)展，站在學(xué)生的角度去看待問題，用學(xué)生的思維去審視攝影藝術(shù)，這一點(diǎn)非常重要。因?yàn)槊恳粋€(gè)人的眼光是不同的，所以教師不能用自己的眼光去分析和看待問題，這樣會(huì)出現(xiàn)偏差。要站在學(xué)生的角度去審視攝影藝術(shù)。攝影是追求前衛(wèi)、追求時(shí)尚的。在構(gòu)思、設(shè)計(jì)、擺布、色彩搭配方面都有諸多講究。因此，作為教師也要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，用發(fā)展的眼光來看待攝影這門藝術(shù)。

最后，在設(shè)定攝影專業(yè)課的時(shí)候，人們應(yīng)當(dāng)注重課程的設(shè)計(jì)，首先要確定課程體系及人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。這些都是應(yīng)用型攝影專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容，需要注意的是，在開設(shè)課程的時(shí)候，一定要包含基礎(chǔ)課、專業(yè)課、互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)課，這些課程都是與時(shí)俱進(jìn)的體現(xiàn)，也是攝影專業(yè)人才需要掌握的必備內(nèi)容。

如今，很多企業(yè)對(duì)于人才的要求越來越多樣化，希望培養(yǎng)高素質(zhì)、多元化的人才，所以強(qiáng)調(diào)校企結(jié)合、定制式教學(xué)，這也符合應(yīng)用型攝影人才教學(xué)的意義。起初，攝影人才的培養(yǎng)就要以實(shí)用相結(jié)合，而校企合作的目的就是人才的定向化培養(yǎng)，這不僅能夠提高高校學(xué)生的就業(yè)率，還能夠做到學(xué)以致用，人才的高效率發(fā)展，可謂一舉兩得。

四、結(jié)束語

綜上所述，本文主要論述了如何培養(yǎng)應(yīng)用型攝影人才等內(nèi)容，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代化的高校教學(xué)中，攝影課程已經(jīng)成為了一門藝術(shù)，要想學(xué)好這門藝術(shù)，一定要擁有豐富的文化底蘊(yùn)，以此為基礎(chǔ)，開展相應(yīng)的藝術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的環(huán)境中學(xué)習(xí)攝影技術(shù)，這是現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)于人才的需求。