周朝梅

摘 要：多媒體是一種能夠展現(xiàn)各種音頻文獻(xiàn)、視頻資料以及各式各樣的平面和立體圖形的有效工具。對(duì)于高中美術(shù)教學(xué)來說，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)是當(dāng)今時(shí)代教育隨著科技發(fā)展的主要趨勢(shì)，也是當(dāng)前高中教育現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比有著許多優(yōu)勢(shì)，其能夠充分展現(xiàn)高中美術(shù)教學(xué)的美學(xué)體驗(yàn)感，讓學(xué)生通過多媒體工具更直觀地感受到美術(shù)中所涉及的各個(gè)物體的面，各種直線曲線的線條感與空間感。除此之外，還能將各種優(yōu)秀的美術(shù)作品最大可能、最大范圍地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而通過豐富教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)方式的教學(xué)提升手段來促進(jìn)高中美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量發(fā)展。[1]因此，就多媒體教學(xué)在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，做出以下兩方面的分析。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);高中美術(shù);應(yīng)用分析

多媒體工具的產(chǎn)生為美學(xué)教育的發(fā)展帶來了許多可能性，其能夠打破單一的傳統(tǒng)教學(xué)中所存在的美學(xué)效果限制，并通過圖文聲音并茂的方式讓學(xué)生更貼切地體悟到美術(shù)所存在的巨大魅力。除此之外，多媒體工具的應(yīng)用還能夠使得教學(xué)的效率得到大大的提升，高中美術(shù)教師能夠通過應(yīng)用該種工具來簡(jiǎn)化各種教學(xué)的途徑和步驟，并以更為便利的方式將更多的教學(xué)素材以及更多的教學(xué)資源在更短的時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)于學(xué)生眼前。這對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)間十分緊張的高中生來說，這樣的高中美術(shù)教學(xué)能夠讓學(xué)生在享受視覺體驗(yàn)、培養(yǎng)審美價(jià)值觀念的同時(shí)，也能夠節(jié)約出足夠的時(shí)間來學(xué)習(xí)其他知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。那么，筆者將針對(duì)多媒體教學(xué)在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，提出了其可行性以及相應(yīng)的改進(jìn)措施。

一、在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的可行性

1.營造更好的美術(shù)視覺效果

多媒體工具同時(shí)具備塑造音、影、圖的綜合功能。因此，在多媒體教學(xué)的輔助下，高中美術(shù)教師能夠讓學(xué)生在體驗(yàn)聽覺感受與視覺感受的同時(shí)，更進(jìn)一步地體會(huì)出多媒體工具所塑造的美的

意境。

例如，在利用帕特農(nóng)神廟的建筑講解比例與尺度的美學(xué)知識(shí)時(shí)，多媒體教學(xué)的使用便可起到很大的促進(jìn)作用，可以利用多媒體工具能夠收縮、放大的功能幫助學(xué)生更加細(xì)致地觀察該建筑的奪天工之處以及整體恢宏壯麗的氣派。學(xué)生在獲得更好視覺效果的同時(shí)，便更能準(zhǔn)確地理解黃金比例的概念。

2.提供更多的美術(shù)學(xué)習(xí)資源

多媒體工具能夠最大限度地放寬課堂學(xué)習(xí)的廣度與深度，從而打破課堂學(xué)習(xí)的空間局限性，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的45分鐘之內(nèi)能夠掌握更多的知識(shí)，所以能夠極大地提高高中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量與效率。

例如，在學(xué)習(xí)高中美術(shù)第一課《什么是美術(shù)作品》時(shí)，教師可以通過在教學(xué)PPT中融入許多美的風(fēng)景、美的藝術(shù)作品、美的人文景觀等美的事物的圖片與視頻，讓學(xué)生在視覺的盛宴中一步步地了解審美觀念，以及相應(yīng)的形式法則的產(chǎn)生與一般規(guī)律，并進(jìn)一步透析美術(shù)作品的含義。如，充分利用《彩陶鯢魚紋瓶》、書法《永》字、《羊》字來講解“形式美法則”。

二、多媒體教學(xué)在高中美術(shù)教學(xué)應(yīng)用中的改進(jìn)措施

1.充分應(yīng)用多媒體素材輔助教學(xué)

盡管多媒體教學(xué)對(duì)高中美術(shù)教學(xué)有許多輔助作用，但是許多高中美術(shù)教師并未重視利用多媒體工具促進(jìn)課堂教學(xué)，也疏忽了多媒體工具應(yīng)用的廣泛性。所以為了促進(jìn)多媒體教學(xué)與高中美術(shù)教學(xué)的進(jìn)一步融合，教師應(yīng)該充分利用一些較為便利的工具進(jìn)行美術(shù)教學(xué)探討，以避免學(xué)校教學(xué)硬件設(shè)備不足的問題。

例如，在學(xué)習(xí)高中美術(shù)教學(xué)中《美術(shù)鑒賞》中第一單元《美術(shù)與眼睛》第三課時(shí)，教師可以通過手機(jī)、DV等電子設(shè)備來進(jìn)行微課視頻制作與拍攝，并將美學(xué)知識(shí)最大化的融入于10至20分鐘以內(nèi)的微視頻，即該視頻所涉及的知識(shí)將形式美的各項(xiàng)法則，多樣與統(tǒng)一、對(duì)立與和諧、比例與尺度、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律都有機(jī)地結(jié)合起來，并且利用一些較有特色地體現(xiàn)了這些美學(xué)原則的建筑來加以分析。

2.正確確立科學(xué)的教學(xué)理念

高中美術(shù)教師在進(jìn)行高中美術(shù)教學(xué)的設(shè)計(jì)過程中，要充分地將學(xué)生的實(shí)際情況以及需求融入其中，并在多媒體工具以及多媒體教學(xué)的協(xié)助下，激發(fā)學(xué)生對(duì)美學(xué)知識(shí)的積極探索，并且能夠充分地體現(xiàn)每一位美術(shù)教師的教學(xué)獨(dú)特性。

例如，高中美術(shù)教師在講解高中美術(shù)教學(xué)課程中的難點(diǎn)知識(shí)與教學(xué)任務(wù)時(shí)，即幫助學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美，并促使其能形成明確鑒賞美術(shù)作品的能力時(shí)就需要從學(xué)生本身的年齡層次以及普遍的生活經(jīng)歷來分析，并且進(jìn)一步了解學(xué)生的真實(shí)需求，制定出學(xué)生所喜愛的且具有建設(shè)性意義的教學(xué)策略。教師可以利用中國古代的手藝、工藝以及六藝，即禮、樂、射、御、書、數(shù)，讓學(xué)生遨游在藝術(shù)的世界中。

高中美術(shù)教學(xué)課程是一門培養(yǎng)高中學(xué)生審美觀念、提升其審美體驗(yàn)的課程。為了促進(jìn)該門課程的發(fā)展，高中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)重視在傳統(tǒng)教學(xué)中所存在的漏洞，并充分利用當(dāng)下時(shí)興的多媒體教學(xué)以營造更好的美術(shù)視覺效果以及提供更多的美術(shù)學(xué)習(xí)資源來促進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，并在使用的過程中，進(jìn)一步充分應(yīng)用多媒體素材輔助教學(xué)，并且正確確立科學(xué)的教學(xué)理念，使多媒體教學(xué)的應(yīng)用能夠最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]田權(quán).淺談高中美術(shù)欣賞教學(xué)中多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用[J].課程教育研究，2015（9）.

[2]王麗青，鄧聯(lián)富.淺談網(wǎng)絡(luò)及多媒體在高中美術(shù)教學(xué)環(huán)境中的應(yīng)用[J].美術(shù)教育研究，2014（24）.