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        探究高中化學(xué)問題解決教學(xué)的實施策略

        2019-11-14 14:50:19唐艷梅
        新課程·中學(xué) 2019年9期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)實施高中化學(xué)

        唐艷梅

        摘 要:高中化學(xué)對于高中生來說由于化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)特性的復(fù)雜,是很多學(xué)生感到非常頭疼的一科,很多學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中都采用背誦記憶的學(xué)習(xí)方式,這顯然是不科學(xué)的,所以造成學(xué)生的化學(xué)成績提升較慢。其實化學(xué)學(xué)習(xí)的重點是要學(xué)會解決問題的方法。以高中化學(xué)問題的解決教學(xué)進(jìn)行探討分析,結(jié)合相應(yīng)的實際教學(xué)內(nèi)容,從而為化學(xué)問題的解決教學(xué)提供有效的措施,為廣大化學(xué)教師和學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)參考。

        關(guān)鍵詞:高中化學(xué);問題解決;教學(xué)實施;策略探究

        高中化學(xué)教學(xué)是學(xué)生高中階段學(xué)習(xí)的重點科目,對于生活中的化學(xué)反應(yīng)和生活常識有著重要的指導(dǎo)作用,它不同于物理學(xué)科需要很強(qiáng)的邏輯思維能力,也不像生物學(xué)科需要大量的背誦記憶,它是一個綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科。并且化學(xué)學(xué)習(xí)在以后的大學(xué)學(xué)習(xí)中很有可能會繼續(xù)承接學(xué)習(xí),對于學(xué)生的影響非常大。

        但是化學(xué)學(xué)習(xí)的很多問題變化性非常大,一個化學(xué)元素往往能夠衍生出很多問題。所以在化學(xué)學(xué)習(xí)中,盡量規(guī)避學(xué)生的死記硬背,讓學(xué)生在具有一定的化學(xué)基礎(chǔ)后,提升學(xué)生對不同化學(xué)問題的思考解決能力,畢竟化學(xué)問題都是由很多煩瑣的小問題組合在一起。學(xué)生只有具備了很好的問題解決能力,才能輕松應(yīng)對各種問題的變化,筆者下面就以化學(xué)問題的解決教學(xué)措施進(jìn)行分析,致力于提升高中學(xué)生的化學(xué)解題能力。

        一、提高學(xué)生問題解決興趣策略

        1.創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)興趣

        高中化學(xué)的很多化學(xué)問題都是來源于我們的實際生活,學(xué)生對現(xiàn)實生活中的化學(xué)問題往往更感興趣。很多學(xué)生都具有一定的好奇心,教師可以針對相關(guān)的化學(xué)問題引入生活中的化學(xué)情景來進(jìn)行教學(xué),緊密聯(lián)系教材與生活的化學(xué)內(nèi)容。比如如何除去水壺中的水垢與化學(xué)中的碳酸鈣反應(yīng)的內(nèi)容、84消毒液的原理等,很多課本上枯燥無味的化學(xué)知識都可以通過教師的有效引導(dǎo),進(jìn)而提升學(xué)生的思考興趣。所以學(xué)生的思考能力很多都是建立在對化學(xué)知識的興趣上,課本上的化學(xué)知識都太過正式,學(xué)生很難有親身接觸的思考空間,如果將化學(xué)知識與生活問題進(jìn)行合理的結(jié)合,讓學(xué)生感受化學(xué)問題離自己并不遙遠(yuǎn),學(xué)生也就很喜歡去思考化學(xué)問題。

        2.通過活動體驗探究,激發(fā)興趣

        化學(xué)體驗是提升學(xué)生思考興趣的重要方式,很多生活中難以見到的化學(xué)反應(yīng)內(nèi)容,就需要教師展開合理的化學(xué)體驗教學(xué),讓學(xué)生對很多陌生的化學(xué)材料有一定的體驗。文字描述的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象對學(xué)生來說畢竟太過簡單,很多化學(xué)反應(yīng)問題都會涉及相關(guān)的反應(yīng)現(xiàn)象,學(xué)生在作答時往往沒有具體的反應(yīng)現(xiàn)象內(nèi)容,都是根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的文字現(xiàn)象來作答。學(xué)生自然沒有對相關(guān)反應(yīng)現(xiàn)象的思考空間,對于化學(xué)反應(yīng)的解題能力自然會有所欠缺。比如鈉與水的劇烈反應(yīng)等,其實現(xiàn)象比較豐富,就需要學(xué)生進(jìn)行親身的體驗才能進(jìn)行思考展開,教師可以采用循序漸進(jìn)的引導(dǎo)方式,在課堂上進(jìn)行化學(xué)實驗的設(shè)計,學(xué)生通過自己對實驗現(xiàn)象的觀察,對化學(xué)問題的思考也會更加深刻,對實際問題的解決經(jīng)驗也更加豐富,全面提升了學(xué)生化學(xué)問題的思考興趣和能力。

        二、培養(yǎng)學(xué)生提問意識策略,提高學(xué)生的分析能力

        1.營造自由寬松的提問氛圍,讓學(xué)生敢于提問

        我國的高中生長期受應(yīng)試教育的限制,往往都是根據(jù)老師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí),認(rèn)為老師的要求才是正確的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也不敢提出質(zhì)疑,類似于將東西送到學(xué)生嘴邊。對于很多化學(xué)問題的學(xué)習(xí)都缺乏自主思考的發(fā)展。所以一旦化學(xué)問題中出現(xiàn)了老師沒有提到的化學(xué)知識點,很多學(xué)生都無法進(jìn)行相應(yīng)的拓展思考。對化學(xué)問題的解題能力自然不強(qiáng)。但是教師都希望學(xué)生主動提出自己的疑惑點,一個是學(xué)生不敢提問,一個是希望學(xué)生主動提問。兩方面的矛盾共同造成了學(xué)生解題能力的停滯不前。

        筆者認(rèn)為根本原因是一直以來應(yīng)試教育的課堂環(huán)境造成了學(xué)生與老師的教學(xué)矛盾,我國的教學(xué)課堂都是以老師為主導(dǎo),學(xué)生在嚴(yán)肅的課堂面前不敢提問,害怕影響教師的上課節(jié)奏。所以化學(xué)教師在進(jìn)行復(fù)雜化學(xué)知識的講解時,要注重對學(xué)生上課氛圍的營造,建立一個開放自由的化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,這種情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和思考能力都得到了很好的提升,同時自己的化學(xué)教學(xué)也有了很好的反饋,學(xué)生在上課時提出的問題必然會影響學(xué)生在解題過程中的思考方式,學(xué)生思考方式的提升才是化學(xué)解題能力提升的關(guān)鍵。

        2.教給學(xué)生提問的方法,讓學(xué)生善于提問

        學(xué)生對于化學(xué)問題的提問就是一個解題思考的過程,教師在解答學(xué)生疑惑的過程中要有意識地給學(xué)生傳達(dá)一些化學(xué)思考方法,讓學(xué)生面對一個化學(xué)問題時,知道從哪里入手思考的解題效率最高,從而讓學(xué)生掌握老師的解題技巧與方法。對于不同層次的學(xué)生盡量從基礎(chǔ)做起,化學(xué)知識的基礎(chǔ)才是一切化學(xué)問題解決的前提,盡量規(guī)避學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)過程中過化學(xué)問題的背誦,基礎(chǔ)的化學(xué)知識肯定是需要記憶的。但是根據(jù)知識點可以衍生出需求化學(xué)問題,所以問題是永遠(yuǎn)記不完的,學(xué)生需要掌握的就是老師的解題思路,提升自己的化學(xué)解題能力。

        綜上所述,高中化學(xué)作為理科學(xué)習(xí)的重要部分,其問題解決教學(xué)對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)是最有效的提升方式,只有具備了很好的解決問題的技巧,才能從容應(yīng)對各種復(fù)雜多變的化學(xué)問題,解題思考方式的建立為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成績提升提供了高效率的方法,促進(jìn)了高中學(xué)生的成長發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]任紅艷.化學(xué)問題解決及其教學(xué)的研究[D].南京:南京師范大學(xué),2015.

        [2]張建偉.基于問題解決的知識建構(gòu)[J].教育研究,2011(10):58-62.

        [3]溫小東.問題解決的教學(xué)設(shè)計的理論與實踐研究[D].南昌:江西師范大學(xué),2013.

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