李金香

摘 要：在教育改革不斷深化的背景下，初中信息技術課堂教學要充分注重方法的創(chuàng)新以及理念的創(chuàng)新，從而為提高教學質(zhì)量打下基礎?；诖耍统踔行畔⒓夹g課堂教學任務以及生本教育理念特征加以闡述，并對初中信息技術課堂教學生本教育理念應用的必要性和策略進行詳細探究。

關鍵詞：初中;信息技術;生本教育理念

生本教育理念是新時期教育發(fā)展中的重要理念內(nèi)容，初中信息技術課堂教學過程中對生本教育理念的科學運用，有助于創(chuàng)新教學的發(fā)展模式。只有注重生本理念的創(chuàng)新應用，才能真正對實際教學發(fā)展起到促進作用。

一、初中信息技術課堂教學任務及生本教育理念特征

1.初中信息技術課堂教學任務

初中階段的信息技術課堂教學過程中，要充分注重按照教學任務進行落實，從整體上提升信息技術教學質(zhì)量水平。信息技術的教學以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為基礎，讓學生在掌握信息技術知識基礎上，促進學生個性化發(fā)展，從整體上提升學生的信息素養(yǎng)[1]。信息技術課堂教學當中，還要注重從實踐操作教學方面加強重視，讓學生通過信息基礎知識的學習提高實踐操作能力，從而運用好信息技術知識，這樣才能真正促進學生全面發(fā)展。

2.初中信息技術課堂教學生本教育理念特征

提高初中信息技術課堂教學質(zhì)量，就需要融入生本教育理念，這是促進學生全面發(fā)展的重要理念。生本教育理念對學生情感的培養(yǎng)比較注重，認識到學生情感培養(yǎng)的重要性，尊重學生的個性發(fā)揮，對學生潛在能力的開發(fā)有積極的促進作用，能從整體上提升學生的綜合素質(zhì)。生本教育理念比較注重學生學習的活力，讓學生通過感悟促進對外界事物的學習。

生本教育理念的特征還體現(xiàn)在強調(diào)學生討論合作學習上，讓學生在課堂中通過良好的討論合作，從而提高其學習質(zhì)量和效率[2]。生本教育理念的先學后教以及以學定教的特征也比較突出，這對學生自主學習能力的培養(yǎng)能起到積極促進作用。

二、初中信息技術課堂教學生本教育理念應用的必要性和策略

1.初中信息技術課堂教學生本教育理念應用的必要性

生本教育理念的應用，對激發(fā)學生學習主動積極性發(fā)揮著重要作用。學生在初中階段的學習過程中，需要教師對其積極引導，調(diào)動學生學習信息技術知識的積極主動性，這樣才能真正有助于提升學生學習的質(zhì)量和效率。初中階段的學生好奇心比較強，在生本教育理念的運用下，就能以學生的學習需求為基礎，激發(fā)學生學習的積極主動性，從而促進學生主動學習[3]。另外，生本教育理念的應用下，對營造良好學習氛圍以及培養(yǎng)學生思想品質(zhì)也能發(fā)揮積極促進作用，從整體上提升信息技術教育質(zhì)量。

2.初中信息技術課堂教學生本教育理念應用的策略

（1）以學生為本，采用競爭教學方法

初中信息技術教學中，在生本教育理念的科學運用下，將學生作為課堂的中心開展教學活動，注重調(diào)動學生主動參與的積極性，通過分層次分階段的立體化教學模式的運用，提高學生在信息技術課堂中主體作用的發(fā)揮質(zhì)量，為學生學習信息技術知識技能營造輕松、民主的學習氛圍。教師在實際教學過程中，就要注重對學生科學指導，只有如此才能真正提升信息技術課堂教學質(zhì)量。如：課堂教學當中，講述Excel表格制作的知識點過程中，就可通過為學生制定學習目標，把學生分成不同層次，分類提出問題，讓學生結(jié)合自身的知識和能力學習相應信息技術知識內(nèi)容。讓學生以團隊合作的方式，在任務的完成過程中，充分發(fā)揮其積極作用，從而從整體上提升學生學習的效果。

（2）以學生為本，采用游戲教學方法

初中階段的信息技術教學過程中，要充分注重將學生作為主體，圍繞學生采用游戲教學的方法，有助于提高學生的學習質(zhì)量[4]。通過游戲教學方法的應用激發(fā)學生學習興趣，如在分類整理信息的知識點講述當中，就可設計貫穿課程的躲貓貓游戲，將學生分成兩個組，一個組將文本文件以及電子表格文件和圖片文件等藏到各盤的文件夾當中，而另一組進行尋找歸類，這樣的游戲方式有助于調(diào)動學生學習參與的積極性。在游戲的運用過程中，學生也能在輕松的氛圍中學習到相應的基礎知識。

（3）以學生為本，采用差異性教學方法

由于初中生的學習能力以及性格特征不同，在實際的教學過程中就需要采用差異化的方法加以科學應用，從整體上提升教學質(zhì)量。這就需要在教學中端正教學思想，對學生各方面的差異性都要了解和認識，這樣才能為差異性教學方法的科學應用打下基礎。

總而言之，生本教育理念在初中信息技術課堂中的應用，需要把握好要點，能和學生的實際學習需求緊密結(jié)合起來，只有如此才能真正有助于提升教學質(zhì)量，促進信息技術教學水平的提升。

參考文獻：

[1]王小輝.生本教育理念在小學信息技術課堂教學中的應用[J].電腦知識與技術，2017，13（35）：177-178.

[2]董衍勇.STS教育理念在初中信息技術課堂教學中的應用[J].通訊世界，2016（1）：235-236.

[3]李建雯.生本教育理念在高中信息技術課堂的應用實踐[D].聊城大學，2017.

[4]唐天池.生本教育理念在小學信息技術課堂教學中的應用[J].中國電化教育，2017（9）：88-91.