陳愛(ài)軍

【摘 要】多媒體技術(shù)在教育行業(yè)有著廣泛的應(yīng)用，比如說(shuō)在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科之中。數(shù)字化技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中有著突出的作用，一方面是改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，另一方面是提高了聲樂(lè)教育者的教學(xué)水平。本篇文章將對(duì)數(shù)字化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)以及該技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行思考討論，旨在進(jìn)一步提高教學(xué)的水平。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化教學(xué);聲樂(lè)教學(xué);具體應(yīng)用;拓展

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）29-0153-02

聲樂(lè)教學(xué)是將語(yǔ)言和歌唱方法兩者結(jié)合起來(lái)，這可以營(yíng)造出良好的視覺(jué)形象，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)有一定的幫助。學(xué)生只有對(duì)歌曲有深入的了解才可以富有感情地將創(chuàng)造者的想法表達(dá)出來(lái)。本篇文章將對(duì)數(shù)字化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)以及在聲樂(lè)教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行思考討論，旨在進(jìn)一步提高教學(xué)的水平。

一、數(shù)字化的內(nèi)涵

數(shù)字化是利用科技對(duì)聲、光、電、磁等信號(hào)轉(zhuǎn)化成為數(shù)字信號(hào)，或者是把語(yǔ)音、圖像等信息轉(zhuǎn)化成為數(shù)字編碼。數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)在現(xiàn)代教育業(yè)中是一種較為高端的教學(xué)方式，它可以高效地將相關(guān)信息進(jìn)行采集，再結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)可以發(fā)揮最佳的效果從而達(dá)到教學(xué)的目的。數(shù)字化教學(xué)具有較大的優(yōu)勢(shì)，將其應(yīng)用在聲樂(lè)教學(xué)之中可以對(duì)傳統(tǒng)的教育方式進(jìn)行改革，這在一定程度上可以提高教學(xué)的質(zhì)量。

數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展有很大的推動(dòng)作用。數(shù)字化技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中對(duì)于難點(diǎn)和重點(diǎn)等都進(jìn)行分析，進(jìn)一步加強(qiáng)了音準(zhǔn)和節(jié)奏感，對(duì)于學(xué)生的歌唱狀態(tài)以及舞臺(tái)表演能力的培養(yǎng)有一定的指導(dǎo)作用，這使得教學(xué)更加具有活力和生機(jī)。

二、數(shù)字化技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

下面將對(duì)數(shù)字化技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行思考分析，主要有以下幾個(gè)方面：

（一）提高聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量

一般的聲樂(lè)教室中都會(huì)配備鋼琴，整個(gè)聲樂(lè)教學(xué)是通過(guò)一臺(tái)鋼琴、一名聲樂(lè)教師以及多名學(xué)生共同開(kāi)展的，學(xué)生會(huì)根據(jù)教師的上課進(jìn)度對(duì)音樂(lè)進(jìn)行理解，這種教學(xué)方式是傳統(tǒng)的。在這種教育模式下的學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感性是很難體會(huì)到的，這使得教學(xué)的質(zhì)量無(wú)法提高。數(shù)字化教學(xué)方式可以將傳統(tǒng)教學(xué)模式中的缺點(diǎn)改善，以往的教學(xué)方式中學(xué)生對(duì)于自己的聲音并不了解，利用設(shè)備將學(xué)生的聲音錄制下來(lái)，讓學(xué)生可以充分對(duì)自己的聲音進(jìn)行解讀，可以對(duì)聲音的大小、氣息的合理性等方面進(jìn)行判斷。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以對(duì)自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)有一定的了解，在經(jīng)過(guò)多次的練習(xí)后可以取得一定的進(jìn)步。如果學(xué)生對(duì)于自身的能力沒(méi)有充分了解，只憑借自己的感覺(jué)來(lái)進(jìn)行演唱，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是極為不利的。數(shù)字化的教學(xué)方式通過(guò)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化讓學(xué)生可以更加具體真實(shí)地了解自身的學(xué)習(xí)情況，可以更加有針對(duì)性地提高自身的學(xué)習(xí)效率。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

聲樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生只是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)是不夠的，實(shí)踐更加重要。學(xué)生為了可以更好地演唱表演，一方面是需要對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)有清楚地掌握，另一方面還需要掌握相關(guān)的表演知識(shí)，使得最終呈現(xiàn)出來(lái)的效果是全面的。聲樂(lè)表演是將聲、情、字、味、表等方面充分結(jié)合在一起的，學(xué)生如果想要將其充分表現(xiàn)出來(lái)是具有一定難度的。教師需要幫助學(xué)生更好地掌握這幾個(gè)方面，首先需要為其建立一個(gè)合理的學(xué)習(xí)平臺(tái)，利用數(shù)字化技術(shù)為學(xué)生提供一些優(yōu)秀的聲樂(lè)作品的光盤(pán)以及優(yōu)秀歌唱家的視頻，一方面是讓學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，另一方面是借此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）教學(xué)更加直觀化

聲樂(lè)教學(xué)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)存在一定的差別，很多方面是需要依靠學(xué)生自己進(jìn)行揣摩體會(huì)的，對(duì)于教師而言聲樂(lè)是一門(mén)比較難教的學(xué)科。聲樂(lè)學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的理論學(xué)習(xí)，它更加抽象化一些，數(shù)字化技術(shù)將聲樂(lè)教學(xué)變得直觀化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是通過(guò)一對(duì)一的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，更多的是依靠教師的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生并不能夠很好地理解，為了達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果需要教師和學(xué)生雙方付出很多的時(shí)間和精力。比如，學(xué)生在演唱某一句的時(shí)候，教師會(huì)根據(jù)他的表演讓他的聲音位置更加靠前一些，這個(gè)具體的位置是需要學(xué)生在課堂上多次模擬演練才可以確定的。在聲樂(lè)教學(xué)中是存在不同聲部的，如上課的老師與學(xué)生的聲部并不相符，這會(huì)使得課堂的效果降低。教師會(huì)通過(guò)比喻的方式讓學(xué)生對(duì)聲音有一定的認(rèn)知，但是對(duì)于初學(xué)者而言，他們不能對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有清楚的認(rèn)知。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師會(huì)通過(guò)播放音像資料來(lái)讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有更加清楚的了解，但是受到設(shè)備的影響會(huì)讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)效果得不到保障。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)通過(guò)模仿某位大師的錄音，這在無(wú)形之中會(huì)讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生依賴性，同時(shí)學(xué)生對(duì)于作品的理解能力也受到了影響。數(shù)字化教學(xué)可以將傳統(tǒng)教學(xué)中的缺點(diǎn)進(jìn)一步完善，比如說(shuō)利用聲音的波形圖形分析可以把抽象的轉(zhuǎn)化為有形的東西，教師可以通過(guò)這個(gè)對(duì)學(xué)生的聲音進(jìn)行分析，學(xué)生也可以對(duì)自己的聲音有更加深入的了解，這可以使得教學(xué)氛圍更加活躍。

三、傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)模式

以上部分對(duì)于數(shù)字化技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行思考分析，主要有提高聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及使教學(xué)更加直觀化這幾個(gè)方面，這讓我們對(duì)于數(shù)字化的聲樂(lè)教學(xué)模式有了進(jìn)一步的了解。接下來(lái)對(duì)傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行思考討論。

傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)模式之中，教師占據(jù)了主導(dǎo)的地位，學(xué)生主要是根據(jù)教師的指導(dǎo)開(kāi)展相關(guān)學(xué)習(xí)，可以說(shuō)是聽(tīng)眾的形象。學(xué)生在這種教學(xué)模式下會(huì)將自身的個(gè)性慢慢磨滅，同時(shí)對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)降低，這造成學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得不到提高。在我國(guó)，應(yīng)試教育是一種常態(tài)，音樂(lè)課堂的活力漸漸失去，這對(duì)于學(xué)生的靈感和創(chuàng)造力有一定的影響。除此之外，從高效的教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，教材的更換比較慢，很多學(xué)生使用的教材比較陳舊，與時(shí)代的發(fā)展是存在脫軌的，這不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

四、數(shù)字化教學(xué)手段在高校聲樂(lè)教學(xué)中的具體應(yīng)用

上文對(duì)于傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行思考介紹，我們可以發(fā)現(xiàn)它與數(shù)字化的教學(xué)模式之間存在較大的差別，后者對(duì)于學(xué)生的發(fā)展更加有利。接下來(lái)就對(duì)數(shù)字化教學(xué)手段在高校聲樂(lè)教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行思考討論，主要有以下幾個(gè)方面：

（一）歌唱狀態(tài)和音色的修正

在正式課程開(kāi)始之前，學(xué)生會(huì)進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，但是大部分學(xué)生在練聲完畢后還沒(méi)有進(jìn)入唱歌的狀態(tài)。教師可以利用相關(guān)的設(shè)備將學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)前的聲音和進(jìn)入狀態(tài)后的聲音錄制下來(lái)，將二者進(jìn)行波形對(duì)比。我們從圖中可以發(fā)現(xiàn)沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)前的聲音振動(dòng)是不明顯的，聲響的力度比較弱;進(jìn)入狀態(tài)后的聲音振動(dòng)更加明顯且具有一定的規(guī)則，聲響的力度更強(qiáng)一些。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以對(duì)自己唱歌時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有更好的了解，對(duì)于發(fā)音的重要性有進(jìn)一步的認(rèn)知。教師在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候，可以采用錄音的方式讓學(xué)生對(duì)正確的歌唱狀態(tài)產(chǎn)生印象，利用這種信息的反饋方式可以讓學(xué)生保持好最佳的歌唱狀態(tài)。

（二）糾正音準(zhǔn)

聲樂(lè)演唱的時(shí)候會(huì)遇到很多的問(wèn)題，演唱者會(huì)因?yàn)槁曇舻奈恢没蛘呤菤庀⒌仍蚴沟靡舨粶?zhǔn)。音準(zhǔn)問(wèn)題一直是學(xué)生困擾的問(wèn)題，學(xué)生在進(jìn)行演唱的時(shí)候沒(méi)有明顯的感覺(jué)，但對(duì)于聽(tīng)眾而言十分明顯。有些歌曲因?yàn)樵~的問(wèn)題使得音準(zhǔn)問(wèn)題很容易發(fā)生，學(xué)生需要直觀的參照物來(lái)提高自己的演唱效果。教師將音不準(zhǔn)的波形展示出來(lái)，將學(xué)生存在的問(wèn)題指出，像口腔沒(méi)有打開(kāi)、聲音位置的不準(zhǔn)確等，將學(xué)生的歌唱狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生可以在良好的狀態(tài)下發(fā)聲，這可以更好地解決音準(zhǔn)的問(wèn)題。

（三）糾正咬字和吐字

像一些歌曲因?yàn)楦柙~的部分，它很容易造成歸韻時(shí)間長(zhǎng)的問(wèn)題，一方面會(huì)浪費(fèi)音符的時(shí)值，另一方面會(huì)影響樂(lè)曲的表達(dá)。教師可以將波形進(jìn)行修整或者是將音頭進(jìn)行修改，將歸韻的時(shí)間標(biāo)注出來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)后者來(lái)進(jìn)行取舍，這讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)有了更加深刻的印象。教師告訴學(xué)生用什么方式演練多少遍都沒(méi)有學(xué)生自主選擇后的效果好，因?yàn)榻處煂?wèn)題指出后，學(xué)生在參考教師的指導(dǎo)后充分發(fā)揮其思考性，這在一定程度上可以保障學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（四）歌曲感情的處理

學(xué)生對(duì)于歌曲的情感處理是十分重要的環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師是先對(duì)作品進(jìn)行講解，通過(guò)分段演唱的方式來(lái)傳授相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。這種教學(xué)的方式對(duì)于理解能力好的學(xué)生而言是合適的，但是對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生是不合適的，一方面他們對(duì)于作品的理解存在問(wèn)題，另一方面他們?cè)诟璩募夹g(shù)上也存在問(wèn)題。教師需要先通過(guò)對(duì)作品的背景、內(nèi)涵以及創(chuàng)作手法等進(jìn)行介紹，利用圖片等來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情，然后再進(jìn)行歌曲的錄制。其中歌曲的錄制可以錄兩遍，教師選擇效果更好的一遍來(lái)進(jìn)行波形的修正，這可以更好地幫助學(xué)生改進(jìn)。學(xué)生通過(guò)波形分析可以找準(zhǔn)減弱點(diǎn)和漸強(qiáng)點(diǎn)，在短時(shí)間內(nèi)對(duì)樂(lè)曲有更加深入的了解，這可以進(jìn)一步提高教學(xué)的效果。

五、數(shù)字化教學(xué)手段對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的拓展

上文對(duì)于數(shù)字化教學(xué)手段在高校聲樂(lè)教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行思考討論，主要有歌唱狀態(tài)和音色的修正、糾正音準(zhǔn)、糾正咬字和吐字以及歌曲感情的處理這幾個(gè)方面。接下來(lái)將根據(jù)這些信息并結(jié)合實(shí)際情況對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的拓展進(jìn)行討論，主要有以下幾個(gè)方面：

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，在課堂結(jié)束后學(xué)生只能依靠記憶去練習(xí)，這使得練習(xí)的質(zhì)量不高。教師可以將上課的內(nèi)容錄制下來(lái)，讓學(xué)生可以根據(jù)在課堂上良好的狀態(tài)進(jìn)行練習(xí)，這可以進(jìn)一步加固良好的歌唱狀態(tài)。

（一）將舞臺(tái)表演引入聲樂(lè)教學(xué)

學(xué)?？梢岳觅Y源為學(xué)生定期舉辦聲樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中利用多媒體技術(shù)可以將表演的內(nèi)容錄制下來(lái)，學(xué)生在后期可以查看發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而將自己的弱點(diǎn)改正，比如說(shuō)唱歌的狀態(tài)、音色的修正和咬字的問(wèn)題等。

（二）提供可行性路徑

每年高校都會(huì)進(jìn)行擴(kuò)招，這使得一些學(xué)校進(jìn)行集體授課，這在一定程度上可以緩解師資的壓力。這種方式使得教學(xué)的時(shí)間被壓縮，教師的授課內(nèi)容也會(huì)被壓縮，這自然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。利用多媒體技術(shù)可以使得教學(xué)質(zhì)量提高，教學(xué)也相對(duì)更加方便，學(xué)生掌握技巧更加便捷，這在一定程度上提高了學(xué)習(xí)的效率。

六、總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，數(shù)字化教學(xué)的手段在聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用是具有價(jià)值的。教師通過(guò)對(duì)數(shù)字化教學(xué)手段的利用可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有更加詳細(xì)的了解，也可以利用相關(guān)設(shè)備來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。同時(shí)，這種教學(xué)方式也拓展了藝術(shù)的創(chuàng)新性，將課堂模式進(jìn)一步優(yōu)化從而提高了教學(xué)的質(zhì)量。這對(duì)于學(xué)生以及教師而言是雙贏的。

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