李忠玲

摘 要：在新課程改革中，教師的教育教學方式均發(fā)生了改變，在這種情況下，教師在開展語文課堂教學時，應該更加注重引入新型教育教學方式，從而有效鍛煉和提升學生課堂學習效率，促進學生綜合素質(zhì)與能力的發(fā)展。因此，主要針對提高初中語文課堂教學效率的策略進行具體分析，以供參考。

關鍵詞：初中語文;課堂教學;有效性

語文是一門語言性學科，在語言性學科的教學當中，對學生和教師的要求更高。因此，在新課改大環(huán)境下，教師應該充分認識到傳統(tǒng)教育教學模式中存在的問題，注重創(chuàng)新教學理念和教學方式，在開展教學活動時，尊重學生主體地位，做好教學引導，通過將教學內(nèi)容與學生實際情況相結(jié)合的方式，進一步鍛煉和提升學生的綜合素質(zhì)，提高課堂教學有效性，保證教學質(zhì)量。

一、突出重點，教學內(nèi)容詳略得當

在語文教學過程中，包含的知識和內(nèi)容非常多，但是知識點之間也有詳略和重點，如果教師把握不了教學重點，很容易將時間浪費在不該浪費的地方，影響教學質(zhì)量。因此，想要提升初中語文課堂教學效率，教師還需要對語文教學大綱和教學內(nèi)容進行深入的研究，抓住教學重點和難點，從而在教學活動當中突出重點，確保教學內(nèi)容詳略得當，更好地保證課堂教學質(zhì)量[1]。所以，在講解新課時，教師不必依照程序化的教學方式（即介紹作者—介紹時代背景—介紹段落大意—介紹中心思想—介紹寫作特點的程序）進行教學，可以將開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)融入課堂教學中，尊重學生在課堂教學中的主體地位，抓住教學重點，使教學更具針對性和趣味性，讓學生更加積極主動地參與到課堂教學中，從而更好地提高課堂教學的有效性。

例如，在對《紫蘿藤瀑布》相關內(nèi)容教學中，教師首先應該研究文章內(nèi)容，了解文章大意，明確文章主題。作者通過優(yōu)美的語言，描寫出紫蘿藤的旺盛的生命力，通過托物言志的方式，引導學生感受生命之美的同時，也感悟了不少人生哲學。因此，教師在開展課堂教學活動時，首先應該讓學生理解文章的哲理性主題，只有這樣，才能讓學生在閱讀文章的過程中與作者一起更好地感悟花語，通過閱讀體會到文章的重點，與作者發(fā)生靈魂碰撞，更好地鍛煉自身閱讀能力和語文素養(yǎng)。此外，教師還可以在學生閱讀過程中給學生介紹作者的背景和寫作背景，通過這種方式，幫助學生更好地進入作者的思想境界，提高課堂教學效率。

二、營造氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

初中生處于青春期，在這個時期，很多學生逆反心理比較強。受到傳統(tǒng)教育模式的影響，部分教師在開展語文教學活動時，習慣性采取灌輸式教學，導致學生學習興趣不高，學習效率和積極性均受到比較大的影響[2]。在這種情況下，為了更好地保證課堂教學效率，教師還需要改變當前的教育教學理念，注重教學氛圍的營造，從而更高地激發(fā)學生學習興趣，引導學生進行情感交流，讓學生在課堂教學中，學會體會和溝通情感，從而更好地拓展教學內(nèi)容。學生在平等自由的學習氛圍當中，學習心態(tài)也會更加優(yōu)良，更有利于培養(yǎng)良好的師生關系，提高課堂教學質(zhì)量。

例如，在《從百草園到三味書屋》一課教學當中，教師首先可以讓學生進行自主閱讀，然后讓學生提出自身的觀點和看法，有些學生反映文章中生詞太多，有些學生反映文章篇幅太長，有些學生反應文章理解難度比較大。在這種情況下，教師可以將學生的意見充分收集起來，根據(jù)學生提出的重點和難點，將文章化繁為簡，利用圖文結(jié)合的方式，針對性地講解文章重點，從而為學生營造出更加生動、有趣的教學情景，改變枯燥乏味的課堂氛圍，讓學生能夠積極主動參與到課堂教學中，進一步激發(fā)學生的學習興趣，引導學生感受到語文的美麗，保證課堂教學有效性。

三、創(chuàng)新方式，尊重學生主體地位

在新課程改革當中已經(jīng)明確提出學生在課堂教學中具有主體地位，因此，教師在提升課堂教學效率時，還需要更加尊重學生主體地位，創(chuàng)新教學模式，引入多樣化的教育教學方法，將課堂還給學生，更好地鍛煉和提升學生綜合素質(zhì)[3]。初中生個性比較鮮明，教師可以充分抓住初中生的特點，引入更多學生感興趣的教育教學方式，給學生留下充足的思考和練習時間，通過這種方式，鍛煉學生感知能力，讓學生能夠主動學習，有效保證課堂教學效率。

例如，在《桃花源記》一課教學中，教師可以利用多媒體教學將陶淵明描述的桃花源記通過動畫視頻的方式展示出來，讓學生有一個更加生動、具體的想象，學生代入感也會更強。同時，教師還可以讓學生根據(jù)視頻的節(jié)奏，有感情地朗讀課文，從而更好地體會課文內(nèi)涵，感受到作者對世外桃源的向往，從而更好地理解文章內(nèi)容，學生的學習效率也會隨之提升。

綜上所述，為了保證初中語文課堂教學效率，教師可以通過突出教學重點、營造良好的教學情景、創(chuàng)新教學方式等，來激發(fā)學生學習興趣，讓學生積極主動參與到課堂教學中，從而提高課堂教學效率，促進學生綜合素質(zhì)與能力的提升。

參考文獻：

[1]劉淑貴.對提高初中語文課堂教學效率的探討[J].學周刊，2018（20）：95-96.

[2]李亞尼.淺談提高初中語文課堂教學效率的方法[J].好家長，2018，15（24）：124.

[3]趙榮軍.提高初中語文課堂教學效率的方法分析[J].課外語文，2017，6（22）：67.

注：本論文屬于吉林省教育學會承辦的吉林省中小學教師校本小專題研究課題子課題成果論文，子課題名稱《初中課堂教學提高有效時間利用率的實踐（策略）研究》，子課題負責人：許桂紅，子課題教師單位：農(nóng)安縣第一中學。