摘 要：美術(shù)學(xué)科是高等職業(yè)院校內(nèi)部極其重要的藝術(shù)類學(xué)科，合理安排教學(xué)內(nèi)容并選擇適當(dāng)種類的教學(xué)方法開展高等職業(yè)院校美術(shù)教育工作，能支持和助力高等職業(yè)院校在校學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身最優(yōu)化的成長發(fā)展。文章圍繞高職院校美術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容與方法論題，擇取兩個具體方面展開了簡要的闡釋分析。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校;美術(shù)教育;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法;探討分析

伴隨著國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，以及社會建設(shè)事業(yè)的持續(xù)進(jìn)步，美術(shù)教育作為我國現(xiàn)代藝術(shù)教育事業(yè)發(fā)展體系中的重要組成部分，正在直觀且真切地面對和遭遇著復(fù)雜化且多元化的全新挑戰(zhàn)。受課程設(shè)置與持續(xù)教學(xué)時間相對短暫因素的影響制約，現(xiàn)階段我國高等職業(yè)院校在組織開展美術(shù)學(xué)科知識內(nèi)容教學(xué)工作實(shí)踐過程中，尚未建構(gòu)形成具備充分系統(tǒng)性和完整性的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系，在基本的日常教學(xué)工作開展過程中，長期片面性地沿襲和運(yùn)用專業(yè)化美術(shù)高等院校的教學(xué)工作方法，尚未建構(gòu)形成自身獨(dú)具特色的教學(xué)工作組織運(yùn)作體系，給高等職業(yè)院校在校學(xué)生群體的美術(shù)學(xué)科知識內(nèi)容學(xué)習(xí)掌握效果造成了極其嚴(yán)重的不良影響。有鑒于上述研究背景，本文將會圍繞高職院校美術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容與方法論題，展開簡要闡釋。

一、高等職業(yè)院校開展美術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容與方法改革工作的重要意義

高等職業(yè)院校作為我國高等教育事業(yè)發(fā)展版圖中極其重要的實(shí)踐場所，其實(shí)際獲取的在校學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)工作效果，在我國現(xiàn)代高等教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮著重要作用。

對照而言，高等職業(yè)院校與我國數(shù)量眾多的普通本科高等院校之間存在顯著差別，從基本的學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)工作目標(biāo)角度展開闡釋分析，普通本科高等院校主要致力于培養(yǎng)和輸出學(xué)術(shù)性人才，而高等職業(yè)院校則主要致力于為現(xiàn)代社會建設(shè)發(fā)展事業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)和輸出具備充分實(shí)踐操作能力的應(yīng)用性人才。

最近幾年以來，伴隨著我國高等職業(yè)院校辦學(xué)工作的快速有序組織開展，逐步衍生形成了類型多樣的新興教學(xué)模式，美術(shù)學(xué)科教學(xué)模式就是其中的重要代表。

然而，由于我國高等職業(yè)院校開展美術(shù)學(xué)科知識內(nèi)容教學(xué)工作的時間相對短暫，在基本的課程知識體系的建設(shè)狀態(tài)方面缺乏系統(tǒng)性和完善性，直接導(dǎo)致我國絕大多數(shù)的高等職業(yè)院校中美術(shù)學(xué)科任課教師在參與開展美術(shù)學(xué)科知識內(nèi)容教學(xué)工作過程中，只能單純性地借鑒和運(yùn)用普通本科高等院校美術(shù)專業(yè)教學(xué)單位中規(guī)劃的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系，以及選擇運(yùn)用的教學(xué)方法，直接誘導(dǎo)高等職業(yè)院校在校學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)對美術(shù)學(xué)科知識內(nèi)容的有效充分學(xué)習(xí)理解。

對于高等職業(yè)院校內(nèi)部現(xiàn)有的在校學(xué)生群體而言，積極主動地學(xué)習(xí)掌握掌握符合高等職業(yè)院校在校學(xué)生基本性成長發(fā)展需求的美術(shù)學(xué)科知識內(nèi)容，具備重要意義。借由參與開展美術(shù)學(xué)科基本知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動，高等職業(yè)院校在校學(xué)生，能夠有效建構(gòu)和提升自身的基本性藝術(shù)鑒賞力，以及審美能力，改善優(yōu)化自身的基本性藝術(shù)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自身最優(yōu)化的成長發(fā)展。

二、高等職業(yè)院校開展美術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容與方法改革工作的具體策略

第一，切實(shí)改善提升基本性的師資隊(duì)伍力量，建構(gòu)形成高素質(zhì)的專業(yè)化教師隊(duì)伍?，F(xiàn)階段，我國高等職業(yè)院校在具體開展美術(shù)教育實(shí)踐工作過程中，普遍性地存在著師資力量配備狀態(tài)相對薄弱問題，且這一問題的發(fā)生，與我國長期運(yùn)用的應(yīng)試教育制度形態(tài)之間具備密切相關(guān)性。在應(yīng)試教育教育思想和制度的影響制約條件之下，我國各類高等職業(yè)院校中的學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)工作管理者往往僅片面性地關(guān)注和重視高等職業(yè)院校在校學(xué)生的專業(yè)課程基礎(chǔ)理論知識與專業(yè)課程實(shí)踐操作能力的學(xué)習(xí)掌握水平，未能針對高等職業(yè)院校廣大在校學(xué)生，開展系統(tǒng)化且規(guī)范化的素質(zhì)教育。鑒于上述的實(shí)踐工作背景，高等職業(yè)院校在招聘和配備美術(shù)學(xué)科任課教師過程中，應(yīng)當(dāng)切實(shí)配備數(shù)量充足且專業(yè)能力良好的美術(shù)學(xué)科任課教師。高等職業(yè)院校管理者在開展美術(shù)學(xué)科任課教師招聘工作過程中，應(yīng)當(dāng)切實(shí)擯棄傳統(tǒng)思想理念的限制，切實(shí)提升招聘要求，確保實(shí)際招聘的美術(shù)學(xué)科教師能夠具備較好素質(zhì)。與此同時，高等職業(yè)院校還應(yīng)當(dāng)定期針對美術(shù)學(xué)科廣大在職教師群體，組織開展具備規(guī)范性和系統(tǒng)性的教學(xué)工作能力培訓(xùn)引導(dǎo)工作，在持續(xù)改善提升高等職業(yè)院校美術(shù)學(xué)科任課教師群體的專業(yè)素質(zhì)水平條件下，改善提升高等職業(yè)院校的美術(shù)學(xué)科師資力量，繼而建構(gòu)形成一支具備較高水平專業(yè)素質(zhì)的美術(shù)學(xué)科任課教師隊(duì)伍。

第二，結(jié)合社會人才使用需求和高等職業(yè)院校在校學(xué)生的成長發(fā)展需求，積極豐富和充實(shí)高等職業(yè)院校美術(shù)學(xué)科教學(xué)過程中的內(nèi)容體系。由于我國高等職業(yè)院校組織開展在校學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)工作的主要目的，是為正在開展的社會化生產(chǎn)生活實(shí)踐活動，培養(yǎng)和輸出掌握充足專業(yè)知識，以及多樣化實(shí)踐操作能力的專業(yè)化人才，高等職業(yè)院校美術(shù)學(xué)科任課教師在參與開始美術(shù)學(xué)科知識內(nèi)容日常教學(xué)工作過程中，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)內(nèi)容安排過程中，密切充分結(jié)合社會人才使用需求，控制和保障一切教學(xué)工作開展過程中都能堅持社會需求的中心地位，積極培養(yǎng)輸出能夠充分滿足社會生產(chǎn)實(shí)踐發(fā)展需求的高素質(zhì)專業(yè)化應(yīng)用人才。與此同時，高等職業(yè)院校美術(shù)學(xué)科任課教師在具體化設(shè)計日常教學(xué)過程中引入呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容時，還應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注和滿足高等職業(yè)院校在校學(xué)生群體具體提出的美術(shù)學(xué)科知識內(nèi)容學(xué)習(xí)理解需求，在持續(xù)豐富和充實(shí)高等職業(yè)院校美術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系過程中，為高等院校在校學(xué)生獲取到美術(shù)學(xué)科知識內(nèi)容的最佳學(xué)習(xí)理解效果，實(shí)現(xiàn)自身最優(yōu)化的成長發(fā)展創(chuàng)造支持條件。

第三，遵照高等職業(yè)院校在校學(xué)生在美術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)掌握水平，以及美術(shù)學(xué)科基本知識技能學(xué)習(xí)掌握能力方面所存在的差異，為學(xué)生開展針對性的教育引導(dǎo)工作。高等職業(yè)院校在校學(xué)生群體與普通本科高等院校在校學(xué)生群體相對照，其文化課考試成績通常都處于較低水平，其通常具備著較為薄弱的美術(shù)學(xué)科知識內(nèi)容學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)，甚至有一定數(shù)量比例的高等職業(yè)院校在校學(xué)生，在入學(xué)之前完全不具備接受美術(shù)學(xué)科知識教育的經(jīng)歷。基于上述實(shí)踐工作背景，高等職業(yè)院校美術(shù)學(xué)科任課教師在針對高等職業(yè)院校在校學(xué)生開展日?；虒W(xué)工作過程中，應(yīng)當(dāng)堅持和執(zhí)行因材施教的指導(dǎo)原則，遵照高等職業(yè)院校在校學(xué)生實(shí)際具備的美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以及美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)能力差異，為高等職業(yè)院校在校學(xué)生選擇適當(dāng)內(nèi)容開展美術(shù)學(xué)科的日常教學(xué)工作，助力高等職業(yè)院校在校學(xué)生獲取和實(shí)現(xiàn)自身最優(yōu)化的成長發(fā)展。

第四，合理編制高等院校美術(shù)學(xué)科知識內(nèi)容教學(xué)過程中的教材文本。高等職業(yè)院校美術(shù)學(xué)科的任課教師，應(yīng)當(dāng)全面結(jié)合高等職業(yè)院校美術(shù)學(xué)科日常教學(xué)實(shí)踐過程中面對的實(shí)際情況，以及高等職業(yè)院校在校學(xué)生實(shí)際提出的美術(shù)學(xué)科知識內(nèi)容學(xué)習(xí)需求，編制形成體系科學(xué)且內(nèi)容構(gòu)成合理的高等職業(yè)院校美術(shù)學(xué)科教材文本，在積極改善優(yōu)化高等院校美術(shù)學(xué)科教學(xué)過程中的內(nèi)容構(gòu)成條件下，支持和確保高等職業(yè)院校美術(shù)學(xué)科知識內(nèi)容教學(xué)工作能夠順利獲取到較好效果。

第五，積極引入運(yùn)用多樣化的教學(xué)工作組織開展模式。高等職業(yè)院校美術(shù)學(xué)科的任課教師，應(yīng)當(dāng)全面結(jié)合高等職業(yè)院校美術(shù)學(xué)科日常教學(xué)實(shí)踐過程中面對的實(shí)際情況，切實(shí)解決和擯棄單一化教學(xué)工作方式在應(yīng)用過程中所存在的局限性，主動選擇運(yùn)用類型多樣的教學(xué)方法開展高等職業(yè)院校美術(shù)學(xué)科知識內(nèi)容教學(xué)工作，優(yōu)化實(shí)際教學(xué)過程中獲取的效果。

第六，積極引入信息技術(shù)手段開展高等職業(yè)院校美術(shù)學(xué)科知識內(nèi)容教學(xué)工作。高等職業(yè)院校美術(shù)學(xué)科的任課教師，應(yīng)當(dāng)在日常開展高等職業(yè)院校美術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，引入運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備開展美術(shù)學(xué)科知識內(nèi)容的教學(xué)呈現(xiàn)工作，豐富充實(shí)高等職業(yè)院校在校學(xué)生的美術(shù)學(xué)科知識內(nèi)容學(xué)習(xí)體驗(yàn)，助力高等職業(yè)院校在校學(xué)生獲取和實(shí)現(xiàn)自身最優(yōu)化的成長發(fā)展。

圍繞高職院校美術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容與方法論題，本文擇取高等職業(yè)院校開展美術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容與方法改革工作的重要意義，以及高等職業(yè)院校開展美術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容與方法改革工作的具體策略，兩個具體方面展開了簡要的闡釋分析，旨在為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員，以及我國高等職業(yè)院校美術(shù)教育事業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)工作人員，以及一線任課教師群體，創(chuàng)造和提供扎實(shí)且充分的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)參考支持條件。切實(shí)在高等職業(yè)院校美術(shù)教育工作的開展過程中，合理安排教學(xué)內(nèi)容，并且選擇運(yùn)用適當(dāng)種類的教學(xué)方法，對于支持和助力高等職業(yè)院校在校學(xué)生充分學(xué)習(xí)掌握美術(shù)學(xué)科基本知識內(nèi)容，建構(gòu)形成優(yōu)質(zhì)且良好的美術(shù)藝術(shù)審美能力，實(shí)現(xiàn)自身最優(yōu)化的成長發(fā)展具備重要意義。

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作者簡介：盧克斌，男，講師，三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，研究方向：美術(shù)教育教學(xué)。