田玉敏

摘 要：教育的根本任務(wù)是立德樹人，思政課實踐教學(xué)是落實立德樹人根本任務(wù)的有效途徑，新媒體時代思政課實踐教學(xué)具有開放性、交互性、主體性等基本特征，依托新媒體技術(shù)構(gòu)建思政課實踐教學(xué)體系，可以破解思政課實踐教學(xué)面臨的現(xiàn)實困境，創(chuàng)新思政課實踐教學(xué)模式;新媒體時代構(gòu)建思政課實踐教學(xué)體系，必須明確思政課實踐教學(xué)目標，構(gòu)建實踐教學(xué)保障機制，搭建思政課實踐教學(xué)平臺，依托微媒體構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實踐平臺，加強思政課實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)。

關(guān)鍵詞：新媒體;思政課;實踐教學(xué);實踐教學(xué)體系

中圖分類號：G642? ?文獻標志碼：A? ?文章編號：1002-2589（2019）10-0154-02

實踐教學(xué)是高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是落實立德樹人根本任務(wù)的有效途徑。經(jīng)過教育界專家學(xué)者和一線教師多年的實踐探索，高校思政課實踐教學(xué)改革成效顯著，積累了許多彌足珍貴的經(jīng)驗，取得了豐碩成果。但是，高校思政課實踐教學(xué)還存在著學(xué)生參與面不廣、實踐教學(xué)效果欠佳等問題。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，人類社會已進入新媒體時代。在新媒體時代，教育載體和教學(xué)手段等發(fā)生了巨變，借助新媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)新的實踐教學(xué)平臺，構(gòu)建思政課實踐教學(xué)模式，對于提高思政課實踐教學(xué)實效，增強大學(xué)生對思政課的獲得感具有重要意義。

一、新媒體時代高校思政課實踐教學(xué)的特征

（一）新媒體時代高校思政課實踐教學(xué)的內(nèi)涵

新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言的新的媒體形態(tài)，包括網(wǎng)絡(luò)媒體、手機媒體、移動端媒體、數(shù)字電視和數(shù)字報紙雜志等媒體形式。

新媒體時代高校思政課實踐教學(xué)，就是為了實現(xiàn)思政課實踐教學(xué)目標，以學(xué)生為中心，圍繞思政課教學(xué)理論，借助新媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)實踐教學(xué)平臺，開展實踐教學(xué)活動并完成實踐教學(xué)流程的虛擬實踐教學(xué)體系。

（二）新媒體時代高校思政課實踐教學(xué)的特征

與現(xiàn)實的思政課實踐教學(xué)相比，新媒體時代思政課實踐教學(xué)體系具有六個基本特征。

1.開放性。在新媒體時代，以新媒體技術(shù)為依托構(gòu)建思政課實踐教學(xué)體系，可以打破時空限制，使課堂上因為時間限制不能使用的微課、視頻資料、經(jīng)典案例等教學(xué)資源，通過新媒體提供給師生使用，教師隨時進行實踐教學(xué)，學(xué)生隨時在線學(xué)習(xí)。因此，新媒體時代思政課實踐教學(xué)體系，以開放共享理念為指導(dǎo)，充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體的優(yōu)質(zhì)實踐教學(xué)資源，借助新媒體開展網(wǎng)絡(luò)虛擬實踐教學(xué)，豐富了實踐教學(xué)形式，彌補線下實踐教學(xué)的短板，實現(xiàn)實踐教學(xué)資源共享[1]，提高思政課實踐教學(xué)的實效性。

2.交互性。新媒體時代思政課實踐教學(xué)體系，改變了師生交流方式，師生從線下面對面交流轉(zhuǎn)向線上與線下相結(jié)合的立體交流方式，指導(dǎo)教師借助新媒體技術(shù)及時了解學(xué)生的實踐準備，掌握實踐過程，學(xué)生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，可以通過微博、微信群和QQ群等互動平臺，隨時與教師進行交流，使得思政課實踐教學(xué)更具互動性，真正實現(xiàn)了師生之間、教與學(xué)之間的和諧互動。

3.主體性。新媒體時代高校思政課實踐教學(xué)體系，重構(gòu)了師生關(guān)系。作為思政課實踐教學(xué)指導(dǎo)教師，以實踐教學(xué)的輔助者和協(xié)助者的身份，提供實踐教學(xué)資源[2]，通過實踐教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為能力提升、價值認同和信仰堅定。學(xué)生利用實踐教學(xué)平臺完成思政課實踐教學(xué)任務(wù)，通過微博、微信、QQ群和QQ興趣部落等實踐教學(xué)專屬微媒體平臺參與網(wǎng)絡(luò)實踐互動和話題討論，發(fā)表自己的思想觀點，根據(jù)自己的價值判斷進行選擇，充分尊重學(xué)生的主體性。

4.靈活性。以新媒體技術(shù)為依托構(gòu)建思政課實踐教學(xué)體系，順應(yīng)了大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式，為高校開展思政課實踐教學(xué)活動提供了更多的選擇。教師借助新媒體發(fā)布思政課實踐教學(xué)任務(wù)和要求，對學(xué)生的實踐活動進行指導(dǎo)和監(jiān)督;學(xué)生根據(jù)自身的個性化需求，利用課余時間，進行線上學(xué)習(xí)實踐，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高學(xué)生的參與度。

5.系統(tǒng)性。新媒體時代思政課實踐教學(xué)體系，是一種利用新媒體技術(shù)構(gòu)建的實踐教學(xué)體系，既包括實踐教學(xué)保障機制，也包括實踐教學(xué)平臺系統(tǒng)，還包括與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)相關(guān)的子系統(tǒng);既注重實踐教學(xué)過程，也重視實踐教學(xué)效果[3]。因此，依托新媒體技術(shù)構(gòu)建的思政課實踐教學(xué)體系，是一個緊密相連、不可分割的有機整體，具有系統(tǒng)性。

6.時效性。新媒體時代思政課實踐教學(xué)體系，學(xué)生既可以獲得與教材相關(guān)的內(nèi)容，也可以通過微博、微信公眾號、QQ群落等思政課實踐教學(xué)專屬的微媒體平臺獲取更為豐富的實踐素材，以生動方式將實踐教學(xué)呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與實踐教學(xué)的主動性;實踐教學(xué)指導(dǎo)教師根據(jù)實踐教學(xué)目標優(yōu)化實踐教學(xué)資源，確保思政課實踐教學(xué)的與時俱進[4]。

二、新媒體時代高校思政課實踐教學(xué)體系構(gòu)建的必要性

新媒體的迅猛發(fā)展，極大地改變了當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和社交方式，新媒體已經(jīng)成為大學(xué)生獲取信息的主要途徑。因此，依托新媒體技術(shù)構(gòu)建思政課實踐教學(xué)體系具有必要性。

（一）破解思政課實踐教學(xué)面臨的現(xiàn)實困境

近年來，高校思政課實踐教學(xué)大多采取研讀經(jīng)典、社會調(diào)查、志愿服務(wù)等方式，提高了思政課教學(xué)效果。但是，高校思政課實踐教學(xué)普遍存在著現(xiàn)實困境：實踐教學(xué)與理論教學(xué)相脫節(jié)，二者互動不足;教學(xué)班級規(guī)模大，學(xué)生人數(shù)多組織難度大，學(xué)生參與面小;教學(xué)內(nèi)容空泛，形式單一，學(xué)生參與實踐教學(xué)主動性不高[5];實踐教學(xué)基地承載能力有限，實踐教學(xué)效果不明顯等等。因此，適應(yīng)大學(xué)生的心理特點及學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，依托新媒體技術(shù)采取個性化、互動式、開放式的實踐教學(xué)方式，可以破解思政課實踐教學(xué)面臨的現(xiàn)實困境。

（二）創(chuàng)新思政課實踐教學(xué)模式的必然選擇

當(dāng)今時代，社會信息化迅猛發(fā)展，新媒體已經(jīng)成為大學(xué)生主要的信息來源地和思想集散地，微博、微信、QQ等新興媒體對大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的影響遠超傳統(tǒng)媒體。數(shù)據(jù)顯示，我國網(wǎng)民中學(xué)生群體規(guī)模最大，占比為25.4%[6]。網(wǎng)絡(luò)新媒體不僅豐富了實踐教學(xué)的內(nèi)容和形式，而且重塑大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、交往、思維方式，催生了新的思想道德觀念。以新媒體技術(shù)為依托構(gòu)建思政課實踐教學(xué)模式，把新媒體技術(shù)應(yīng)用到思政課實踐教學(xué)中，尊重了學(xué)生的個性和主體地位，實現(xiàn)了師生之間的雙向互動，學(xué)生可以隨時就實踐教學(xué)與教師進行溝通，塑造了新型的師生關(guān)系，使思政課實踐教學(xué)更加多元、開放。因此，新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用是創(chuàng)新思政課實踐教學(xué)模式的必然選擇。

三、新媒體時代高校思政課實踐教學(xué)體系構(gòu)建的路徑

（一）明確思政課實踐教學(xué)目標

依托新媒體技術(shù)構(gòu)建高校思政課實踐教學(xué)模式，必須明確思政課實踐教學(xué)目標。習(xí)近平總書記指出：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題?！盵7]思政課實踐教學(xué)是新時代高校思想政治工作的重要環(huán)節(jié)，必須解決好這三大根本問題，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，牢固樹立實踐育人理念，明確實踐育人目標。

高校思政課實踐教學(xué)目標是一個相互銜接，層層遞進的目標體系，包括知識目標、能力目標、成才目標和政治目標等四個方面。知識目標屬于最低層次，是實踐教學(xué)的基礎(chǔ)目標，就是通過思政課實踐教學(xué)，使學(xué)生進一步理解和掌握馬克思主義基本立場、基本理論、基本觀點和基本方法;能力目標和成才目標屬于中級層次，是實踐育人的重要目標，就是通過實踐教學(xué)，培養(yǎng)大學(xué)生運用馬克思主義立場觀點方法觀察問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和實踐創(chuàng)新能力;成才目標就是引導(dǎo)學(xué)生通過積極主動參與實踐體驗，正確認識國情、關(guān)心民情、分析輿情、關(guān)注民生、奉獻社會，將大學(xué)生自身成長成才與國家發(fā)展有機結(jié)合，逐步成長為對國家、對人民、對社會有用的人;政治目標屬于最高層次，既是實踐教學(xué)的終極目標，也是核心目標。政治目標就是通過實踐教學(xué)強化大學(xué)生的責(zé)任意識和歷史使命感，堅定理想信念，培養(yǎng)成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人[8]。

（二）構(gòu)建思政課實踐教學(xué)保障機制

依托新媒體技術(shù)構(gòu)建思政課實踐教學(xué)模式，應(yīng)構(gòu)建思政課實踐教學(xué)保障機制。

1.制定思政課實踐教學(xué)規(guī)范。在新媒體時代，為保證思政課實踐教學(xué)的順利進行，高校應(yīng)制定、完善思政課實踐教學(xué)規(guī)范，包括思政課實踐教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教學(xué)過程管理和教學(xué)檔案管理等，明確實踐教學(xué)目標和教學(xué)進度安排，規(guī)定實踐教學(xué)形式、實踐教學(xué)選題和實踐教學(xué)考評標準等。以思政課實踐教學(xué)規(guī)范為依據(jù)開展實踐教學(xué)活動，強化實踐教學(xué)過程管理和過程考核，最大限度地調(diào)動學(xué)生自主參與。

2.加強實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管。由于網(wǎng)絡(luò)新媒體的虛擬性、匿名性和無序性，加之大學(xué)生自控能力較弱，容易造成網(wǎng)絡(luò)行為失范。因此，學(xué)校相關(guān)部門一定要運用技術(shù)手段，加強網(wǎng)絡(luò)管理，嚴格監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)信息，防止負面信息進入網(wǎng)絡(luò)，為思政課實踐教學(xué)營造健康純凈的新媒體環(huán)境;要建立思政課實踐教學(xué)內(nèi)容支撐機制，識別、過濾和篩選網(wǎng)絡(luò)信息，明確實踐教學(xué)主題，優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容，確保思政課實踐教學(xué)緊跟時代步伐，滿足大學(xué)生成長成才的需要。

（三）依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建思政課實踐教學(xué)平臺

新媒體時代思政課實踐教學(xué)模式的構(gòu)建，必須依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建思政課實踐教學(xué)平臺，包括實踐教學(xué)目標、教學(xué)形式、教學(xué)資源、教學(xué)考核等模塊。學(xué)生在實踐教學(xué)平臺上確定實踐教學(xué)選題、選擇實踐教學(xué)形式、制定實踐活動方案、提交實踐教學(xué)作業(yè)，教師在實踐教學(xué)平臺上完成實踐教學(xué)成績考核，展示優(yōu)秀調(diào)研報告、典型實踐教學(xué)案例等實踐教學(xué)成果。同時，在實踐教學(xué)平臺上建立以馬克思主義經(jīng)典文獻、革命領(lǐng)袖、紅色文化、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想等為主題的實踐教學(xué)資源庫，組織學(xué)生帶著實踐任務(wù)參觀網(wǎng)上博物館、中國人民抗日戰(zhàn)爭紀念館、紅色資源網(wǎng)站，利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)強化大學(xué)生對實踐教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的情感體驗，增強思政課實踐教學(xué)的時空延展性。

（四）依托微媒體構(gòu)建思政課網(wǎng)絡(luò)實踐平臺

在新媒體時代，QQ、微信、微博、微視頻等微媒體，以個性化、時效性、開放式的理念吸引大學(xué)生群體的參與。依托微媒體構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實踐平臺是思政課實踐教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)。第一，開通思政課實踐教學(xué)專屬的微信公眾號、QQ興趣部落等，思政課實踐教學(xué)指導(dǎo)教師在微媒體平臺發(fā)布社會熱點焦點問題，組織學(xué)生開展“微討論”等網(wǎng)絡(luò)實踐活動，注重引導(dǎo)大學(xué)生形成正確認識，提升大學(xué)生辨別是非能力。二是建立思政課實踐教學(xué)專屬Q(mào)Q群、微信群等微媒體平臺，充分利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，暢通師生互動交流渠道，教師隨時掌握學(xué)生思想動態(tài)，解答學(xué)生在實踐過程中遇到的疑惑，增強思政課實踐教學(xué)的針對性。

（五）建設(shè)思政課實踐教學(xué)師資隊伍

教師是思政課實踐教學(xué)的組織者和實施者，實踐教學(xué)指導(dǎo)師資隊伍的素質(zhì)如何，直接影響思政課實踐教學(xué)的效果。目前部分思政課教師特別是青年教師盡管具有較高學(xué)歷和理論素養(yǎng)，但缺乏實踐教學(xué)指導(dǎo)經(jīng)驗，不能很好完成實踐教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)。因此，構(gòu)建新媒體時代思政課實踐教學(xué)模式，需要建設(shè)一支具有政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、理論素養(yǎng)深厚、育人水平高超、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)熟練的思政課實踐教學(xué)師資隊伍。強化教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高對新媒體的駕馭能力，在開展思政課實踐教學(xué)過程中，能夠通過網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速、準確地掌握學(xué)生的思想變化，借助新媒體及時指正失實報道、虛假網(wǎng)絡(luò)信息和錯誤觀點，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會實踐觀和網(wǎng)絡(luò)價值觀，提升思政課實踐教學(xué)效果。

四、結(jié)語

依托新媒體技術(shù)構(gòu)建高校思政課實踐教學(xué)體系，有利于充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，豐富思政課實踐教學(xué)方式，破解思政課實踐教學(xué)面臨的現(xiàn)實困境，創(chuàng)新思政課實踐教學(xué)模式;同時尊重學(xué)生的主體地位，增強大學(xué)生參與實踐教學(xué)的主動性和積極性，延展思政課實踐教學(xué)的時空，有助于提高思政課實踐教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)育人與現(xiàn)實育人的良性互動，增強大學(xué)生對思政課的獲得感，必將對高校思政課實踐教學(xué)改革產(chǎn)生積極的影響。

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