談潤梅 南寧市英華學校 廣西南寧市 530000

一、核心素養(yǎng)的基本含義

學生的核心素養(yǎng)主要包括三個方面：文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會參與。文化基礎(chǔ)包括學生在學習、理解、運用人文知識和人文技能等方面所形成的基本能力、情感態(tài)度和價值取向；也包括學生在學習、理解、運用科學知識過程中形成的理性思維、批判精神和探索能力。自主發(fā)展強調(diào)的是個人在自身發(fā)展與推動社會進步中的價值,即學生在學習與生活中,應在保證身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)上,通過實踐探索不斷挖掘自身潛力,從而逐漸提高自我管理能力、學習能力以及應對社會變化的能力。社會參與則是從人的社會屬性出發(fā),對學生的未來發(fā)展進行了深刻的論述,人作為社會生產(chǎn)生活中的一部分,其在實踐中必須要協(xié)調(diào)自我與社會的關(guān)系,而作為學生而言,學校是其主要面臨的社會環(huán)境,在教學實踐中學生應自覺遵守基本的道德準則和學校、班級管理的行為規(guī)范,樹立集體主義精神,增強社會責任感。

培養(yǎng)學生適應時代的要求，正確引導學生全面健康地成長，已成為當前核心素養(yǎng)教育的主要任務(wù)。我認為班級管理中一項非常重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣。下面就提高班級管理水平、培養(yǎng)學生良好習慣談一下個人經(jīng)驗和做法。

二、針對學生的存在的問題，我采取以下的方式進行引導糾正。

1、從細節(jié)入手，潤物細無聲。比如我所教的六（1）班，每天早讀，讀了一會就有學生趴在桌子上或閉目養(yǎng)神，效果很差，每次我都會走過去，輕輕敲他的桌子，提醒一下，振作精神，每天堅持。同學們很懂事，效果較好。這一舉措在做課間操時也很受用，讓同學們深知懶散的習慣很容易傳染，要用積極的態(tài)度對待各種事，要做就要做好。

2、提高認識，剖析自己學習他人。六年級學生已經(jīng)有了一定自我分析能力，已經(jīng)形成一些固有的習慣。要改正這些不良習慣并形成好的習慣，首先要有個正確認識，才會產(chǎn)生要養(yǎng)成良好習慣的內(nèi)在動力。為此我們開展豐富多彩的課內(nèi)課外活動，練書法、口語競賽、繪畫比賽、科技作品比賽，為他們的健康成長搭好舞臺。同時培養(yǎng)他們敢擔當，講文明，愛環(huán)境，肯鉆研的習慣。要求他們文明上網(wǎng)，拒絕網(wǎng)絡(luò)游戲，遠離網(wǎng)絡(luò)不良信息，養(yǎng)成克己容人的習慣。特別注意培養(yǎng)觀察和表揚學生之間協(xié)作學習的行為，培養(yǎng)他們熱愛勞動的習慣，逐步褪去他們身上毛病。在活動中培養(yǎng)學生和諧相處的習慣，鼓勵他們多交往，多溝通。我班組織了多次班會課，由學生自己主持，互相展開討論，統(tǒng)一思想，從小處著手，放眼未來。讓每一個同學清楚，沒有一個好習慣，即使考上大學也是白搭，要讓優(yōu)秀成為自己的一個習慣。我們認真重視每一次集體活動，每一次打掃衛(wèi)生以及學習生活中的各個環(huán)節(jié)。經(jīng)過一段時間的共同努力，學生不管在個人素質(zhì)還是學習成績都有很大提高。

3、用規(guī)矩糾正學生的不良習慣。 “心里知道該怎樣，未必就能養(yǎng)成好習慣，必須怎樣做去，才可以養(yǎng)成好習慣”。要讓學生改掉已經(jīng)形成了的，甚至自動化的習性，有待于班主任的督促、鞭策。因此，很有必要制定一系列能督促學生“去做”的規(guī)矩。但措施的落實需要班主任和班干部檢查督促。對于屢教屢犯的學生，采取一定的懲罰也是非常必要的。有的學生在教室里從不收拾抽屜，所以班規(guī)每節(jié)課下課后都有班干檢查抽屜，講過之后還有人做不到，每天下午最后一節(jié)課利用5-10分鐘進行教育，進行了兩周基本就養(yǎng)成習慣了。有的同學打掃不認真，讓值日生登記扣分，并罰重掃。一方面，我們宣傳“一屋不掃何以掃天下”的思想，讓同學們知道集體榮譽的重要性。

4、反復訓練，強化習慣。學習本就是自己的事情，一個“懶”的班主任應該讓學生自己學會自我管理。為了增強學生實現(xiàn)目標的決心，要求學生自己設(shè)計格言條，把自己最崇拜的人，最喜歡的名言，最突出的優(yōu)點和要最想改正的習慣寫在放在學習園地上，讓學生自己經(jīng)?？吹?，強化養(yǎng)成好習慣的意識。我還要求每個學生準備一個計劃本，每天要做的事情，提前一晚按先后順序?qū)懞?，計劃好所用時間，每完成一項就寫上所用的實際時間，開始學生們不習慣，嫌麻煩，計劃和實際也有差距。經(jīng)過半個學期的實踐，大部分學生都能養(yǎng)成事先計劃一下的習慣。本學期在原來的計劃本上，我又增加了當日學習的效果和當日的心情記錄兩項內(nèi)容，目的在于讓學生平時記錄中發(fā)現(xiàn)自己一個階段的學習表現(xiàn)和心理狀態(tài)，形成自我調(diào)節(jié)心理的習慣。養(yǎng)成良好習慣不會一蹴而就，班主任更要“勤”，要勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，讓做得好的同學有光榮感，讓做得不好的同學有恥辱感要以前者為目標，不懈地努力改正。

總之，一個具有良好班風班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學生提供養(yǎng)成一個良好習慣的環(huán)境氛圍。我通過抓班級管理關(guān)注學生好習慣的養(yǎng)成，使得班風班貌得到了整體發(fā)展，學生也大都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結(jié)合，把理想、責任與行為相結(jié)合。但好習慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，, 須“積日累月地練，練到非常熟，再也丟不了”，也便成了習慣 ,也就是我們常說的習慣成自然。把好習慣轉(zhuǎn)化成生活的一部分，不再需要刻意堅持。須允許學生習慣形成有個過程，須認識到學生習慣有反復性，同時相信只要執(zhí)著去做，總會有收獲。只要我們在班級管理工作中去用心探討，去實踐，一定能發(fā)現(xiàn)更多的好方法，讓更多的學生在好習慣中受益。