黃菊香 廣西平樂縣平樂中學(xué)

【課程設(shè)置背景】

校本課程開發(fā)是20世紀70年代在英美等發(fā)達國家中開始受到廣泛重視的一種與國家課程開發(fā)相對應(yīng)的課程開發(fā)策略。 2001年6月，教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確指出：“學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣⒔?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程?！?讓學(xué)校教師進行校本課程開發(fā)如今已經(jīng)成為新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的一個亮點。

為貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的指示精神， 2016年由央視著名女主詩人董卿主詩的中國詩詞大會至今已播放了三季，引起了強烈的共鳴和反響。“詩詞熱”已在我們身邊悄悄地形成。

【課程設(shè)置意義和目的】

校本課程開發(fā)的目的是盡可能發(fā)揮每個學(xué)生的個性和特長，開發(fā)的理念是尊重學(xué)生個體的獨特性和差異性，是學(xué)生本位而不是知識本位。詩詞作為中華傳統(tǒng)文化的精髓，開設(shè)《詩話地理》課程不僅在提高國民的素養(yǎng)有重要的意義，還體現(xiàn)了地理學(xué)科的綜合性，地理與語文學(xué)科的聯(lián)系性。校本課程還具有開放性，創(chuàng)新性，靈活性，鄉(xiāng)土性。這讓學(xué)生更愿意學(xué)，聽得懂，能參與。隨著高考改革新方案的出臺，語文的地位越來越重要，特別是對中國傳統(tǒng)文化的考查越來越多，就連地理試卷中也常常可以看到有關(guān)于詩詞的題目。校本課程的開設(shè)也是為必修課服務(wù)的，學(xué)生感興趣的多了，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性高了，想學(xué)好地理的人也多了，提高必修課的質(zhì)量也就順利得多了。

【課程設(shè)置內(nèi)容及方法】

我們高二地理備課組成員結(jié)合當(dāng)前大力弘揚傳統(tǒng)文化的時代背景，深入挖掘古詩詞中的地理知識和地理原理。廣泛閱讀，查詢和收集資料，自主開發(fā)了共10課時《詩話地理》課程供高二下學(xué)期使用。內(nèi)容大多數(shù)和必修課內(nèi)容相關(guān)，通過古詩詞的形式再現(xiàn)地理知識和地理原理，達到既傳授地理知識又弘揚傳統(tǒng)的文化。

第一章 重溫中國詩詞大會

《中國詩詞大會》一經(jīng)播出便紅遍全國，熱度經(jīng)久不衰，其最大的成績，在于它真正地讓詩詞熱了起來，讓從前被人們認為高冷的、被束之高閣的內(nèi)容真正有了溫度，讓所有熱愛詩詞的人心有了熱度。在第一課時中我們安排學(xué)生重溫上海復(fù)旦附中高一女生武亦姝總決賽的精彩表現(xiàn)，一方面讓學(xué)生真正的感覺到同齡人中的學(xué)習(xí)榜樣，另一面聽聽嘉賓老師們精彩點評感悟詩詞的魅力。重新點燃學(xué)生心中詩詞的熱情。

第二章 回憶古詩詞

第一節(jié) 詩詞與天氣（氣候）

1.鋒面與天氣 “隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”（《春夜喜雨》杜甫）——描寫的春雨伴隨著和風(fēng)在夜里悄悄飄灑，滋潤著萬物輕柔而寂然無聲，正是符合暖鋒連續(xù)性降水強度小的特點。 “忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”（《白雪歌送武判官歸京》岑參）——我國北方冬半年，受冷鋒過境影響先刮風(fēng)、后降雪的天氣。 “黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙?！保ā都s客》趙詩秀）——每年6-7月長江中下游地區(qū)梅子成熟季節(jié)受江淮準靜止鋒影響形成的梅雨天氣。此外《清明》杜牧“清明時節(jié)雨份紛紛，路上行人欲斷魂”也是鋒面雨的極好寫照。

2.地形、地勢與天氣 李商隱《夜雨寄北》“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”。——四川盆地相對周圍群山就處于一個地勢較低的谷地。根據(jù)山谷風(fēng)效應(yīng)，夜間盆地氣流上升，水汽在抬升過程中凝結(jié)成云致雨?！鞍蜕揭褂辍庇纱硕鴣?。 白居易的《大林寺桃花》“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來”?！@主要是山地海拔高導(dǎo)致氣候的垂直變化造成的。又如《水調(diào)歌頭》蘇軾“ 又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”——海拔高，氣溫低。劉元載《早梅》“南枝向暖北枝寒，一樣春風(fēng)有兩般”—— 我國位于北半球，山地南坡為陽坡，北坡為陰坡，同一海拔高度陽坡氣溫高于陰坡。

3.描寫氣候 “羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！保ā稕鲋菰~》王之渙 ）——這里的春風(fēng)當(dāng)指夏季風(fēng)。因為玉門關(guān)正好位于季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)界線以西，關(guān)外自然就得不到夏季風(fēng)的滋潤了。說明海陸位置對氣候的影響?！岸陆匣M枝，他鄉(xiāng)寒食遠堪悲?！?《寒食》孟云卿)——描寫的是我國南北方的氣候差異，二月江南已鮮花滿枝了，而其它地方卻十分的寒冷，說明緯度差異對氣候的影響。

第二節(jié) 詩詞與地形、地貌

“誰將倚天劍，削出倚天峰，眾水背流急，他山相向重”（《華山》張喬）——描述了華山山勢峻峭，挺拔如削，這是地殼運動巖層斷裂抬升而成的地壘式斷層山?！帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天”（《望廬山瀑布》李白）—— 由瀑布的高，自然讓人聯(lián)想到廬山海拔之高。李白的《蜀道難》“蜀道難，難于上青天”“爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙 ” 說明蜀道的崎嶇與蜀地的閉塞，可以想見以“天府之國”著稱的四川盆地，四周被高山峻嶺環(huán)繞。

第三節(jié) 詩詞與河流

“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！薄秾⑦M酒》李白——這里的“天上”指的是青藏高原上的巴顏喀拉山，黃河水落差極大，蘊藏著豐富的水能資源。“湘江北去，橘子洲頭”《沁園春 長沙》毛澤東——寫湘江流向自南向北?！澳獑柹Ｌ锸?，但看桑落洲，數(shù)家新住處，昔日大江流?！薄稄]山桑落洲》胡玢——寫了河流凸岸堆積，凹岸侵蝕的現(xiàn)象。“清溪清我心，水色異諸水，借問新安江，見底何如此？《清溪江》李白——寫了新安江含沙量很小。李白的《早發(fā)白帝城》：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。 兩岸青山啼不住，輕舟已過萬重山?！睂懥碎L江流速之快、落差之大。 “江作青羅帶，山如碧玉簪”《送桂州嚴大夫同用南字》韓愈——漓江水的蜿蜒曲折，清澈見底。

第四節(jié) 詩歌與自然景象

“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地見牛羊”描繪了我國內(nèi)蒙古草原水草肥美，牛羊成群的景色。馬致遠的“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”這枯藤和老樹，小橋和流水分別是對西部干燥景觀和江南濕潤地區(qū)的對比寫照。毛澤東的“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄，望長城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔”，給我們描繪了冬天的自然景色。毛澤東的《昆侖》一詞中寫道“橫空出世，莽昆侖。飛出玉龍三百萬，攪得周天寒徹?！奔葘懗隽死錾街撸謱懗隽松缴厦ＣＩn蒼的積雪，被狂風(fēng)一吹，沸沸揚揚的景象。

第五節(jié) 詩詞與物質(zhì)循環(huán)

漢樂府《長歌行》“百川東到海，何日復(fù)西歸”描寫了水循環(huán)(這里可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑)。此外還有“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！鼻耙幻麑懥怂h(huán)中的降水過程，后一句寫地表徑流。朱熹《觀書有感》“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”寫了水資源不斷得以再生。龔自珍《已亥雜詩》“落花不是無情物，化作春泥更護花”寫了生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)等等。

在本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)中老師要準備豐富的多媒體材料，例如視頻材料（海寧中學(xué)地理組《詩話地理》）圖片或照片，制成PPT演示文稿供課堂學(xué)習(xí)。還可靈活地讓學(xué)生來個詩詞背誦大比拼。

第三章 學(xué)生詩詞創(chuàng)作

這是最后一節(jié)讓學(xué)生課堂完成創(chuàng)作，然后交流分享。

學(xué)生作品一：世界那么大，我想去看看，從火山口噴涌而出，我便成了巖漿巖，日曬雨淋，風(fēng)吹雨打，我經(jīng)歷流水與大風(fēng)，蛻變成了沉積巖。滄海桑舊，我早已厭倦，可高溫與變質(zhì)卻必不可少，而現(xiàn)在，我已回歸軟流層。（地殼物質(zhì)循環(huán)）

學(xué)生作品二：我來自遙遠的西伯利亞，為了追隨風(fēng)的步伐，一路追趕從不停歇，最終在太行山下沉積，成為黃土堆砌的高原。（黃土高原的形成）

學(xué)生作品三：我是寒流，你是暖流，我們相遇后，幸福溢滿海洋，成了魚兒的天堂。（洋流的影響）

學(xué)生作品四：冷酷的我，遇上溫柔的你，我輕輕地將你抱起，卻為何要落下淚滴。（鋒面雨）……

【感悟】通過這次《詩話地理》課程的開發(fā)并實踐，師生共同感受了中華古詩詞的魅力，有機會整理了部分和地理原理密切相關(guān)的詩詞。教會了一些地理學(xué)習(xí)的方法，大大的激發(fā)了學(xué)生地理的學(xué)習(xí)熱情。