■祝愛華/開發(fā)區(qū)岳樓小學

文化作為學校魅力的根本，而文化的魅力則在于創(chuàng)造。多數(shù)學校將“德”視作自身文化標志，塑造學校特有的個性，從而造就學校文化的品牌。“德”是人們共同生活及行為的準則、規(guī)范、品行、品質(zhì)。為強化中小學德育教育，教育部門出臺相關文件，重點強調(diào)教育工作者要像話中小學德育教育中存在的薄弱部分。學校應依據(jù)教育部門頒發(fā)的文件，大力提升教師德育專業(yè)能力，經(jīng)過建設將“德”作為中心的學校文化，以此彰顯學校文化品牌優(yōu)勢。

一、以學?；纠砟罱ㄔO促進學校文化建設

學校應在駐足于自身實際的前提下，最大程度提取適宜社會需要與自身現(xiàn)狀的核心理念，將其外化成教師、學生的實際行為，使其可作為推動學校發(fā)展的驅(qū)動力，使學校文化在有限的空間中得到充分的展現(xiàn)。

（一）大力弘揚學校精神

學校精神身為學校通過長時間辦學實踐的產(chǎn)物，是被全體師生認同的精神食糧，并且，對全體師生均具備激勵與引導作用。學校精神是“同心同德，奮力拼搏”，要求全體師生同一心愿，同一信念，同一行動。思想和行動完全一致，為同一目標而共同努力。我們要求學校師生團結(jié)一致，為學校的發(fā)展而奮斗。拼搏作為每名師生均應具備的精神，擁有拼搏精神可使教師及管理人員不畏艱難，樹立推動學校發(fā)展的精神。學生具備拼搏精神，可促使其認真學習，并通過先進知識的學習，成為專業(yè)人才。因此，拼搏應被視作實干精神，它可使教師勇于創(chuàng)新，使學生學以致用。大力弘揚同心同德，奮力拼搏的精神，體現(xiàn)了學校強大的凝聚力，也展示了師生拼搏進取，敢于爭先的競爭意識。

（二）大力加強校訓建設

校訓身為學校經(jīng)過歷史沉淀而衍生的文化內(nèi)容，對全校師生均存在引導、規(guī)范及教育作用。并且，校訓具備整合學校文化底蘊及價值觀等作用，還蘊藏著師生的歷史職責、道德理念及人格特征。我校的校訓是“德行天下，美在行動”。即用自己的德行贏得天下人民的愛戴與信服。而德教則為教育之本，大才之教必先養(yǎng)其大德，大德之大才方能大行天下。德的培養(yǎng)正是對孩子最大的幸福和實現(xiàn)最大成就的保障。學校應一直致力于對學生良好品德的培養(yǎng)，實行以德治校。德行天下，廉潤芷蘭；德行天下，濟澤八方；德行天下，美在行動。讓美道德在我校傳播，讓美道德流行天下。

（三）大力加強校風建設

校風多用與形容學校風氣，涵蓋師生在真實生活、工作及學習當中產(chǎn)生的風氣。同時，還包含學校發(fā)展進程當中所沉淀的優(yōu)秀文化環(huán)境。校風應堅持“以德為先、以學為上”的原則，塑造良好的校園風貌。學校身為培育人才的重地，應招錄具備高尚道德品格的教育工作者進行興學立教等工作，并起到在學生群體中樹立模范榜樣的作用，在無形中將美德根植在學生內(nèi)心。我校把學習作為立校之根本，讓學生勤學、愛學，以學為樂。一直大力加強校風建設，取得了良好效果?！耙缘聻橄取弊尅拔拿骰ü睗M園芬芳，“以學為上”讓全校形成一個濃濃的學習氛圍。

（四）大力加強教風建設

教風即教育工作者在科學研究、治學態(tài)度以及教書育人等層面產(chǎn)生的優(yōu)秀風氣。“以德育人、以德修己”作為學校教風。教師作為學生邁進社會以及走向科學領域的引路者，塑造人格與傳播文化是教育工作者的重要責任。有學者表示，教師就像園丁和燈塔，是學生人生發(fā)展進程中引導其積極向上的人，光榮的責任、高尚的職業(yè)及神圣的稱號，要求教師必須做一個有道德的人、高尚的人、學識淵博的人，真正成為一個為人師表的“人類靈魂的工程師”。不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到以德修已，以德育人，爭做師德楷模。

二、以辦學理念引導學校文化建設

眾所周知，學校辦學理念承擔者學校歷史、現(xiàn)實與理想。學校文化建設雖十分繁雜，但是終究在一個體系中，僅有一個核心。這一核心即踐行辦學理念，推動學生群體發(fā)展。因而，借助辦學理念引導學校實施文化建設工作時，應貫徹去偽存真、刪繁就簡、去粗取精等思維與準側(cè)。現(xiàn)階段，教育工作者恪守借助辦學理念引導學校實施文化建設工作，集中于構建以生活作為核心的學校文化，使我們的學校文化逐漸呈現(xiàn)出活力。

（一）辦學策略營造溫馨和諧的校園氛圍

辦學策略作為由學校實際形態(tài)中深度概括而產(chǎn)生的教育活動對策，旨在提高學校競爭力而重點踐行的策略。在實際工作時，學校應呼吁人文關懷，將師生情感視作辦學基礎，充分思慮師生群體情感需要，最大程度滿足師生對于教育工作的要求。并在尊重教育工作者價值的同時，為其能力發(fā)揮供應寬廣的平臺。重視培育學生群體人格的健全，推動學生健康、全面進步。創(chuàng)設和諧且溫馨的校園環(huán)境，造就優(yōu)秀教師，發(fā)展優(yōu)秀學生。

（二）培養(yǎng)目標全面提升學生素質(zhì)

培養(yǎng)目標是學校所肩負的育人使命，體現(xiàn)了學校培養(yǎng)的學生所具備的基本素質(zhì)。學校的培養(yǎng)目標是 “全面提升學生素質(zhì)，成就優(yōu)秀四校教育”。 學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，建立健全人格素養(yǎng)，使學生樹立遠大目標，扎實基礎知識，不斷提高知識品位。唯有如此，學生才能適應社會對復合型人才的需求，才能自信地面對激烈的競爭。培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才，是社會、學校、家庭對未來人才觀的共識，要求學生有遠大的理想，高尚的情操，扎實的基礎知識，以及較高的審美要求。學校注重培養(yǎng)學生興趣和良好行為習慣，提升學生綜合素質(zhì)，促進學生可持續(xù)發(fā)展。

三、以學校管理理念建設加強學校文化建設

和諧作為學校發(fā)展的基礎，教師群體作為成就學校的核心，而成就教師群體的核心則在與管理。好的管理者應該有能力使教師在從事教育教學過程中“得以不斷突破自己的能力上限，創(chuàng)造真心向往的結(jié)果，培養(yǎng)全新、前瞻而開闊思考的方式，全力實現(xiàn)共同的抱負?！痹趯嶋H工作中，學校應將這一教師管理理念視作一直追求且實現(xiàn)的目標。

（一）管理原則提升學校德育工作

管理原則作為學校所有管理工作當中的根本準則。學校的管理原則是“以德立校，以德樹人”。從“全面發(fā)展”的教育方針到“德育為先”的教育方針，是我國教育方針的重大調(diào)整。德不立，則人難成；德立，則人易成。作為一名學校的管理者，要把德育工作這一個重大的教育思想、指導方針，放在學校教育的首位。

（二）人才理念彰顯個性飛揚

用人思想與用人觀念身為學校用人理念。其涵蓋“充分尊重人才，廣泛發(fā)掘人才，精心培育人才，放手使用人才”等四個層面內(nèi)容。“德潤童心、個性飛揚”作為本校用人理念。關注個性發(fā)展，實現(xiàn)德育全覆蓋。為了實現(xiàn)學校“德潤童心，個性飛揚”的育人理念，我們應特別注重學生個性發(fā)展，特長培養(yǎng)。學生只有具備了獨特的個性、獨立的人格，才會具有創(chuàng)新創(chuàng)造精神，才會主動積極地去追尋夢想。

（三）將服務觀念深入人心

服務觀念是指學校各個層次的領導者對于教育工作者，以及所有教育工作者對于學生和及家長應恪守的觀念。本校服務觀念是“靜以修身，儉以養(yǎng)德”。出于諸葛亮《誡子書》：“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！敝柑耢o以修善自身，儉樸以淳養(yǎng)品德。我們學校的服務理念深入人心，得到了廣大師生和學生家長的認可。我們堅定地高舉素質(zhì)教育的大旗，以 “ 德行天下，美在行動”為校訓，遵循“以德立校，以德樹人”的辦學理念，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。致力于打造書香校園，培養(yǎng)高素質(zhì)的小學生。

綜上所述，學校理念文化課集聚無盡的力量，提升學校競爭力，切實成為其發(fā)展的驅(qū)動力。每個學校都應該用全部的智慧和力量實施文化理念熏陶戰(zhàn)略，打造學校特色文化，讓學校理念文化蕩漾在師生生命的微波里，盡情書寫學校的精彩，事業(yè)的精彩。