■陳禮松 楊 蘭/黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院

校企合作，是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式，是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展和人才市場(chǎng)需求的必然結(jié)果。指的是學(xué)校由于當(dāng)今教育行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，一些高職院校為了提高教學(xué)質(zhì)量，為企業(yè)培養(yǎng)專門的人才，使自己能更好的發(fā)展下去，從而與企業(yè)行成的合作模式。

一 、高職院校學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

（一）優(yōu)秀并且穩(wěn)定的思想政治教育教師缺乏

一所學(xué)校學(xué)生的思想政治水平的高低，與這個(gè)學(xué)校的思政教師隊(duì)伍的配置有著必然的聯(lián)系。要提升學(xué)生的思想道德水平，配備有一群高素質(zhì)，高水平又穩(wěn)定的思政教師隊(duì)伍非常關(guān)鍵。這些年來，由于高職院校擴(kuò)招，使本來缺口就很大的高職院校思想政治老師顯得更加緊缺，特別是落后地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)，存在思政隊(duì)伍不足，綜合素質(zhì)不高，不愿意從事輔導(dǎo)員工作，學(xué)術(shù)氛圍不濃等問題。另外，由于編制人員數(shù)的原因，班主任和輔導(dǎo)員都大部分是兼職或者編外，專職和編內(nèi)的比較少，從而思想政治教育隊(duì)伍的起伏比較大、平穩(wěn)性差。

（二）生源素質(zhì)高低不同，理想信念意識(shí)薄弱

目前貴州高職院校學(xué)生情況如下：按性質(zhì)分，有普通高職、5年制高職、中職、成人學(xué)生等；按考試性質(zhì)分為全國(guó)統(tǒng)一高考、分類招生、中職推優(yōu)和中考等。總體的來說，高職院校，生源復(fù)雜，學(xué)生成績(jī)不理想，所以導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)參差不齊。并且現(xiàn)在的學(xué)生遵從個(gè)人主義，淡漠規(guī)則意識(shí)，又由于家庭教育、成績(jī)因素、社會(huì)偏見等原因，一些學(xué)生的自信心以及三觀都存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，從而導(dǎo)致學(xué)生精神的缺鈣，缺乏道德、誠(chéng)信和集體主義責(zé)任感，是非觀念差，自我約束力和控制力都較差，這些生源因素給思政教育帶來較大的困難。同時(shí)還處在過度強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，對(duì)思想政治教育重視度不夠，存在“重技能，輕思政”的現(xiàn)象。

二、校企合作對(duì)高職院校學(xué)生思想政治教育的影響

（一）給高職院校思政教育帶來機(jī)遇

（1）使學(xué)生受到優(yōu)秀企業(yè)文化的熏陶。首先，優(yōu)秀的企業(yè)文化讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。一個(gè)獲得各方面都成功的優(yōu)秀企業(yè)必定會(huì)有優(yōu)秀的企業(yè)文化，在校企合作中，企業(yè)的優(yōu)秀文化會(huì)對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響，是學(xué)生自覺的樹立一個(gè)正確的價(jià)值觀念和明確自己的奮斗目標(biāo)。其次，企業(yè)文化讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)。一個(gè)企業(yè)對(duì)員工的管理主要是通過兩方面;一是企業(yè)的規(guī)章制度，二是道德。企業(yè)的規(guī)章制度是企業(yè)的所有員工都必須要遵守的，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)也不例外。道德的管理的話，主要是從倫理方面對(duì)企業(yè)員工的行為進(jìn)行約束。這就使學(xué)生養(yǎng)成良好的規(guī)則和道德意識(shí)。再次，企業(yè)文化讓學(xué)生懂得集體意識(shí)。企業(yè)文化是以“以人為本”“尊重每個(gè)職工”為核心，所以一個(gè)企業(yè)就是一個(gè)大家庭般的存在。大家庭里的人們，團(tuán)結(jié)互助，相親相愛，形成一股強(qiáng)大的凝聚力。從而使學(xué)生學(xué)會(huì)要團(tuán)結(jié)集體，關(guān)愛他人。

（2）為學(xué)生的思政教育提供實(shí)踐平臺(tái)。思政教育與品德鍛煉是學(xué)生的“軟實(shí)力”?，F(xiàn)在許多高職院校的思政教育由于缺乏實(shí)踐條件，所以學(xué)生在校期間都是以理論知識(shí)為主要授課內(nèi)容，只有最后一年的離校實(shí)習(xí)，才能接觸實(shí)踐。這就導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力差，綜合素質(zhì)低，對(duì)思政和品德教育的內(nèi)化力度不夠，達(dá)不到企業(yè)的用人要求，畢業(yè)生難就業(yè)。校企合作，企業(yè)不僅為學(xué)校提供了實(shí)踐的場(chǎng)所，也為學(xué)生們提供了頂崗實(shí)習(xí)的崗位，學(xué)生在崗位上會(huì)接受到專門的培訓(xùn)，了解并融入企業(yè)文化，提高了自己的品德實(shí)踐能力，同時(shí)也了解到社會(huì)的變化和企業(yè)需求，以及時(shí)完善自己思想品德素質(zhì)。學(xué)校也會(huì)根據(jù)企業(yè)的需求，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方案，培養(yǎng)學(xué)生樹立規(guī)則、集體和品德意識(shí)。

（3）為學(xué)校思政教育提供人才支持。在目前的高職院校中，主要是思政課教師通過授課、主題班會(huì)、學(xué)生活動(dòng)的方式對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，局限于課堂和校內(nèi)。校企合作，傳統(tǒng)的思政教育發(fā)生了一定的變化，授課的教師和內(nèi)容也變得更加豐富，學(xué)校和企業(yè)通過開設(shè)講壇和講座的方式，讓企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀員工走進(jìn)課堂，給學(xué)生進(jìn)行授課，傳播優(yōu)秀的企業(yè)文化，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，了解社會(huì)。

（二）給高職院校思政教育帶來的挑戰(zhàn)

校企合作對(duì)高職院校思政教育的調(diào)整主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀的沖擊上。學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)校教育中主要受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀及中國(guó)傳統(tǒng)文化是洗禮和熏陶，受企業(yè)文化和外來文化及價(jià)值觀的沖擊較小，思想觀念和道德價(jià)值取向符合主流評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。校企合作，由于有頂崗實(shí)習(xí)和工學(xué)結(jié)合等模式的出現(xiàn)，使學(xué)生在多重角色互換期間失去方向。再加上企業(yè)文化中“利益導(dǎo)向，企業(yè)員工價(jià)值多元化”等影響及其社會(huì)上不良的思想和各種社會(huì)問題在校園里傳播，使得校園的文化環(huán)境受到了不利的影響。從而使得高職院校的思想政治教育的環(huán)境的復(fù)雜程度加深。

總之，校企合作對(duì)高職院校學(xué)生思想政治教育的影響是一把“雙刃劍”，學(xué)校在開展學(xué)生思想政治教育的過程中起主導(dǎo)作用，正確認(rèn)識(shí)校企合作的利弊、科學(xué)利用積極因素、有效防止消極因素是每個(gè)思想教育工作者要牢牢把握的關(guān)鍵。

三、探尋高職院校在校企合作下的思想政治教育的新思路

（一）打破高職院校思政育人的傳統(tǒng)模式，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用

學(xué)校黨委對(duì)學(xué)生思政教育具有絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好思政教育職能部門，確保思想政治教育工作在正確的軌道上發(fā)展，發(fā)揮各門課程的育人功效和全體教師教書育人作用。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，大力倡導(dǎo)主流文化，凈化校園環(huán)境，為思想政治教育營(yíng)造氛圍，增強(qiáng)高職生對(duì)思想政治教育的重視程度，并讓他們?cè)诹己玫沫h(huán)境中接受教育、增長(zhǎng)才干。

（二）加強(qiáng)思政教育隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮思政教師育人作用

根據(jù)習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話精神，著重抓好輔導(dǎo)員和兩課教師兩支隊(duì)伍建設(shè)，在選擇擔(dān)任專職輔導(dǎo)員和兩課教師側(cè)重于政治素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力并重、紀(jì)律嚴(yán)明與作風(fēng)正派于一身的高層次學(xué)歷和思想政治本專業(yè)點(diǎn)的畢業(yè)生以及獲得中高級(jí)職稱的教學(xué)人員，結(jié)合實(shí)際做好關(guān)于思想政治教育在高職院校的組織、實(shí)施與統(tǒng)籌工作安排。高職院校要在生活和學(xué)習(xí)中密切關(guān)愛輔導(dǎo)員、兩課教師的成長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們繼續(xù)深造和提供更多的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。建立和完善思政隊(duì)伍的政策導(dǎo)向，切實(shí)在職稱晉升、辦公條件及福利待遇等方面提供強(qiáng)有力的支持。

（三）采用具有校企合作特點(diǎn)的思想政治教育理論課教學(xué)模式

增加思政課的實(shí)踐教學(xué)，并將傳統(tǒng)的思政理論課教育與企業(yè)的實(shí)踐教育結(jié)合在一起。通過學(xué)校馬列部與黨團(tuán)組織及學(xué)生會(huì)進(jìn)行合作,把思政教學(xué)的范圍擴(kuò)大，覆蓋到企業(yè)和學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，建立專門的德育實(shí)訓(xùn)基地。所以學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，也可以進(jìn)行開展德育調(diào)研、及時(shí)了解國(guó)家的形勢(shì)與政策等，從而更好地幫助學(xué)生解決在思想和工作中遇到的實(shí)際問題。在學(xué)生聚集較多的區(qū)域或企業(yè)，并以區(qū)域或企業(yè)為單位設(shè)立工作站,運(yùn)用學(xué)生業(yè)余時(shí)間在區(qū)域和企業(yè)里開展政治理論學(xué)習(xí)、政治理論課教學(xué)、黨團(tuán)活動(dòng)以及一些其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（四）與企業(yè)搭建校企育人平臺(tái)

傳統(tǒng)高職院校的思政教育主要以課本上的理論知識(shí)為主，所以課堂比較單板、枯燥，所起到的作用也不是很明顯。所以企業(yè)應(yīng)增強(qiáng)企業(yè)精神，也成為學(xué)生教育的管理者和學(xué)生思政教育的實(shí)施主體協(xié)助學(xué)校，搭建“校企共育人”的平臺(tái)，讓思政教育主體多元化，企業(yè)里的優(yōu)秀工程師、優(yōu)秀管理者以及優(yōu)秀員工通過校企混編，專兼結(jié)合教師的方式，走進(jìn)課堂，除了傳授學(xué)生技能外，也負(fù)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和思想教育的責(zé)任。充分將企業(yè)中優(yōu)秀企業(yè)文化、企業(yè)家精神、企業(yè)楷模等現(xiàn)實(shí)材料運(yùn)用在對(duì)學(xué)生的思想教育上。通過這種方式讓學(xué)生對(duì)企業(yè)文化，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方面的法律法規(guī)，國(guó)家的相關(guān)政策及職業(yè)道德等進(jìn)行了解并感受。